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第21課 《蟬》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
1.了解蟬的特征和生命簡(jiǎn)史，把握蟬的習(xí)性，梳理說(shuō)明思路。（重點(diǎn)）
2.了解文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，品味文章既準(zhǔn)確又生動(dòng)的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）
3.感受作者人文情懷，學(xué)會(huì)關(guān)注生命、尊重生命、敬畏生命。（難點(diǎn)）
一、知作者、明背景
1.作者介紹
法布爾（1823～1915），法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”。自幼愛(ài)好自然，經(jīng)常觀察昆蟲(chóng)和貝類(lèi)的生活情況。晚年詳細(xì)觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲(chóng)和蜘蛛，于1879—1907年間將研究所得，陸續(xù)寫(xiě)出《昆蟲(chóng)記》十卷。著有《昆蟲(chóng)的故事》（又名《昆蟲(chóng)記》），這部昆蟲(chóng)學(xué)著作被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。
2.寫(xiě)作背景
本文選自《昆蟲(chóng)的故事》（商務(wù)印書(shū)館1956年版）第二、四部分。王大文譯。有刪改。《昆蟲(chóng)記·蟬》共有“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂(lè)”“蟬的卵”四部分。《蟬》是一篇事物說(shuō)明文（科學(xué)小品），實(shí)質(zhì)上是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇。作者用生動(dòng)活潑、風(fēng)趣形象的語(yǔ)言，詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲(chóng)，從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。
《昆蟲(chóng)記》被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，中國(guó)魯迅把《昆蟲(chóng)記》奉為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
3.題目解說(shuō)
蟬也叫“知了”，居昆蟲(chóng)綱，同翅目，蟬科。雄的腹部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷發(fā)出尖銳的聲音。雌的不發(fā)聲，但在腹部有聽(tīng)器。幼蟲(chóng)生活在土里，吸食植物根的汁液。成蟲(chóng)刺吸植物的汁。本文以《蟬》為題目，點(diǎn)明了文章的寫(xiě)作對(duì)象，簡(jiǎn)單明了。
二、文體知識(shí)
科學(xué)小品文　
定義：科學(xué)小品文，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文章。
內(nèi)容：科學(xué)小品文是說(shuō)明文的一種。它與其他說(shuō)明文的不同的是采用了某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。文學(xué)是手段，傳播科學(xué)知識(shí)才是其目的。它短小精悍，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，玲瓏活潑，通俗生動(dòng)，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。
說(shuō)明方法
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有： 打比方、下定義、分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字、畫(huà)圖表、舉例子、引資料。
說(shuō)明方法 定義 作用
下定義 用簡(jiǎn)明扼要的話給事物一個(gè)說(shuō)法，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。 準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征。
分類(lèi)別 根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一說(shuō)明。 全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更有條理、更加清楚。
舉例子 舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦樱軌蚍从骋话愕那闆r，真切地說(shuō)明事物。 通過(guò)具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。
列數(shù)字 有些事物為便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明。 更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的特征。
作比較 選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。 化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。
打比方 運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。 增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確。
這是一篇很有代表性的科學(xué)小品文。文章沒(méi)有引用資料，完全是靠文藝筆調(diào)對(duì)蟬的生命歷程進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)它的生動(dòng)性。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照應(yīng)。
全文以作者對(duì)蟬的一生的觀察進(jìn)程為線索，以蟬的幼蟲(chóng)夏至出穴開(kāi)頭，又以幼蟲(chóng)入穴結(jié)尾，首尾銜接，將蟬的生命歷程連接得十分完整，文章也因此而顯得條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
四、課文內(nèi)容解讀
《蟬》一文按照事物發(fā)展的過(guò)程，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，對(duì)蟬的生活習(xí)性進(jìn)行了比較詳細(xì)的介紹，把蟬寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)蟬的喜愛(ài)和對(duì)生命的敬畏，也體現(xiàn)了作者細(xì)致觀察、鍥而不舍的科學(xué)探索精神。
五、文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析
第一部分(1)：開(kāi)頭交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，統(tǒng)領(lǐng)全文。
第二部分(2～11)：蟬的地穴。
第一層(2～8)：寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。
第二層(9～11)：寫(xiě)蟬出洞脫皮的過(guò)程，十分細(xì)致。
第三部分(12～24)：蟬的卵。
第一層(12～14)：寫(xiě)蟬怎樣產(chǎn)卵的：蟬選擇產(chǎn)卵的地方、產(chǎn)卵的過(guò)程、產(chǎn)卵的數(shù)目。
第二層(15～17)：寫(xiě)蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。
第三層(18～20)：寫(xiě)蟬卵孵化，幼蟲(chóng)出殼。
第四層(21～23)：寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。
第五層(24)：寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。
第四部分(25～26)：蟬用四年地底下的生活，換來(lái)一個(gè)月陽(yáng)光中的歌唱，我們不應(yīng)當(dāng)討厭它喧囂的歌聲。
一、預(yù)習(xí)案。
1.文學(xué)常識(shí)填空。
法布爾（1823-1915）， 、生物學(xué)家、 、文學(xué)家。身為現(xiàn)在昆蟲(chóng)學(xué)與動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而聞名，雨果稱他為“ ”。作品有《 》《 》《橄欖樹(shù)上的傘菌》等。
2.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A.惡劣(liè) 扒掘(pā) 隧道(suì) 暴曬(shài)
B.跳蚤(zao) 車(chē)轍(zhé) 罅隙(xià) 涂墁(màn)
C.纖維(xiān) 蚊蚋(nà) 金蜣(qiāng) 軋扁(zhā)
D.喧囂(xuān) 魚(yú)鰭(qí) 折皺(zhé) 黏土(zhān)
3.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.《蟬》是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)、刻板，而是靈活生動(dòng)、不拘一格、生動(dòng)傳神、頗有情趣。
B.《蟬》主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來(lái)生動(dòng)形象，使人倍感親切。
C.“其實(shí)，它干起活來(lái)簡(jiǎn)直像礦工或鐵路工程師”一句使用的說(shuō)明方法是作比較。
D.《昆蟲(chóng)記》中，法布爾采取觀察與實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性，帶給我們不一樣的昆蟲(chóng)世界體驗(yàn)。
4.下列句中的加點(diǎn)詞不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）
A．這小網(wǎng)孔約一英寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)兒土都沒(méi)有。
B．找到就爬上去，用前足的爪緊緊地把握住，絲毫不動(dòng)。
C．這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出，總的過(guò)程大概要半小時(shí)。
D．蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來(lái)。
5.下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．幼蟲(chóng)身上長(zhǎng)著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。
B．只要一點(diǎn)兒風(fēng)就能把它吹到硬的巖石上，或車(chē)轍的污水中，或不毛的黃沙上，或堅(jiān)韌得無(wú)法鉆下去的黏土上。
C．它的觸須現(xiàn)在自由了，左右揮動(dòng)；腿可以伸縮；前面的爪能夠張合自如。
D．蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)：一棵小矮樹(shù)，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝，脫掉身上的皮。
6.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪辏F(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。（聲音雜亂，不清靜）
B.幼蟲(chóng)再用它肥重的身體壓上去，使?fàn)€泥擠進(jìn)干土的罅隙。（縫隙）
C.所以它工作好幾個(gè)星期，甚至幾個(gè)月，做成一圈涂墁得很堅(jiān)固的墻壁，以求適于上下爬行。（指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴）
D.然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷，讓自己犧牲。（一動(dòng)不動(dòng)）
7.下列對(duì)課文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．本文是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)、刻板，而是靈活生動(dòng)、不拘一格、生動(dòng)傳神、頗有情趣。
B．本文主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來(lái)生動(dòng)形象，使人倍感親切。
C．從全文來(lái)看，作者是按照“幼蟲(chóng)——成蟲(chóng)——卵——成蟲(chóng)”的順序來(lái)寫(xiě)的，這樣安排使行文新穎活潑、不落俗套，突出了蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點(diǎn)。
D．本文的結(jié)尾段運(yùn)用了抒情和議論兩種表達(dá)方式，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)了對(duì)蟬的由衷贊嘆和同情。
8.指出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
(1)大多數(shù)掘地昆蟲(chóng)，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。( )
(2)其實(shí)，它干起活來(lái)簡(jiǎn)直像礦工或鐵路工程師。( )
(3)一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個(gè)。( )
(4)危險(xiǎn)來(lái)自一種極小的蚋，蟬和它比起來(lái)，簡(jiǎn)直成為龐大的怪物。( )
9.依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪辏? ， ， 。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來(lái)之不易的剎那歡愉呢？
①沐浴在溫暖的陽(yáng)光中 ②長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀 ③現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服
A.②③① B.③②① C.①③② D.①②③
10.班級(jí)準(zhǔn)備進(jìn)行一次以“有趣的昆蟲(chóng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。
(1)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字字體的演變。
甲骨文　　　金文　　　　小篆　　　楷書(shū)（繁體）　　　楷書(shū)
從演變過(guò)程看，“蟲(chóng)”最早應(yīng)該屬于 文字。
(2)了解昆蟲(chóng)的休息特點(diǎn)——“蟄”。
“蟄”即“蟄伏”，指動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。你能說(shuō)出與之相關(guān)的一個(gè)節(jié)氣及其含義嗎？
(3)活動(dòng)結(jié)束后，老師要求寫(xiě)一篇心得體會(huì)，下面是陳亮同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)片段，請(qǐng)仿照畫(huà)線句子再寫(xiě)兩個(gè)句子，形成排比句。
走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，我領(lǐng)略了這個(gè)微妙世界無(wú)窮的奧秘：蝴蝶的美麗，將我?guī)肓说梏孳]的神秘王國(guó)； ， ； ， 。昆蟲(chóng)的世界，真是一個(gè)美妙的世界。
二、探究案
（一）課內(nèi)閱讀理解。
①蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。
②但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
③蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)谖嗤?shù)的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
④所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！
⑤其實(shí)，照我想，便是蟬自己也聽(tīng)不見(jiàn)所唱的歌曲。不過(guò)是想用這種強(qiáng)硬的方法，強(qiáng)迫他人去聽(tīng)而已。
⑥它有非常清晰的視覺(jué)，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子，這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事兒人一樣。
⑦有一回，我借來(lái)兩支鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門(mén)外的梧桐樹(shù)下我們很小心地把窗打開(kāi)，以防玻璃被震破。
⑧我們六個(gè)人等在下面，熱心傾聽(tīng)頭頂上的樂(lè)隊(duì)會(huì)受到什么影響。“碰！”槍放出去，聲如霹雷。
⑨一點(diǎn)沒(méi)有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒(méi)有一點(diǎn)輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒(méi)有發(fā)生影響。
⑩我想，經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，我們可以確定，蟬是聽(tīng)不見(jiàn)的，好像一個(gè)極聾的聾子，它對(duì)自己所發(fā)的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的！
（節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》，有刪改）
1．蟬的歌唱源于它怎樣的身體構(gòu)造？
2．第③段畫(huà)線句子語(yǔ)言有什么特色，請(qǐng)略作分析。
3．第⑦至⑩自然段，寫(xiě)了什么事？從中可以看出作者具有怎樣的治學(xué)態(tài)度？
4．“垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”虞世南的《蟬》和法布爾的《蟬》都寫(xiě)了蟬鳴，其用意有何不同？
（二）課外閱讀理解。
螢火蟲(chóng)
法布爾
①如果螢火蟲(chóng)只會(huì)像親吻似的輕拍蝸牛，對(duì)它施以麻醉術(shù)，而沒(méi)有其他本領(lǐng)的話，那它也就不會(huì)這么出名，這么家喻戶曉了。它真正名揚(yáng)四海的原因，是它能在尾部亮起一盞燈。
②我的手和眼仍然很聽(tīng)使喚，做起解剖來(lái)還算得心應(yīng)手，因此，我便想解剖一下螢火蟲(chóng)的發(fā)光器官，以便徹底搞清楚其構(gòu)造。我終于成功地把一根發(fā)光寬帶的大部分給剝離開(kāi)來(lái)。我在顯微鏡下仔細(xì)地觀察了這條寬帶，發(fā)現(xiàn)其上有一種白色涂料，由極其細(xì)膩的黏性物質(zhì)構(gòu)成。這白色涂料顯然就是螢火蟲(chóng)的光化物質(zhì)。緊靠著這白色涂料，有一根奇異的氣管，主干很短卻很粗，下面長(zhǎng)了不少的細(xì)枝，延伸至發(fā)光層上，甚或深入體內(nèi)。
③發(fā)光器官受到呼吸氣管的支配，發(fā)光是氧化所導(dǎo)致的。白色涂層提供可氧化的物質(zhì)，而長(zhǎng)有許多細(xì)枝的粗氣管則把空氣分送到這物質(zhì)上。現(xiàn)在，我很想搞清楚這個(gè)涂層的發(fā)光物質(zhì)究竟為何物。起初，人們以為那是磷，還把它加以燃燒，以化驗(yàn)其元素，但這種辦法并沒(méi)獲得理想的效果。顯然，磷并非螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因，盡管人們有時(shí)把磷光稱之為螢光。這個(gè)問(wèn)題的答案肯定不在這里，而是另有原因。
④螢火蟲(chóng)能夠隨意地散布它的光亮嗎？它能否隨意地增強(qiáng)、減弱、熄滅其亮光？它怎么做的呢？它有沒(méi)有一個(gè)不透明的屏幕朝著光源，能夠把光源或遮住或暴露出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題已知道得很清楚，螢火蟲(chóng)并沒(méi)有這樣的器官，這樣的器官對(duì)它來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的，它擁有更好的辦法來(lái)控制它的明燈。若想增強(qiáng)光的亮度，遍布光化層的光管就會(huì)加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光度就變?nèi)酰踔料纭？傊@個(gè)機(jī)理與油燈的機(jī)理一樣，其亮度是通過(guò)控制空氣進(jìn)入燈芯的量來(lái)調(diào)節(jié)的。
⑤從各種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，極其明顯的是，螢火蟲(chóng)是自己在控制著身上的發(fā)光器，它可以隨意地使之或亮或滅。不過(guò)，在某種情況之下，有無(wú)螢火蟲(chóng)的調(diào)節(jié)都無(wú)關(guān)緊要。我從其光化層上弄下來(lái)一塊表皮，把它放進(jìn)玻璃管里，用濕棉花把管口堵住，免得表皮過(guò)快地蒸發(fā)干了。只見(jiàn)這塊表皮仍在發(fā)光，只不過(guò)其亮度不如在螢火蟲(chóng)身上那么強(qiáng)而已。在這種情況下，有無(wú)生命并不要緊。氧化物質(zhì)，亦即發(fā)光層，是與其周?chē)諝庵苯咏佑|的，無(wú)須通過(guò)氣管輸入氧氣，它就像是真正的化學(xué)磷一樣，與空氣接觸就會(huì)發(fā)光。還應(yīng)該指出的是，這層表皮在含有空氣的水中所發(fā)出的亮光，與在空氣中所發(fā)出的亮光的強(qiáng)弱一樣。不過(guò)，如果把水煮開(kāi)，沸騰，沒(méi)了空氣，那么，表皮的光就熄滅了。這就更加證明，螢火蟲(chóng)的發(fā)光是緩慢氧化的結(jié)果。
⑥螢火蟲(chóng)發(fā)出來(lái)的光呈白色，很柔和，但這光雖然很亮，卻不具有較強(qiáng)的照射能力。在黑暗處，我用一只螢火蟲(chóng)在一行印刷文字上移動(dòng)，可以清楚地看出一個(gè)個(gè)字母，甚至可以看出一個(gè)不太長(zhǎng)的詞兒來(lái)，但是，在這小小的范圍之外的一切東西，就看不見(jiàn)了。
1.本文圍繞螢火蟲(chóng)的發(fā)光，依次介紹了 、發(fā)光控制原理和 等知識(shí)。
2.下面句中的加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？
但這種辦法并沒(méi)獲得理想的效果。
3.小文和小夢(mèng)對(duì)“囊螢”能否讀書(shū)起了爭(zhēng)議，這時(shí)你也參與討論，表達(dá)自己的見(jiàn)解。
小文：你知道嗎，螢火蟲(chóng)的光還能讀書(shū)呢！古代就有人捉了許多螢火蟲(chóng)放在白絹?zhàn)龅目诖铮估镒x書(shū)用。
小夢(mèng)：你說(shuō)的是車(chē)胤“囊螢”讀書(shū)的故事吧，我覺(jué)得這只是傳說(shuō)而已，“囊螢”的光是沒(méi)法讀書(shū)的。
4.小文在網(wǎng)上找到一段介紹螢火蟲(chóng)的文字，閱讀后覺(jué)得還是法布爾寫(xiě)得更有意思，請(qǐng)以上文內(nèi)容為例說(shuō)說(shuō)《昆蟲(chóng)記》有意思體現(xiàn)在哪些方面。
螢火蟲(chóng)的“發(fā)光器”位于腹部末端的腹面，主要由大量發(fā)光細(xì)胞組成。發(fā)光細(xì)胞中的熒光素，在熒光素酶的催化下利用螢火蟲(chóng)體內(nèi)的能量物質(zhì)（ATP）與氧氣發(fā)生反應(yīng)，使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能從而激發(fā)出光子，形成肉眼可見(jiàn)的亮光。
第21課 《蟬》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（含答案）
一、預(yù)習(xí)案。
1.文學(xué)常識(shí)填空。
法布爾（1823-1915）， 、生物學(xué)家、 、文學(xué)家。身為現(xiàn)在昆蟲(chóng)學(xué)與動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而聞名，雨果稱他為“ ”。作品有《 》《 》《橄欖樹(shù)上的傘菌》等。
【答案】法國(guó) 昆蟲(chóng)學(xué)家 昆蟲(chóng)界的荷馬 《昆蟲(chóng)記》 《阿維尼翁的動(dòng)物》
【詳解】本題此題考查文學(xué)及名著一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。解答這類(lèi)題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國(guó)籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內(nèi)容要點(diǎn)以及相關(guān)的資料等。這里學(xué)生應(yīng)根據(jù)《昆蟲(chóng)記》，了解法布爾和《昆蟲(chóng)記》。
2.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A.惡劣(liè) 扒掘(pā) 隧道(suì) 暴曬(shài)
B.跳蚤(zao) 車(chē)轍(zhé) 罅隙(xià) 涂墁(màn)
C.纖維(xiān) 蚊蚋(nà) 金蜣(qiāng) 軋扁(zhā)
D.喧囂(xuān) 魚(yú)鰭(qí) 折皺(zhé) 黏土(zhān)
【答案】B
【解析】本題考查辨析重點(diǎn)字音的能力。A 項(xiàng),扒 bā。C項(xiàng),軋 yà；蚋 ruì。D項(xiàng),黏 nián。故選B。
3.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.《蟬》是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)、刻板，而是靈活生動(dòng)、不拘一格、生動(dòng)傳神、頗有情趣。
B.《蟬》主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來(lái)生動(dòng)形象，使人倍感親切。
C.“其實(shí)，它干起活來(lái)簡(jiǎn)直像礦工或鐵路工程師”一句使用的說(shuō)明方法是作比較。
D.《昆蟲(chóng)記》中，法布爾采取觀察與實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性，帶給我們不一樣的昆蟲(chóng)世界體驗(yàn)。
【答案】C
【解析】本題考查理解課文內(nèi)容和識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。C項(xiàng)由“像礦工或鐵路工程師”可以確定使用的說(shuō)明方法是打比方，不是作比較。故選C。
4.下列句中的加點(diǎn)詞不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）
A．這小網(wǎng)孔約一英寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)兒土都沒(méi)有。
B．找到就爬上去，用前足的爪緊緊地把握住，絲毫不動(dòng)。
C．這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出，總的過(guò)程大概要半小時(shí)。
D．蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來(lái)。
【答案】B
【解析】本題考查說(shuō)明文詞語(yǔ)賞析。A.“約”表估計(jì)，說(shuō)明小網(wǎng)孔估計(jì)一英寸口徑，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；B.“緊緊”起修飾作用，只能說(shuō)明動(dòng)物爪子把握住的牢固度，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；C.“大概”表估計(jì)，說(shuō)明這個(gè)過(guò)程可能要半小時(shí)，但不絕對(duì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；D.“大都”從數(shù)量上加以限制，是“大多數(shù)”的意思，說(shuō)明蟬的隧道大多數(shù)深十五六英寸，也有少數(shù)不是這種情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；故選B。
5.下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．幼蟲(chóng)身上長(zhǎng)著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。
B．只要一點(diǎn)兒風(fēng)就能把它吹到硬的巖石上，或車(chē)轍的污水中，或不毛的黃沙上，或堅(jiān)韌得無(wú)法鉆下去的黏土上。
C．它的觸須現(xiàn)在自由了，左右揮動(dòng)；腿可以伸縮；前面的爪能夠張合自如。
D．蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)：一棵小矮樹(shù)，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝，脫掉身上的皮。
【答案】D
【解析】D.“尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)”后面的“冒號(hào)”改成“破折號(hào)”；“或者一根灌木枝”后面的“逗號(hào)”改成“破折號(hào)”；破折號(hào)連接蟬尋求的地點(diǎn)有解釋說(shuō)明的作用；故選D。
6.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪辏F(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。（聲音雜亂，不清靜）
B.幼蟲(chóng)再用它肥重的身體壓上去，使?fàn)€泥擠進(jìn)干土的罅隙。（縫隙）
C.所以它工作好幾個(gè)星期，甚至幾個(gè)月，做成一圈涂墁得很堅(jiān)固的墻壁，以求適于上下爬行。（指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴）
D.然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷，讓自己犧牲。（一動(dòng)不動(dòng)）
【答案】D
【解析】此題考查詞義的解釋。D項(xiàng)，“無(wú)動(dòng)于衷”，心里一點(diǎn)兒不受感動(dòng)；一點(diǎn)兒也不動(dòng)心。指對(duì)令人感動(dòng)或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無(wú)反應(yīng)或漠不關(guān)心。
7.下列對(duì)課文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．本文是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)、刻板，而是靈活生動(dòng)、不拘一格、生動(dòng)傳神、頗有情趣。
B．本文主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來(lái)生動(dòng)形象，使人倍感親切。
C．從全文來(lái)看，作者是按照“幼蟲(chóng)——成蟲(chóng)——卵——成蟲(chóng)”的順序來(lái)寫(xiě)的，這樣安排使行文新穎活潑、不落俗套，突出了蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點(diǎn)。
D．本文的結(jié)尾段運(yùn)用了抒情和議論兩種表達(dá)方式，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)了對(duì)蟬的由衷贊嘆和同情。
【答案】C
【解析】C．課文是按照“幼蟲(chóng)——成蟲(chóng)——卵——幼蟲(chóng)”的順序來(lái)寫(xiě)的，選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選C。
8.指出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
(1)大多數(shù)掘地昆蟲(chóng)，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。( )
(2)其實(shí)，它干起活來(lái)簡(jiǎn)直像礦工或鐵路工程師。( )
(3)一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個(gè)。( )
(4)危險(xiǎn)來(lái)自一種極小的蚋，蟬和它比起來(lái)，簡(jiǎn)直成為龐大的怪物。( )
【答案】 舉例子 打比方 列數(shù)字 作比較
【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明方法的判斷能力。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、分類(lèi)別等。仔細(xì)閱讀四個(gè)句子，句（1）運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法；句（2）運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法；句（3）通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，運(yùn)用的是列數(shù)字的說(shuō)明方法；句（4）將“蟬”和“蚋”進(jìn)行比較，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法。
9.依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪辏? ， ， 。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來(lái)之不易的剎那歡愉呢？
①沐浴在溫暖的陽(yáng)光中 ②長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀 ③現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服
A.②③① B.③②① C.①③② D.①②③
【答案】B
【解析】本題考查句子排序。按照時(shí)間順序排序即可。蟬的幼蟲(chóng)首先脫掉“殼”，穿起漂亮的衣服，然后翅膀變黑變硬，最后才能沐浴在陽(yáng)光下，據(jù)此排序?yàn)椋孩邰冖佟９蔬xB。
10.班級(jí)準(zhǔn)備進(jìn)行一次以“有趣的昆蟲(chóng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。
(1)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字字體的演變。
甲骨文　　　金文　　　　小篆　　　楷書(shū)（繁體）　　　楷書(shū)
從演變過(guò)程看，“蟲(chóng)”最早應(yīng)該屬于 文字。
(2)了解昆蟲(chóng)的休息特點(diǎn)——“蟄”。
“蟄”即“蟄伏”，指動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。你能說(shuō)出與之相關(guān)的一個(gè)節(jié)氣及其含義嗎？
(3)活動(dòng)結(jié)束后，老師要求寫(xiě)一篇心得體會(huì)，下面是陳亮同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)片段，請(qǐng)仿照畫(huà)線句子再寫(xiě)兩個(gè)句子，形成排比句。
走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，我領(lǐng)略了這個(gè)微妙世界無(wú)窮的奧秘：蝴蝶的美麗，將我?guī)肓说梏孳]的神秘王國(guó)； ， ； ， 。昆蟲(chóng)的世界，真是一個(gè)美妙的世界。
【答案】(1)象形 (2)驚蟄，驚蟄過(guò)后，天氣變暖，或有春雷，將蟄伏的動(dòng)物們驚醒，它們要從冬眠中醒來(lái)，開(kāi)始活動(dòng)。(3)蟋蟀的彈琴，把我引到了樂(lè)曲悠揚(yáng)的音樂(lè)殿堂；蜜蜂的忙碌，讓我了解了分工精細(xì)的和諧家族；蜘蛛的專(zhuān)注，讓我驚嘆于構(gòu)建精美的“網(wǎng)絡(luò)世界”；蜻蜓的輕捷，讓我沉醉于涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夏日河畔。
【解析】（1）本題考查字形。結(jié)合圖片可知，甲骨文和金文的“蟲(chóng)”狀似一條蛇，本義為較小的毒蛇。可見(jiàn)，“蟲(chóng)”最早應(yīng)該屬于象形文字。
（2）本題考查文化常識(shí)。二十四節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。與“蟄”相關(guān)的一個(gè)節(jié)氣是驚蟄。驚蟄時(shí)節(jié)，春氣萌動(dòng)，大自然有了新的活力。所謂“春雷驚百蟲(chóng)”，是指驚蟄時(shí)節(jié)，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下越冬的蟄蟲(chóng)。驚蟄節(jié)氣的標(biāo)志性特征是春雷乍動(dòng)、萬(wàn)物生機(jī)盎然。
（3）本題考查仿寫(xiě)的能力。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類(lèi)事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，四是寫(xiě)作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：本題要圍繞“有趣的昆蟲(chóng)”的主題，內(nèi)容上，要寫(xiě)出對(duì)昆蟲(chóng)的了解；形式上，運(yùn)用了擬人的修辭手法。如，蝴蝶的舞姿，把我?guī)肓嗣烂铘孳]的舞蹈世界。
二、探究案
（一）課內(nèi)閱讀理解。
①蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。
②但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
③蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)谖嗤?shù)的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
④所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！
⑤其實(shí)，照我想，便是蟬自己也聽(tīng)不見(jiàn)所唱的歌曲。不過(guò)是想用這種強(qiáng)硬的方法，強(qiáng)迫他人去聽(tīng)而已。
⑥它有非常清晰的視覺(jué)，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子，這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事兒人一樣。
⑦有一回，我借來(lái)兩支鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門(mén)外的梧桐樹(shù)下我們很小心地把窗打開(kāi)，以防玻璃被震破。
⑧我們六個(gè)人等在下面，熱心傾聽(tīng)頭頂上的樂(lè)隊(duì)會(huì)受到什么影響。“碰！”槍放出去，聲如霹雷。
⑨一點(diǎn)沒(méi)有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒(méi)有一點(diǎn)輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒(méi)有發(fā)生影響。
⑩我想，經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，我們可以確定，蟬是聽(tīng)不見(jiàn)的，好像一個(gè)極聾的聾子，它對(duì)自己所發(fā)的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的！
（節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》，有刪改）
1．蟬的歌唱源于它怎樣的身體構(gòu)造？
2．第③段畫(huà)線句子語(yǔ)言有什么特色，請(qǐng)略作分析。
3．第⑦至⑩自然段，寫(xiě)了什么事？從中可以看出作者具有怎樣的治學(xué)態(tài)度？
4．“垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”虞世南的《蟬》和法布爾的《蟬》都寫(xiě)了蟬鳴，其用意有何不同？
【答案】1．它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器；胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。 2．行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧。用人格化的手法（擬人的修辭手法），通過(guò)比肩而坐、狂飲樹(shù)汁、慢步行走等動(dòng)作（細(xì)節(jié)），生動(dòng)地描寫(xiě)了蟬的生活習(xí)性。 3．作者用土銃的槍聲對(duì)蟬的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果證明蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的。作者勇于實(shí)踐和探究，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 4．虞世南的《蟬》，以蟬喻人，旨在借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。法布爾的《蟬》旨在探究科學(xué)奧秘：觀察探究蟬的身體構(gòu)造和歌唱的特點(diǎn)，通過(guò)試驗(yàn)證明蟬是感受不到聲音的。
【解析】1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容梳理和分析概括能力。閱讀文章，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理文章的說(shuō)明層次，結(jié)合題目要求，篩選相關(guān)的語(yǔ)句概括作答。本題可依據(jù)文章第1段中的“它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度”這一語(yǔ)句概括作答。
2．試題分析：考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特色。說(shuō)明文語(yǔ)言的根本要求是科學(xué)性、準(zhǔn)確性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性。文章第3段畫(huà)線的語(yǔ)句“我通常都看見(jiàn)它們?cè)谖嗤?shù)的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方”將“蟬”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人化的手法，通過(guò)“比肩而坐”“狂飲樹(shù)汁”“慢步行走”等動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了蟬的生活習(xí)性。突出地表現(xiàn)了文章語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。據(jù)此理解作答。
3．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括、理解與分析。文章第7~10段敘寫(xiě)了作者用土銃的“聲如霹雷”槍聲對(duì)蟬的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果蟬“一點(diǎn)沒(méi)有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱”，從而說(shuō)明蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的。從中可以看出，法布爾是一個(gè)勇于實(shí)驗(yàn)和探究的人，在治學(xué)上有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。據(jù)此理解作答。
4．試題分析：考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解與對(duì)比分析能力。虞世南的《蟬》這是一首詠物詩(shī)，具有濃郁的象征性。采用借物喻人的手法，表面上寫(xiě)的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，卻抒發(fā)了作者對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美，又暗示著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣。法布爾的《蟬》通過(guò)敘寫(xiě)觀察探究蟬的身體構(gòu)造和“歌唱”的特點(diǎn)，又用土銃的槍聲對(duì)蟬的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行測(cè)試，證明蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的。從而探究出科學(xué)的奧秘。據(jù)此理解分析作答。
（二）課外閱讀理解。
螢火蟲(chóng)
法布爾
①如果螢火蟲(chóng)只會(huì)像親吻似的輕拍蝸牛，對(duì)它施以麻醉術(shù)，而沒(méi)有其他本領(lǐng)的話，那它也就不會(huì)這么出名，這么家喻戶曉了。它真正名揚(yáng)四海的原因，是它能在尾部亮起一盞燈。
②我的手和眼仍然很聽(tīng)使喚，做起解剖來(lái)還算得心應(yīng)手，因此，我便想解剖一下螢火蟲(chóng)的發(fā)光器官，以便徹底搞清楚其構(gòu)造。我終于成功地把一根發(fā)光寬帶的大部分給剝離開(kāi)來(lái)。我在顯微鏡下仔細(xì)地觀察了這條寬帶，發(fā)現(xiàn)其上有一種白色涂料，由極其細(xì)膩的黏性物質(zhì)構(gòu)成。這白色涂料顯然就是螢火蟲(chóng)的光化物質(zhì)。緊靠著這白色涂料，有一根奇異的氣管，主干很短卻很粗，下面長(zhǎng)了不少的細(xì)枝，延伸至發(fā)光層上，甚或深入體內(nèi)。
③發(fā)光器官受到呼吸氣管的支配，發(fā)光是氧化所導(dǎo)致的。白色涂層提供可氧化的物質(zhì)，而長(zhǎng)有許多細(xì)枝的粗氣管則把空氣分送到這物質(zhì)上。現(xiàn)在，我很想搞清楚這個(gè)涂層的發(fā)光物質(zhì)究竟為何物。起初，人們以為那是磷，還把它加以燃燒，以化驗(yàn)其元素，但這種辦法并沒(méi)獲得理想的效果。顯然，磷并非螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因，盡管人們有時(shí)把磷光稱之為螢光。這個(gè)問(wèn)題的答案肯定不在這里，而是另有原因。
④螢火蟲(chóng)能夠隨意地散布它的光亮嗎？它能否隨意地增強(qiáng)、減弱、熄滅其亮光？它怎么做的呢？它有沒(méi)有一個(gè)不透明的屏幕朝著光源，能夠把光源或遮住或暴露出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題已知道得很清楚，螢火蟲(chóng)并沒(méi)有這樣的器官，這樣的器官對(duì)它來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的，它擁有更好的辦法來(lái)控制它的明燈。若想增強(qiáng)光的亮度，遍布光化層的光管就會(huì)加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光度就變?nèi)酰踔料纭？傊@個(gè)機(jī)理與油燈的機(jī)理一樣，其亮度是通過(guò)控制空氣進(jìn)入燈芯的量來(lái)調(diào)節(jié)的。
⑤從各種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，極其明顯的是，螢火蟲(chóng)是自己在控制著身上的發(fā)光器，它可以隨意地使之或亮或滅。不過(guò)，在某種情況之下，有無(wú)螢火蟲(chóng)的調(diào)節(jié)都無(wú)關(guān)緊要。我從其光化層上弄下來(lái)一塊表皮，把它放進(jìn)玻璃管里，用濕棉花把管口堵住，免得表皮過(guò)快地蒸發(fā)干了。只見(jiàn)這塊表皮仍在發(fā)光，只不過(guò)其亮度不如在螢火蟲(chóng)身上那么強(qiáng)而已。在這種情況下，有無(wú)生命并不要緊。氧化物質(zhì)，亦即發(fā)光層，是與其周?chē)諝庵苯咏佑|的，無(wú)須通過(guò)氣管輸入氧氣，它就像是真正的化學(xué)磷一樣，與空氣接觸就會(huì)發(fā)光。還應(yīng)該指出的是，這層表皮在含有空氣的水中所發(fā)出的亮光，與在空氣中所發(fā)出的亮光的強(qiáng)弱一樣。不過(guò)，如果把水煮開(kāi)，沸騰，沒(méi)了空氣，那么，表皮的光就熄滅了。這就更加證明，螢火蟲(chóng)的發(fā)光是緩慢氧化的結(jié)果。
⑥螢火蟲(chóng)發(fā)出來(lái)的光呈白色，很柔和，但這光雖然很亮，卻不具有較強(qiáng)的照射能力。在黑暗處，我用一只螢火蟲(chóng)在一行印刷文字上移動(dòng)，可以清楚地看出一個(gè)個(gè)字母，甚至可以看出一個(gè)不太長(zhǎng)的詞兒來(lái)，但是，在這小小的范圍之外的一切東西，就看不見(jiàn)了。
1.本文圍繞螢火蟲(chóng)的發(fā)光，依次介紹了 、發(fā)光控制原理和 等知識(shí)。
2.下面句中的加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？
但這種辦法并沒(méi)獲得理想的效果。
3.小文和小夢(mèng)對(duì)“囊螢”能否讀書(shū)起了爭(zhēng)議，這時(shí)你也參與討論，表達(dá)自己的見(jiàn)解。
小文：你知道嗎，螢火蟲(chóng)的光還能讀書(shū)呢！古代就有人捉了許多螢火蟲(chóng)放在白絹?zhàn)龅目诖铮估镒x書(shū)用。
小夢(mèng)：你說(shuō)的是車(chē)胤“囊螢”讀書(shū)的故事吧，我覺(jué)得這只是傳說(shuō)而已，“囊螢”的光是沒(méi)法讀書(shū)的。
4.小文在網(wǎng)上找到一段介紹螢火蟲(chóng)的文字，閱讀后覺(jué)得還是法布爾寫(xiě)得更有意思，請(qǐng)以上文內(nèi)容為例說(shuō)說(shuō)《昆蟲(chóng)記》有意思體現(xiàn)在哪些方面。
螢火蟲(chóng)的“發(fā)光器”位于腹部末端的腹面，主要由大量發(fā)光細(xì)胞組成。發(fā)光細(xì)胞中的熒光素，在熒光素酶的催化下利用螢火蟲(chóng)體內(nèi)的能量物質(zhì)（ATP）與氧氣發(fā)生反應(yīng)，使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能從而激發(fā)出光子，形成肉眼可見(jiàn)的亮光。
【答案】1.發(fā)光器官 光的顏色和亮度
2.不能刪去。“理想的”修飾“效果”，指的是人們用燃燒涂層的發(fā)光物質(zhì)來(lái)化驗(yàn)其元素的方法有一些效果，但不理想。如果刪去，句子意思就成了“沒(méi)有收到任何效果”，表達(dá)就不準(zhǔn)確了，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
3.【示例一】我認(rèn)為“囊螢”能夠讀書(shū)。螢火蟲(chóng)的光能夠用來(lái)看清不多的文字，車(chē)胤利用較多的螢火蟲(chóng)，在書(shū)本上方移動(dòng)，就可以讀書(shū)。【示例二】我認(rèn)為“囊螢”不能讀書(shū)。螢火蟲(chóng)的光不具備較強(qiáng)的照射能力，只能看清很小的范圍，其他東西就什么也看不見(jiàn)，不便于讀書(shū)。
4.①本文運(yùn)用了擬人的修辭手法，把螢火蟲(chóng)人格化，使表達(dá)生動(dòng)形象；鏈接材料只是平實(shí)的介紹。②本文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，用油燈的機(jī)理說(shuō)明螢火蟲(chóng)光度強(qiáng)弱變化的原理；鏈接材料科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟榻B其發(fā)光原理。③本文語(yǔ)言樸實(shí)自然，通俗易懂；鏈接材料使用了較多的專(zhuān)業(yè)詞匯。由此可見(jiàn)，“還是法布爾寫(xiě)得更有意思”是有道理的。
【解析】1.本題考查文章的提煉與概括。
由第②段“我在顯微鏡下仔細(xì)地觀察了這條寬帶，發(fā)現(xiàn)其上有一種白色涂料，由極其細(xì)膩的黏性物質(zhì)構(gòu)成。這白色涂料顯然就是螢火蟲(chóng)的光化物質(zhì)。緊靠著這白色涂料，有一根奇異的氣管，主干很短卻很粗，下面長(zhǎng)了不少的細(xì)枝，延伸至發(fā)光層上，甚或深入體內(nèi)”，第③段“發(fā)光器官受到呼吸氣管的支配，發(fā)光是氧化所導(dǎo)致的。白色涂層提供可氧化的物質(zhì)，而長(zhǎng)有許多細(xì)枝的粗氣管則把空氣分送到這物質(zhì)上”等內(nèi)容可知，該部分介紹發(fā)光器官；由第④段“若想增強(qiáng)光的亮度，遍布光化層的光管就會(huì)加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光度就變?nèi)酰踔料纭保冖荻巍拔灮鹣x(chóng)是自己在控制著身上的發(fā)光器，它可以隨意地使之或亮或滅”等內(nèi)容可知，該部分介紹發(fā)光控制原理；由第⑥段“螢火蟲(chóng)發(fā)出來(lái)的光呈白色，很柔和，但這光雖然很亮，卻不具有較強(qiáng)的照射能力”可知，該部分介紹光的顏色和亮度。
2.本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言。解答此類(lèi)題一般要先理解詞語(yǔ)的意思，然后說(shuō)明用了該詞句子的意思，再理解刪去此詞后句子的意思，最后明確這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
首先表明觀點(diǎn)不能刪除。“理想的”意為人們對(duì)其未來(lái)的美好期待和希望，是對(duì)“效果”的修飾，文中指人們用燃燒涂層的發(fā)光物質(zhì)來(lái)化驗(yàn)其元素的方法有一些效果，但不理想。刪去后，就變成這種方法什么效果也沒(méi)有和事實(shí)不符合。“理想的”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
3.本題考查觀點(diǎn)看法。先表明觀點(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。
示例一：我認(rèn)為“囊螢”能夠讀書(shū)。由文章第⑥段“螢火蟲(chóng)發(fā)出來(lái)的光呈白色，很柔和”“我用一只螢火蟲(chóng)在一行印刷文字上移動(dòng)，可以清楚地看出一個(gè)個(gè)字母，甚至可以看出一個(gè)不太長(zhǎng)的詞兒來(lái)”可知，螢火蟲(chóng)的光能夠用來(lái)看清不多的文字，如果車(chē)胤利用較多的螢火蟲(chóng)，在書(shū)本上方移動(dòng)，就可以讀書(shū)。
示例二：我認(rèn)為“囊螢”不能讀書(shū)。由文章第⑥段“但這光雖然很亮，卻不具有較強(qiáng)的照射能力”“但是，在這小小的范圍之外的一切東西，就看不見(jiàn)了”可知，螢火蟲(chóng)的光雖然可以照明，但是不具備較強(qiáng)的照射能力，看清的范圍也很小，不便于讀書(shū)。
4.本題考查文章語(yǔ)言特色賞析。
本文：由“如果螢火蟲(chóng)只會(huì)像親吻似的輕拍蝸牛，對(duì)它施以麻醉術(shù)，而沒(méi)有其他本領(lǐng)的話，那它也就不會(huì)這么出名，這么家喻戶曉了”“螢火蟲(chóng)是自己在控制著身上的發(fā)光器，它可以隨意地使之或亮或滅”可知，文章運(yùn)用擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象；“我的手和眼仍然很聽(tīng)使喚”“我很想搞清楚這個(gè)涂層的發(fā)光物質(zhì)究竟為何物”等處可知，本文用語(yǔ)通俗易懂，樸素自然；由第④段“若想增強(qiáng)光的亮度，遍布光化層的光管就會(huì)加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光度就變?nèi)酰踔料纭？傊@個(gè)機(jī)理與油燈的機(jī)理一樣，其亮度是通過(guò)控制空氣進(jìn)入燈芯的量來(lái)調(diào)節(jié)的”可知，本文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，用油燈的機(jī)理說(shuō)明螢火蟲(chóng)光度強(qiáng)弱變化的原理；
鏈接材料：由材料可知，“螢火蟲(chóng)的‘發(fā)光器’位于腹部末端的腹面，主要由大量發(fā)光細(xì)胞組成”介紹螢火蟲(chóng)“發(fā)光器”的位置構(gòu)成，對(duì)螢火蟲(chóng)的介紹用語(yǔ)樸實(shí)；“發(fā)光細(xì)胞”“熒光素”“熒光素酶”“利用螢火蟲(chóng)體內(nèi)的能量物質(zhì)（ATP）與氧氣發(fā)生反應(yīng)”“使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能從而激發(fā)出光子”等多用專(zhuān)業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)介紹發(fā)光原理，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但趣味性不強(qiáng)；
綜上所述，“還是法布爾寫(xiě)得更有意思”是有道理的。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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