資源簡介

課題：《先天性行為和學習行為》 教 學 目 標 知識目標 認識動物的行為。
教學重點 區分先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。 能力目標 區分先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
教學難點 進行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的活動。 情感目標 關注一些研究動物行為的新設備及裝置，開闊學生視野。
教學環節 教學活動（流程）記錄 教師二次備課
課前導入 展示圖片，并提問： 即使路途遙遠和充滿危險，為什么大多數鳥類也要遷徙？
新課講授 一、動物的行為類型 1．觀察與思考：觀察下圖中動物的行為，說說是動物的哪一種行為？ 依據功能：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、領域行為、社會行為 二、先天性行為和學習行為 觀察與思考：觀看新喀鴉的取食，思考問題。（播放視頻） 思考：新喀鴉這些特殊的取食行為是如何獲得？ 教師引出學習行為的概念：在遺傳因素的基礎上，由生活經驗和學習而獲得的行為。 資料分析：從樹叢到草間，從屋檐到墻角，常常能找到形形色色的蛛網。有人觀察到，一只幼蛛從出生之日起就會自行結網，結網技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。蜘蛛結網這種行為需要學習獲得嗎？如果不是，如何獲得？教師引出先天性行為的概念：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質決定的行為。 提問：動物的行為可以依據什么分為先天性行為和學習行為？ 學生回答：依據動物行為的獲得途徑 學以致用：結合教材資料分析的圖片和文字資料，分析這些行為是先天性行為還是學習行為？ 資料分析＊討論P49： （2）對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？ （3）分析資料3，試說說先天性行為有沒有局限性？ （4）不同種的動物學習能力有差別嗎？ 想一想：結合先天性行為和學習行為的概念，說說它們之間有什么聯系？
引導學生歸納:學習了動物行為的類型，自主歸納動物行為的分類。 完成連連看并比較:結合下表，比較先天性行為和學習行為的區別和聯系 三、研究動物的行為 找一找:結合教材，說說研究動物的行為有哪些科學的方法 探究實驗:探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為 提出問題:小鼠嘗試與錯誤的次數越多，走迷宮獲取食物的時間會越短嗎 作出假設:小鼠嘗試與錯誤的次數越多，將獲得走迷宮的經驗，獲取食物 的時間會越短 制定計劃:實驗前，小鼠要處于饑餓狀態，促進其尋找食物。 實施計劃:觀看實驗視頻 得出結論:小鼠嘗試與錯誤的次數越多，獲取食物的時間越短
課堂小結 四、課堂小結 依據功能：分為取食行為、防御性為、攻擊行為、 1、動物行為 繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等 的類型 先天性行為 依據獲得途徑 學習行為 2、比較先天性行為和學習行為 方法：觀察法、實驗法以及兩種方法的結合 3、研究動物的行為 探究實驗：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
堂清內容 完成課堂練習；背熟先天性行為及學習行為的概念并學會舉例。
日清內容 《同步導學》P47-P50的練習題
作業布置 《同步導學》P47-P50的練習題
板書設計 1、動物行為 按功能分 的類型 按獲得的途徑分 2、先天性行為和學習行為 方法 3、研究動物的行為 探究實驗 教后 反思

展開更多......

收起↑