資源簡介

《一天的氣溫》教學(xué)設(shè)計
單元(或主 題)名稱 《一天的氣溫》
學(xué)科 科學(xué) 學(xué)段 中年級 年級 四年級
相關(guān) 領(lǐng)域 地球與宇宙科學(xué)
主要教材 小學(xué)科學(xué)；出版社：人民教育出版社，湖北教育出版社 出版日期： 2020年10月
教學(xué)設(shè)計參與人員
姓名 聯(lián)系方式
設(shè)計者
教學(xué)背景分析
一、教材分析 《一天的氣溫》是本單元的起始課。主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)使用氣溫計，引導(dǎo)學(xué)生知道氣 溫是什么,如何正確地測量氣溫，并用連續(xù)測得的一天氣溫數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，根據(jù)折線 統(tǒng)計圖描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律，這些內(nèi)容將對后續(xù)認(rèn)識氣候的概念打下基礎(chǔ)。最后 拓展氣象小常識，了解百葉箱的結(jié)構(gòu)、功能等，以及天氣預(yù)報中的氣溫是如何測定的。 本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對天氣的研究產(chǎn)生興趣，初步認(rèn)識長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。讓 學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 二、課標(biāo)內(nèi)容分析 《一天的氣溫》一課屬于“地球與宇宙科學(xué)”領(lǐng)域，涉及學(xué)科核心概念及學(xué)習(xí)內(nèi)容如下。 【核心概念】 10.地球系統(tǒng)。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】 10.1天氣和氣候。 ①知道地球表面被大氣包圍著，大氣是運(yùn)動的；學(xué)會使用氣溫計測量氣溫，并描述一天 氣溫的變化。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對于天氣、氣候和氣溫這三個科學(xué)概念有了一定的了解，但他們的理解還 不夠系統(tǒng)和深入，有時容易混淆。因此，在教學(xué)時，如果從真實(shí)的天氣環(huán)境入手，會更能引 起他們的興趣，并且有助于他們理解這些抽象的概念。四年級的學(xué)生對探究和觀察活動有很 高的興趣，但在執(zhí)行長期的觀察和記錄任務(wù)時，他們可能會遇到一些困難和問題。只有少數(shù) 學(xué)生能夠堅持不懈地進(jìn)行觀察和記錄，所以教師需要給予他們正確的引導(dǎo)，并且時常提醒和 監(jiān)督他們。另外，四年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們對于抽象數(shù)據(jù)的對比和分析還處于初級 階段。因此，教師需要帶領(lǐng)他們一起分析數(shù)據(jù)，并幫助他們找到氣溫變化的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
● 科 學(xué) 觀 念 1.認(rèn)識氣溫計的基本構(gòu)造。 2.運(yùn)用正確的測量方法測量一天的氣溫。 3.繪制折線統(tǒng)計圖，描述一天中氣溫的變化。 ● 科學(xué)思維 1.能在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)氣溫折線統(tǒng)計圖，分析并描述一天中氣溫變化大致規(guī)律。 2.在測量活動中，比較、分析測量數(shù)據(jù)，建立氣象數(shù)據(jù)與天氣狀況之間的聯(lián)系。 ● 探究實(shí)踐 1.使用氣溫計測量一天中不同時刻氣溫，認(rèn)真觀察并做好記錄。 2.根據(jù)測量的一天的氣溫數(shù)據(jù)，繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，了解一段時間內(nèi)氣溫變化的特點(diǎn)。 態(tài)度責(zé)任 1.對氣溫變化的研究有興趣，初步認(rèn)識長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 2.在描述氣溫變化規(guī)律的交流活動中，愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并分享自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用正確的測量方法測量一天的氣溫，并根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述一天中氣溫的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)測量的一天的氣溫數(shù)據(jù)，繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，分析和描述一天中氣 溫變化大致規(guī)律。
《一天的氣溫》教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1.圍繞早晨上學(xué)的天氣展開談話。 聯(lián)系生活實(shí)際回答問題。 從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引出所要探究的問題，激發(fā)了學(xué)生對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。
環(huán)節(jié)一：聯(lián) 系生活，提 出問題，聚 焦問題。 (1)開學(xué)了我們又回到了久違的 校園，今天的天氣如何呢 說說你的 感受 2.提出問題，聚焦到“氣溫”上。 (1)在同學(xué)們的談話中可以頻繁聽到一個詞“氣溫”,那你知道什么是 “氣溫”嗎 (2)關(guān)于氣溫你想了解什么呢 學(xué)生回答問題。 了解學(xué)生的已有認(rèn)知，導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：探 究實(shí)踐，合 作交流 1.認(rèn)識氣溫計的基本結(jié)構(gòu)。 (1)出示氣溫計，指導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察氣溫計，試著說說氣溫計由哪些部分組成的，分別叫什么名字。 (2)小結(jié)：它的基本組成中除了有刻度、液柱、玻璃泡以外。在氣溫 計的上端還有一個表示溫度的基本單 位“℃”一讀作“攝氏度”。 2.學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫 (1)指導(dǎo)學(xué)生自主使用氣溫計開展測量氣溫活動。 (2)結(jié)合測量結(jié)果提出問題。你是怎樣測量氣溫的 你測量的結(jié)果和其他同學(xué)測量的 一樣嗎 為什么一些同學(xué)測量結(jié)果不一樣 (3)小組討論：使用氣溫計測量氣溫時，應(yīng)該注意哪些事項呢 (4)教師總結(jié)正確的測量方法。 (5)指導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法再次測量室內(nèi)的溫度，記錄數(shù)據(jù)并交流。 3.分組到室外測量氣溫。 (1)帶領(lǐng)學(xué)生到室外測量氣溫。引導(dǎo)學(xué)生可以選擇在陽光照射的地方 測量，也可以在背陰通風(fēng)的地方測量。 (2)溫馨提示大家注意事項： ●注意到室外活動的安全，保護(hù) 好氣溫計。 ●小組合作，發(fā)現(xiàn)問題及時討論交流，解決問題。 ●記錄好數(shù)據(jù)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生回到教室，仔細(xì)觀察以上數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生觀察并回 答問題。 認(rèn)識氣溫計 的基本結(jié)構(gòu)。 自主使用氣 溫計測量室內(nèi)氣 溫。 比較測量數(shù)據(jù)，思考問題。 小組討論使用氣溫計的注意事項。使用正確的方法測量室內(nèi)的 溫度。 明確室外測量地點(diǎn)明確注意事項，進(jìn)行室外測量。 匯報數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫計基本構(gòu)造，并能夠準(zhǔn)確讀數(shù)，為測量工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。 本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)氣溫測量的探究實(shí)踐活動，目的在一 教導(dǎo)學(xué)生如何正確使用氣溫計進(jìn)行測量。激 發(fā)學(xué)生對氣溫變化的研究產(chǎn)生興趣。 通過室外氣溫的實(shí)地測量活動，有效鍛 煉學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等科學(xué)思維能力。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，深入理解應(yīng)用科學(xué)知識，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：那么我們 測量的數(shù)據(jù)中哪一個數(shù)據(jù)可以反映今 天的氣溫呢 (5)了解一下氣象站人員是怎樣 測量室外氣溫的。(介紹百葉箱) 了解天氣預(yù)報中的氣溫，是指在 室外空氣流通、不受陽光直射的空曠 處，距離地面約1.5米測得的空氣溫 度。 (6)引導(dǎo)學(xué)生討論：實(shí)踐活動中， 哪一個環(huán)境與百葉箱的測量環(huán)境很類 似呢 今天的哪組的數(shù)據(jù)可以反映今 天的氣溫呢 (7)小結(jié)：所以測量氣溫時，應(yīng) 該在室外陰涼、通風(fēng)的地方測得的溫 度即是當(dāng)?shù)禺?dāng)時的氣溫。 4.學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，分 析一天中氣溫變化規(guī)律。 (1)我們發(fā)現(xiàn)同一時間不同地點(diǎn) 的氣溫是有差別的，那么一天之中不 同時間的氣溫有差別嗎 你能試著用 畫圖的方式將一天中氣溫的變化情況 表示出來嗎 (2)指導(dǎo)學(xué)生畫氣溫變化圖，并 說說為什么這樣畫呢 (3)談話：今天我們就來學(xué)習(xí)一 種表示氣溫變化的方法----折線統(tǒng)計 圖 。 (4)介紹折線統(tǒng)計圖的基本組 成。 (5)根據(jù)已測量的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)繪制 折線統(tǒng)計圖。 (6)根據(jù)這個折線統(tǒng)計圖，分析 一天中氣溫變化的大致規(guī)律嗎。 (7)小結(jié)：其實(shí)我們每一天，每 一月甚至每一年氣溫的變化都是不一 樣的，如果想知道更多的有關(guān)氣溫的 變化規(guī)律，就希望同學(xué)們象科學(xué)家那 樣堅持不懈做好觀察和記錄。 學(xué)生討論 了解百葉箱，對比數(shù)據(jù)回答問題。 學(xué)生用自己的方法畫氣溫變化圖。 學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。 根據(jù)數(shù)據(jù)繪 制折線統(tǒng)計圖。 分析描述一 天中氣溫的大致規(guī)律。 通過百葉箱知識的拓展，從而建立對科 學(xué)的熱愛和了解。 能在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)氣溫折線統(tǒng)計 圖，分析并描述一天中氣溫變化大致規(guī)律，建立氣象數(shù)據(jù)與天氣狀況之間的聯(lián)系。 使學(xué)生對氣 溫變化的研究有興趣，初步認(rèn)識長期觀測和記錄 數(shù)據(jù)的重要性。
1.暢談學(xué)習(xí)收獲。 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們有什么 學(xué)生自由交流。 引 導(dǎo) 學(xué) 生 對 本 節(jié) 課 所 學(xué)
環(huán)節(jié)三：總 結(jié)反思，應(yīng) 用遷移 收獲呢 2.布置課后實(shí)踐任務(wù) 實(shí)踐任務(wù)一： 以小組為單位，親自測量并記錄 一天不同時間氣溫變化數(shù)據(jù)，繪制出 折線統(tǒng)計圖，了解我們當(dāng)?shù)貧鉁刈兓?規(guī)律。 實(shí)踐任務(wù)二： 以小組為單位，通過訪問氣象部 門或查閱資料的形式，了解當(dāng)?shù)卦職?溫和年氣溫的變化規(guī)律。 完成課后實(shí)踐作業(yè) 科學(xué)知識進(jìn)行回顧整理，梳理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能夠?qū)⒈颈菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用遷移到實(shí)際的生活中去
板書設(shè)計 1.一天的氣溫
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