資源簡介

課題：《魚》 教 學 目 標 知識目標 概述魚的主要特征；舉例說明魚與人類生活的關系。
教學重點 概述魚的主要特征；魚與人類生活的關系。 能力目標 說出無脊椎動物和脊椎動物的主要區別。
教學難點 通過“觀察與思考”活動，認識魚的呼吸特點。 情感目標 關注我國漁業資源的發展現狀及其保護。
教學環節 教學活動（流程）記錄 教師二次備課
課前導入 回顧舊知，挑選一列同學完成連一連： 展示本節課的學習目標并引出生活案例： 魚是我們的食物之一，吃魚時最害怕魚刺（魚的骨頭），觀察下圖魚的骨骼，思考問題：魚的骨骼中，最長的骨頭叫什么？它是由什么組成的呢？脊柱與魚的運動有關嗎？
新課講授 一、脊椎動物和無脊椎動物 （展示兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物的圖片） 教師引導：只有魚類有脊柱嗎？觀察下圖中的動物，看看是否都有脊柱？再觀察下面之前學習的動物類群，它們體內有脊柱嗎？ 教師講解：根據身體內有無脊椎骨組成的脊柱分為無脊椎動物和脊椎動物。 二、魚的類型 淡水魚 魚的類型 海水魚 1．常見的淡水魚 聯系生活：你知道著名的“四大家魚”分別是哪四種魚類嗎？ 學生回答：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚 2．常見的海水魚 教師介紹：鯧魚、鯊魚、比目魚、石斑魚、帶魚 三、魚的特征
提問：魚為什么能夠在水中生活？ ①能靠游泳來獲取食物和防御敵害 ②能在水中呼吸 教師引導學生觀察與思考：觀察下圖鯽魚，思考問題： 魚的身體分為＿、 和＿三部分 觀察與比較：觀察下圖中的魚，認識魚類適合生活在水中的特點 問題1：觀察魚類的外形，有什么特點和作用？ 問題2：觀察背面和腹面的體色有什么區別？體現了生物與環境的什么關系？觀察：觀察魚的表面，有一條明顯的線條，你知道它叫什么？有什么作用嗎？ 觸摸：摸一摸魚的體表，有什么感覺，這有什么作用？體表有什么覆蓋，起著什么作用？ 聯系生活：所有魚的體表都有鱗片覆蓋嗎？如果不是，舉例分析？ 總結主要特征1：體表常有鱗片覆蓋 觀察并思考：觀察魚在水中的運動，有人認為魚在水中的運動只依靠鰭完成，這種說法對嗎？說說你的理由？ 總結主要特征2：通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳 認一認：結合教材和生活認知，認識魚鰭有哪些？ 視頻：認真觀看視頻“探究魚鰭作用的實驗”，思考各魚鰭有什么作用？ 聯系生活：結合自己的生活認識和教材講解，思考以下問題： 問題1：俗話說“魚兒離不開水”，你知道為什么嗎？ 問題2：魚兒在水中是如何完成呼吸的呢？ 認一認：認識鰓的結構，有哪些特點有利于在水中呼吸？ 問題3：魚是如何通過鰓完成呼吸的呢？ 問題4：魚在呼吸時，它的口和鰓蓋后緣是同時張合還是交替張合？從口流入的水和從鰓蓋后緣流出的水，溶解的氣體成分有什么變化？ 聯系生活：魚兒離開水后，你知道什么原因導致魚不能完成呼吸而死亡嗎？觀察下圖活魚的鰓和死魚的鰓，它們有什么明顯的區別，根據這樣的區別，我們可以很好的選擇新鮮的魚。 聯系生活：生活在水中的其他種類的動物都是用鰓呼吸的嗎？ 歸納：學習了魚類的特征，歸納魚的主要特征有哪些？ 教師引導回答：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。 最后根據以上所學內容，總結魚適于在水中生活的特點。（填寫表格） 課外拓展：介紹魚鰾----使魚能停留在不同水層 聯系生活：有人認為帶有魚字名稱的動物一定屬于魚類，外形像魚的動物也一定是魚類，你認為這種說法對嗎？說說你的理由？ 四、魚與人類生活的關系
食用；觀賞；魚文化 保護魚類：我們都知道現在進行著“十年禁漁”，但你知道它的法律依據和出臺背景嗎，觀看下面視頻，學習《長江保護法》以及認識魚類的現狀。
課堂小結 一、通過這節課你學到了什么？ 1、依據動 脊椎動物 物體內有 無脊椎動物 無脊柱 淡水魚 2、魚的類型 海水魚 3、魚的主要特征 4、魚與人類生活的關系
堂清內容 完成課堂練習；背熟魚的主要特征
日清內容 《同步導學》P17-P18的練習題
作業布置 《同步導學》P17-P18的練習題
板書設計 1、依據動 脊椎動物 物體內有 無脊椎動物 無脊柱 淡水魚 2、魚的類型 海水魚 3、魚的主要特征 4、魚與人類生活的關系 教后 反思

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