資源簡介

教學設計
教學課題 《走進春天》
學科 美術 年級 四年級 時長 1課時
教學背景分析 本課引導學生走進大自然，尋找春天的腳步、感知春天的色彩、回憶春天的生活、體悟春天的色彩情感。借助語文詩詞、音樂旋律引導學生積極聯想，感受春天的生機勃勃，感受生命成長的喜悅與美好。通過創意實踐，用喜歡的美術方法表達自己對春天的理解，感受生命的美好與珍貴。
教學目標 1.以記憶畫的形式表現春游中有意義的情景。 2.培養學生的觀察、記憶、創作的能力。 3.培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。
重難點 1.以記憶畫的形式表現春游中有意義的情景。 2.培養學生的觀察、記憶、創作的能力。
教學方式與策略 教法：講授、示范、引導 學法：小組合作、探究討論法
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
(一)導入新課
謎語導入:教師提問關于春天的謎語，可以是春天的景、物等。
①春筍:頭戴尖尖帽，身穿節節衣。每年二三月，出土笑嘻嘻。
②蝴蝶:身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。
③迎春花:后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。 [設計意圖]通過猜謎語，給學生發揮想象的空間，帶動學生對春天的具象聯想，并通過這種方式激發學生的學習興趣。 2分鐘
(二)新課學
1.通過視頻、圖片感受春天
通過播放春天的圖或視頻，讓學生初步感受春天，了解春天的生機盎然，知道春天的季節特征，可以適當的結合詩句，感知春天的魅力。如:
①春風如醇酒，著物物不知。
②風春雨生，春花春草濃。春牛耕春田，春人抒春情。
③竹外桃花三兩枝、春江水暖鴨先知。
④天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
2.合作探究，探索春天的節日、活動
老師引導學生思考、討論:春日里有哪些節日和具有代表性的活動。通過討論，發散學生思維，從春景過渡到春游。具體可結合優秀的藝術作品。春天的節日和活動:
①春天主要的一個節日:清明節。
②春天的節氣:立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。
③春天的活動:放風箏、春耕、踏青、野餐、賞花等。
3.自主思考春天的顏色、春日的氣氛
春色:姹紫嫣紅、五彩繽紛、春光明媚、春意盎然、綠茵遍野、嫩草像綠。春日的氣氛:生機盎然、奮斗向上、勤勞勇敢。
4.老師進行范畫，強調繪畫技巧繪畫時，首先確定構圖以及需要描繪的內容或主題，進行基礎的造型，然后進行上色裝飾美化，顏色的搭配要符合主題，保持統一，能把春天的氛圍表現出來。
[設計意圖]圖文并茂，學生能在老師引導的過程中加深對春天的認識，了解春天的色彩、事物、美景。 [設計意圖]通過合作探究活動, 提升學生的主動探究能力，豐富春日活動畫面效果。 [設計意圖]引導學生進行暢想，想象如何用畫筆表現春日的精彩。可從春日的風光、春日的色彩、春日的節氣等入手。
[設計意圖]學生觀察老師示范，學習繪畫技巧，直觀地學習方法，加深認識。 15分鐘
(三)鞏固練習
學生自行繪畫完成自己的作品，老師下臺巡視指導學生。學生繪畫完成后，老師請學生進行展示，學生自評為主、互評與教師簡評為輔。
[設計意圖]培養學生對抽象美感的具象表現能力以及語言表達能力，也是對學生對本節課知識掌握情況的檢驗。 18分鐘
課堂小結
采用簡明扼要的學生小結，幫助他們進一步掌握知識。
知識點:春天的場景、春天的顏色。
情感點:一年之計在于春，一日之計在于晨，在春天中茁壯成長。
(五)布置作業
表現春天的手法很多，除了畫家喜歡用手中的畫筆描繪春天外，詩人也喜歡以春來抒發自己的感受。下課后收集描繪春天的詩歌，看誰收集得多，下節課分享。
[設計意圖]激發學生對自然、對生命的熱愛，同時認識到自身珍惜時間，抓緊機會好好學習。
[設計意圖]作業布置環節，避免了傳統教學的作業布置方式，布置較為開放性，通過收集春天的詩歌，增加了學生對詩詞的積累，同時收集本身也是對學生信息提取能力素養的培養。 5分鐘
板書設計 走進春天
感受春天:色彩、活動
教學特色與反思 在《走進春天》的教學中，主要引導學生發現、總結春天的色彩特征，體悟春天色彩的情感，感受大自然之美，以及對生命的認知。成功之處：通過展示豐富的春天色彩圖片，學生直觀感受春天的色彩斑斕，喚起生活體驗、激發學習興趣。學生觀察春天生命的復蘇和成長，進一步理解生命之美。提升空間：可以提供更多實地觀察的機會，讓學生親身感受春天色彩的變化，豐富五官感知，促進學習過程更加深入與細膩。

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