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第19課 《蘇州園林》預習導學案
1.了解蘇州園林的特點，理清文章的說明順序。（重點）
2.學習課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的準確、嚴謹。（重點）
3.體會蘇州園林的美，激發熱愛祖國燦爛文化的情感。（難點）
一、知作者、明背景
1.作者介紹
葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。有《葉圣陶文集》行世。
2.寫作背景
本文選自《百科知識》1979年第4期。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。蘇州園林是中國園林文化的杰出代表，在世界園林史上具有重要的價值。作者生活在蘇州時，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的景致有深切的體會，于是應邀寫下了這篇序言。本文原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。
3.蘇州園林簡介
蘇州園林始于春秋時期吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現保存完整的有60多處，對外開放的有19處，主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網師園、怡園等園林。
蘇州是著名的歷史文化名城和國家重點風景旅游城市，物華天寶，人杰地靈，自古以來被人們譽為“園林之城”，其盛名享譽海內外。蘇州古典園林歷史綿延2000余年，在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，她以寫意山水的高超藝術手法，蘊含濃厚的傳統思想文化內涵，展示東方文明的造園藝術典范。實為中華民族的藝術瑰寶。
二、文體知識
說明文
1.定義：說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對客觀事物做出說明或對抽象事理進行闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因功能、關系或對事理的概念、成因、關系、原理等有科學的認識，從而獲得相關的知識。
2.分類：按說明對象可分為事物說明文和事理說明文，《中國石拱橋》就是事物說明文；按語言風格可分為平實說明文和生動說明文(科學小品文)。
3.特征：說明事物必須抓住事物的特征。
“特征”，就是這一事物區別于其他事物的主要標志，抓住了特征也就抓住了事物的本質。
說明文概念 說明文是一種以說明為主要表達方式的實用性文體 。它通過對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、性質、種類、關系等或對事理的概念、特點、來源、等能有科學的認識。
說明文分類 按照說明對象可分為事物說明文和事理說明文；按照語言風格可分為平實說明文和生動說明文（科學小品文）。
常見的說明順序 空間順序：東南西北、上下左右、內外前后等；時間順序：年、季、月、時代、朝代等；邏輯順序：由整體到局部、由概括到具體、由主要到次要等。
常見的說明方法 舉例子、列數字、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌、畫圖表、引資料。
說明文寫作特點 ①選擇的材料具有代表性；②抓住事物特征進行說明；③靈活運用多種說明方法；④說明的語言具有準確性。
常見的說明順序
（1）時間順序：以時間的先后為說明順序。一般用于介紹人物的生平、記錄科學家研究歷程、說明事物的發生及發展或講解制作步驟等。
（2）空間順序：按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北、從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構造或形態。
（3）邏輯順序：按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序，事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等。認識事物的過程則指由淺入深、由現象到本質、由具體到概括等。
事理說明文一般以邏輯順序為主要的說明順序。
說明方法的種類及作用
常用的說明方法：舉例子、分類別、作比較、列數字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等。
舉例子：使文章更加具體，更有說服力，更客觀的說明了事物。
作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者明白。
下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。
分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。
列數字：通過數字獲得對說明對象的準確了解，體現語言的準確性。
打比方：用比喻的方法幫助說明，使要說明的對象形象可感。
作引用：引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農諺俗語來說明事物的特征，增強文章的可信度和說服力。
摹狀貌：采用摹狀貌的說明方法可以使事物被說明的更形象、具體、生動。
作詮釋：用概括的語言對事務的某一方面作解釋。不是精確的科學定義，有助于說明事物的特征。
畫圖表：采用畫圖表的方式，使說明對象直觀、簡明、清晰，使人易于接受。
三、寫作特點
語言準確、周密，耐人尋味。
文章語言充分體現了說明文語言的準確性，如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字，表現了匠師們的細心，善于化單調為多彩。
多種說明方法的綜合運用。
本文運用作比較、打比方等多種說明方法，全面生動地概括了蘇州園林的特點。如作比較說明方法的使用，在介紹布局的時候，作者把蘇州園林跟宮殿和一般住房作比較，這樣，蘇州園林不對稱的布局特點就更加鮮明了。又如打比方說明方法的使用，作者把整個蘇州園林比作一幅完美的圖畫，將蘇州園林的美變得生動形象。
四、課文內容解讀
本文先說了蘇州園林的總特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，為了突出這一點，作者先用了四個“講究”來概括說明，再分別從布局、景物的處理、花木，乃至墻、廊、門、窗等方面說明蘇州園林的特點，表達了作者對蘇州園林的喜愛之情。
五、文章結構與內容分析
文章結構
第一部分（1-2）：總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分（3-9）：從多方面具體說明蘇州園林的特征。
第一層（3-6）：具體闡述蘇州園林四個“講究”所體現出的“圖畫美”。
第二部層（7-9）：從角落、門窗、色彩方面闡述蘇州園林方面的“圖畫美”。
第三部分（10）：總結全文，令人回味。
結構圖解
一、預習案。
1.文學常識填空。
（1）《蘇州園林》的作者 ，原名 ，是現代作家、 、文學出版家。代表作品有長篇小說 ，短篇小說 ，童話有 ，《古代英雄的石像》等。
（2）《蘇州園林》是一篇 文，作者從欣賞者的角度出發，用高度 的語言， 地說明了蘇州園林異中之同的整體 ，又用生動而具體的語言，從各個方面 出一幅幅畫面。
2.給下列加點字注音，根據注音寫出漢字。
假山的堆疊( )，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重luán( )疊zhànɡ( )，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多yuè( )歷，胸中有丘壑( )，才能使游覽者pān( )登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
3.下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
A.池沼（zhāo） 嶙峋（×ún） 砌磚（qì） 著眼（zhuó）
B.琢磨（zhuó） 丘壑（hè） 雕鏤（lóu） 薔薇（qiáng）
C.軒榭（×uān） 庸俗（yōng） 模樣（mú） 松柏（bǎi）
D.斟酌（zhēn） 依傍（bāng） 對稱（chèn） 廣漆（qī）
4．下列句中加點詞語使用不正確的一項是（ 　）
A．將老百姓作為文化建設的主體，征集他們的意見，做到因地制宜，避免水土不服。
B．在國畫中你會感受到山的巍峨雄偉、重巒疊嶂，水的清澈寧靜、活潑自由。
C．隨著中國近年來的飛速發展，一些國家的媒體自出心裁，制造出不少歪曲事實的論調。
D．那里山水環繞，白鷺飛翔，田園村舍錯落有致，高樹低柳俯仰生姿，散發出濃濃的“蘇式”鄉村韻味。
5.對下列各句中加點詞語解釋不當的一項是（ ）
A.設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。（出于自心的剪裁、創造。）
B.或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。（意思是胸懷寬廣，能容下丘陵和溝壑）
C.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（突兀的樣子）
D.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（這里有典范代表的意思）
6.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的是（ ）
為了達到這個目的，他們講究的 布局，講究 的配合，講究 的映襯，講究 的層次。
A.①亭臺軒榭 ②近景遠景 ③花草樹木 ④假山池沼
B.①近景遠景 ②亭臺軒榭 ③假山池沼 ④花草樹木
C.①亭臺軒榭 ②假山池沼 ③花草樹木 ④近景遠景
D.①花草樹木 ②假山池沼 ③亭臺軒榭 ④近景遠景
7.選詞填空。
(1)誰如果要 (欣賞 鑒賞 鑒別)我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
(2)務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅 (完整 完好 完美)的圖畫。
(3)蘇州園林在每一個角落都注意 (圖畫 圖案 圖形)美。
(4)廊子大多是兩邊無所 (依靠 依傍 依賴)的。
(5)四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要 (贊揚 贊頌 贊嘆)這是高度的圖案美。
8.根據上下文的語言環境，解釋下面加點詞語的含義。
（1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
標本：
（2）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
嶙峋：
（3）那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
別具匠心：
（4）設計師和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。
因地制宜：
（5）全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
胸中有丘壑：
9.指出下列句子采用的說明方法。
（1）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。( )
（2）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。 ( )
（3）池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。( )
（4）還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。( )
（5）我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。( )
10.綜合性學習。
學習了本文，班內開展了以“話說園林”為主題的綜合性學習活動，請你參與。
1.【巧對對聯】蘇州園林的美景令人陶醉，小張同學為了表達對它的贊美，擬寫了一副上聯，請你根據上聯寫出下聯。
上聯：桂林山水甲天下
下聯：
2.【我來解說】有一個外地朋友發短信向你了解揚州個園、何園的情況，請將下表內容轉寫成一個判斷句，用短信回復給他。
名稱 建造年代 當初權屬
個園 清嘉慶 私家園林
何園 清光緒 私家園林
3.【問題探究】活動成員在查找資料時發現，園林中很多庭院推門進去首先會看到一個屏風或屏障，有的是一堆石頭或假山，有的是一堵墻，有的高有的矮，大小姿態不一。請結合所學知識，說說庭院中設置屏障有什么作用。
二、探究案
（一）課內閱讀理解。
蘇州園林(節選)
葉圣陶
①設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。
②蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
1．蘇州園林的總體特點是什么？第②段的說明對象是什么？
2．“為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”，蘇州園林中的池沼是怎樣與“其他景物配合著布置”的？
3．第①段畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？
4．“有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”一句中，加點詞語“有些”能否去掉，為什么？
（二）課外閱讀理解。
北京的園林
①北京是一座歷史悠久的名城，她的名勝古跡在世界上享有盛譽。
②也許因為北京是金、元、明、清四朝帝都，建筑師們博采各地園林之長，因地制宜，使北京的園林各具特色，和諧優美。為了顯示帝王的威嚴、高貴，北京的園林注重建筑的雄偉，注重局部的精細，注重色彩的絢麗，似乎只有這樣才不失皇家的身份。
③故宮、頤和園等建筑金碧輝煌，布局工整、對稱。左邊有一條游廊，右邊也必有一條游廊，給人一種平衡的感覺，甚至連屋內的擺設也是如此。在各個大殿、各個宮院、大門外面都要擺兩座石獅或麒麟，大門大多分左、中、右三扇。殿內的梁柱高大，空間寬敞而略顯陰暗。這樣的園林建筑似乎缺乏自然之趣，但卻以其雄偉、莊嚴的氣勢使人折服。
④北京的園林建筑在細微之處見匠心。一段曲廊、一叢階邊小草、一組精妙的雕刻，對烘托氣氛無不起著微妙的作用。例如，頤和園中的長廊，有一華里長，分成十幾段。每段房梁上都有油漆彩繪，或山、或水、或人、或物、或歷史故事、或神話傳說，竟無一相同。一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，繪畫者也許吸取了敦煌壁畫飛天圖案的藝術精華，很有些“吳帶當風”的味道，耐人玩味。
⑤北京園林的色彩大多是金黃或大紅，色彩明麗。有時，在萬綠叢中見一道飛檐，黃綠相間，相映成趣。大多數宮殿都鋪著琉璃瓦。那大紅色的柱梁，十分莊重。當然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方磚鋪地，墻壁灰暗，同周圍的景色渾然一體。“苔痕上階綠，草色入簾青”，古樸淡雅，別具風采。
⑥北京周圍的山水既有北方的粗獷，又有南方的秀麗，這正是建造園林的好地方。在依山傍水之處，建一座廟宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。這時，可極少講究對稱，但考慮色彩對比卻十分周到，山上的亭子要用金黃和大紅的彩繪，水榭要灰暗些，廟宇要紅墻綠瓦才顯得莊嚴、肅穆。
⑦這只是我對北京園林粗淺的介紹，若想真正領略其中的妙處，還是請您親自來游覽吧。
1．北京園林的總體特征是什么
2．請比較北京園林和蘇州園林的不同點。
3．第④段中加橫線部分使用了哪兩種說明方法？為什么要運用這些說明方法
4．作者在第⑤段中說“北京園林的色彩大多是金黃或大紅，色彩明麗”，其中的“大多”能去掉嗎？為什么
第19課 《蘇州園林》預習導學案（含答案）
一、預習案。
1.文學常識填空。
（1）《蘇州園林》的作者 ，原名 ，是現代作家、 、文學出版家。代表作品有長篇小說 ，短篇小說 ，童話有 ，《古代英雄的石像》等。
（2）《蘇州園林》是一篇 文，作者從欣賞者的角度出發，用高度 的語言， 地說明了蘇州園林異中之同的整體 ，又用生動而具體的語言，從各個方面 出一幅幅畫面。
【答案】 (1)葉圣陶 葉紹鈞 教育家 《倪煥之》 《多收了三五斗》 《稻草人》
(2)說明 概括 綜合 特征 勾畫
【詳解】“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：（1）識記中國重要作家的時代及代表作；（2）識記外國重要作家的國別與代表作；（3）識記文學體裁常識。一般難度不大，注意一個“常”字和“名”字，不要糾纏于細枝末節，可列表比較或歸類復習，增加得分把握。
《蘇州園林》是葉圣陶寫的一篇說明文。文中既有對蘇州園林整體風格的介紹，也有局部的說明。重點突出了蘇州園林圖畫美的特征，從而顯示了園林設計者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術水平的高超。
2.給下列加點字注音，根據注音寫出漢字。
假山的堆疊( )，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重luán( )疊zhànɡ( )，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多yuè( )歷，胸中有丘壑( )，才能使游覽者pān( )登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
【答案】dié 巒 嶂 閱 hè 攀
【詳解】此題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。“巒”不要寫成“戀”，“嶂”不要寫成“障”。“壑”不要讀成二聲。
3.下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
A.池沼（zhāo） 嶙峋（×ún） 砌磚（qì） 著眼（zhuó）
B.琢磨（zhuó） 丘壑（hè） 雕鏤（lóu） 薔薇（qiáng）
C.軒榭（×uān） 庸俗（yōng） 模樣（mú） 松柏（bǎi）
D.斟酌（zhēn） 依傍（bāng） 對稱（chèn） 廣漆（qī）
【答案】C
【解析】本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音。解答語音題的關鍵主要在于平時的積累，要養成注意讀準字音的習慣，特別要注意那些多音字和容易被聲旁誤導讀音的字以及報刊上常見但容易人們讀錯的字。A項中“沼”應讀“zhǎo”；B項中“鏤”應讀“lòu”；D項中“傍”應讀“bàng”。故答案為：C。
4．下列句中加點詞語使用不正確的一項是（ 　）
A．將老百姓作為文化建設的主體，征集他們的意見，做到因地制宜，避免水土不服。
B．在國畫中你會感受到山的巍峨雄偉、重巒疊嶂，水的清澈寧靜、活潑自由。
C．隨著中國近年來的飛速發展，一些國家的媒體自出心裁，制造出不少歪曲事實的論調。
D．那里山水環繞，白鷺飛翔，田園村舍錯落有致，高樹低柳俯仰生姿，散發出濃濃的“蘇式”鄉村韻味。
【答案】C
【解析】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。C．自出心裁：于自己心意的創造和裁斷諸如此類：與此相似的種種事物。不喝語境。故選C。
5.對下列各句中加點詞語解釋不當的一項是（ ）
A.設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。（出于自心的剪裁、創造。）
B.或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。（意思是胸懷寬廣，能容下丘陵和溝壑）
C.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（突兀的樣子）
D.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（這里有典范代表的意思）
【答案】B
【解析】此題考查學生對成語的理解及運用能力。解答此題，需要根據平時的詞匯積累，結合具體的語言環境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別。B項：胸中有丘壑：在句子中的意思是“設計者和工匠的胸中有山水風景的構思布局”。故答案為：B。
6.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的是（ ）
為了達到這個目的，他們講究的 布局，講究 的配合，講究 的映襯，講究 的層次。
A.①亭臺軒榭 ②近景遠景 ③花草樹木 ④假山池沼
B.①近景遠景 ②亭臺軒榭 ③假山池沼 ④花草樹木
C.①亭臺軒榭 ②假山池沼 ③花草樹木 ④近景遠景
D.①花草樹木 ②假山池沼 ③亭臺軒榭 ④近景遠景
【答案】C
【解析】此題考查詞語的運用能力，填入橫線處的都是具體的事物，應和后面的“布局、配合、映襯、層次”等詞語進行合理的搭配，找出最合適的搭配對象。故答案為：C。
7.選詞填空。
(1)誰如果要 (欣賞 鑒賞 鑒別)我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
(2)務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅 (完整 完好 完美)的圖畫。
(3)蘇州園林在每一個角落都注意 (圖畫 圖案 圖形)美。
(4)廊子大多是兩邊無所 (依靠 依傍 依賴)的。
(5)四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要 (贊揚 贊頌 贊嘆)這是高度的圖案美。
【答案】 (1)鑒賞 (2)完美 (3)圖畫 (4)依傍 (5)贊嘆
【詳解】考查運用詞語的能力。（1）鑒賞是對文物、藝術品等的鑒定和欣賞，開放古老的房屋供旅游者鑒賞。欣賞則是對一個人的人品或者才能很是滿意和贊同，也可以是對一部電影和戲曲的滿意。鑒別，指分辨一些事物的真假，多用于古物的鑒定。根據空格后的語意，應用“鑒賞”園林。（2）“完美”形容完備美好，沒有缺陷。完好，指完整；沒有殘缺或損壞。“完整”形容完備，沒有殘缺或損壞。（2）句用“完美”形容圖畫最恰當。（3）“圖畫”是用線條或色彩構成的形象。“圖案”指有裝飾意味的花紋或圖形。“圖形”是在平面上表示出來的物體的形狀。根據語境，應用“圖畫”。（4）依傍是指藝術、學術等方面模仿別人或者依賴。依靠是自己有一定能力，而某方面還是靠其它的影響力大的事物或人來幫助，依賴是某方面完全依附在其它的事物或人上，全靠對方來幫助自己完成某些方面的事情。根據語境，應用“依傍”。（5）贊嘆：表示稱贊、驚嘆，表示對人、事、物的一種積極認同的態度。贊揚：意思為稱贊；稱揚。贊美：發自內心的對于美好事物表示肯定的一種表達。這里應用“贊嘆”。
8.根據上下文的語言環境，解釋下面加點詞語的含義。
（1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
標本：
（2）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
嶙峋：
（3）那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
別具匠心：
（4）設計師和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。
因地制宜：
（5）全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
胸中有丘壑：
【答案】（1）這里指模仿的對象，是“樣板”的意思。（2）枯瘦的樣子。（3）具有與眾不同的巧妙的構思。（4）根據當地的具體情況，制定或采取適當的措施來做某件事情或處理一些事。（5）意思是設計者和匠師的腦中有關于山水風景的高明構思。
【詳解】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力．要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納．成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。
9.指出下列句子采用的說明方法。
（1）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。( )
（2）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。 ( )
（3）池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。( )
（4）還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。( )
（5）我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。( )
【答案】（1）舉例子（2）作比較 （3）引用 （4）打比方 （5）打比方/作比較
【詳解】考查說明方法的類型。（1）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣”為舉例子。（2）我國的建筑的“絕大部分是對稱的”與“蘇州園林可絕不講究對稱”作比較。（3）“魚戲蓮葉間”為引用。（4）“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”為打比方。（5）把“對稱的建筑”比作“圖案畫”，把“園林”比作“美術畫”，運用了打比方的說明方法；把對稱的建筑與園林進行比較，運用了作比較的說明方法。
10.綜合性學習。
學習了本文，班內開展了以“話說園林”為主題的綜合性學習活動，請你參與。
1.【巧對對聯】蘇州園林的美景令人陶醉，小張同學為了表達對它的贊美，擬寫了一副上聯，請你根據上聯寫出下聯。
上聯：桂林山水甲天下
下聯：
2.【我來解說】有一個外地朋友發短信向你了解揚州個園、何園的情況，請將下表內容轉寫成
一個判斷句，用短信回復給他。
名稱 建造年代 當初權屬
個園 清嘉慶 私家園林
何園 清光緒 私家園林
3.【問題探究】活動成員在查找資料時發現，園林中很多庭院推門進去首先會看到一個屏風或屏障，有的是一堆石頭或假山，有的是一堵墻，有的高有的矮，大小姿態不一。請結合所學知識，說說庭院中設置屏障有什么作用。
【答案】1.蘇州園林冠江南 2.（示例）清代嘉慶年間建造的個園、光緒年間建造的何園，當初都是私家園林。 3.（示例）屏障把空間進行分隔，讓庭院更加精致，帶有神秘感，制造錯落層次，欲揚先抑，體現園林的含蓄婉約；符合古人的風水觀念，設置屏障能夠起到保護作用。
【詳解】1.本題考查對對聯。細讀題干，明確下聯的主語是“蘇州園林”，然后根據對聯的特點對出下聯，表達對蘇州園林的贊美即可。
2.本題考查語言表達。可以按照題干要求，從所給的表格中獲取有關揚州個園、何園的信息，如建造年代、當初權屬；再用“什么是什么”的判斷句格式進行表述即可。
3.答題時，可以結合課文的有關內容，抓住關鍵句“有的是一堆石頭或假山，有的是一堵墻，有的高有的矮”，從深層探究屏風或屏障在傳統文化上的功能。屏風從過去來到現在，除去擋風和屏障這兩項最主要功能外，還可以起到分隔、美化、協調、提亮色彩、改變空間導向、劃出功能區域等作用。屏障的設置，可通過陽光照射，形成不同的陰影區域，營造出相對豐富多彩的視覺景觀效果，減弱因垂直厚重、單一乏味而使視覺心理產生的遮蔽隔離感。錯落有致，畫面感強。還有保護作用。
二、探究案
（一）課內閱讀理解。
蘇州園林(節選)
葉圣陶
①設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。
②蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
1．蘇州園林的總體特點是什么？第②段的說明對象是什么？
2．“為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”，蘇州園林中的池沼是怎樣與“其他景物配合著布置”的？
3．第①段畫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？
4．“有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”一句中，加點詞語“有些”能否去掉，為什么？
【答案】1．總體特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。第②段的說明對象：假山、池沼。2．①水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。②池沼或河道的邊沿總是高低屈曲任其自然。還布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。③池沼里養著金魚、鯉魚和荷花、睡蓮，構成“魚戲蓮葉間”的景象。（答出兩點即可）3．運用打比方的說明方法，把蘇州園林的優美景象比作完美的圖畫，生動形象、通俗易懂地說明了蘇州園林圖畫美的共同特點，有很強的吸引力和說明力度。 4．不能去掉，“有些”是一些的意思，起修飾限制作用，突出說明了一些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，但不是全部；如果去掉，就變成全部了，與原意不符，“有些”體現了說明文語言的準確性、嚴密性。
【分析】1．本題考查說明對象及特征的把握。解答此題在理解文意的基礎上，可從文中篩選出原句作答，或是根據作者的介紹用自己的話來概括。“似乎設計者和匠師們一致追求的是”提示我們，下文內容就是蘇州園林的總體特征，即：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。從第②段中“蘇州園林里都有假山和池沼”“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”“至于池沼，大多引用活水”等句子可知，本段的說明對象是假山、池沼。
2．本題考查內容的理解和概括能力。解答本題要在理解文意的基礎上分析作答，找到答案區域并篩選出符合題目要求的句子即可。閱讀文段可知，應該在第②段的后半部分，即“有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”后提取信息。根據“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草”“池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”即可提煉出答案，注意分條概括。
3．本題考查的是分析常見的說明方法及其作用。首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征方面來分析其作用。從“眼前總是一幅完美的圖畫”可以判斷出，畫線句子運用的是打比方的說明方法，生動形象地說明了蘇州園林具有“圖畫美”的特點，能夠吸引讀者的閱讀興趣，便于理解說明內容。
4．本題考查說明文語言的準確性。這類試題需要首先解釋加點詞語的大意，然后根據其所在的句子，分別說明帶有加點詞和去掉加點詞句意發生的變化，最后一句話點明加點詞對說明語言準確性所起的作用。“有些”意思是“有一部分”，指的不是全部，說明不是所有的蘇州都“池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”，去掉了意思就過于絕對了，與事實不符，體現了說明文語言的準確性，所以不能去掉。
（二）課外閱讀理解。
北京的園林
①北京是一座歷史悠久的名城，她的名勝古跡在世界上享有盛譽。
②也許因為北京是金、元、明、清四朝帝都，建筑師們博采各地園林之長，因地制宜，使北京的園林各具特色，和諧優美。為了顯示帝王的威嚴、高貴，北京的園林注重建筑的雄偉，注重局部的精細，注重色彩的絢麗，似乎只有這樣才不失皇家的身份。
③故宮、頤和園等建筑金碧輝煌，布局工整、對稱。左邊有一條游廊，右邊也必有一條游廊，給人一種平衡的感覺，甚至連屋內的擺設也是如此。在各個大殿、各個宮院、大門外面都要擺兩座石獅或麒麟，大門大多分左、中、右三扇。殿內的梁柱高大，空間寬敞而略顯陰暗。這樣的園林建筑似乎缺乏自然之趣，但卻以其雄偉、莊嚴的氣勢使人折服。
④北京的園林建筑在細微之處見匠心。一段曲廊、一叢階邊小草、一組精妙的雕刻，對烘托氣氛無不起著微妙的作用。例如，頤和園中的長廊，有一華里長，分成十幾段。每段房梁上都有油漆彩繪，或山、或水、或人、或物、或歷史故事、或神話傳說，竟無一相同。一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，繪畫者也許吸取了敦煌壁畫飛天圖案的藝術精華，很有些“吳帶當風”的味道，耐人玩味。
⑤北京園林的色彩大多是金黃或大紅，色彩明麗。有時，在萬綠叢中見一道飛檐，黃綠相間，相映成趣。大多數宮殿都鋪著琉璃瓦。那大紅色的柱梁，十分莊重。當然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方磚鋪地，墻壁灰暗，同周圍的景色渾然一體。“苔痕上階綠，草色入簾青”，古樸淡雅，別具風采。
⑥北京周圍的山水既有北方的粗獷，又有南方的秀麗，這正是建造園林的好地方。在依山傍水之處，建一座廟宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。這時，可極少講究對稱，但考慮色彩對比卻十分周到，山上的亭子要用金黃和大紅的彩繪，水榭要灰暗些，廟宇要紅墻綠瓦才顯得莊嚴、肅穆。
⑦這只是我對北京園林粗淺的介紹，若想真正領略其中的妙處，還是請您親自來游覽吧。
1．北京園林的總體特征是什么
2．請比較北京園林和蘇州園林的不同點。
3．第④段中加橫線部分使用了哪兩種說明方法？為什么要運用這些說明方法
4．作者在第⑤段中說“北京園林的色彩大多是金黃或大紅，色彩明麗”，其中的“大多”能去掉嗎？為什么
【答案】1．注重建筑的雄偉、局部的精細、色彩的艷麗。2．①在建筑布局上，北京園林布局工整、對稱，蘇州園林不講究對稱，追求自然之趣。②在設計、建筑的匠心上，北京園林在細微之處見匠心，蘇州園林追求務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。③在色彩上，北京園林色彩艷麗，顏色以黃、紅為主；蘇州園林極少使用彩繪，顏色以淡灰、向色為主。 3．舉例子，列數字。是為說明細微之處見匠心。4．不能。因為“大多”表范圍，如果去掉，北京園林的色彩就都是金黃或大紅了，不符合實際。
【解析】1．仔細閱讀文章，看出此文是按照總分的結構來寫的，第二段是總說“北京的園林注重建筑的雄偉，注重局部的精細，注重色彩的絢麗”，第3自然段：故宮、頤和園等建筑金碧輝煌，布局工整對稱。第4自然段：北京園林建筑在細致之處見匠心；耐人尋味。第5自然段：北京園林色彩明麗。分別從3各方面來介紹北京園林的，因此可以概括出北京園林的總體特征：注重建筑的雄偉、局部的精細、色彩的艷麗。
2．仔細閱讀文章可知是從三方面來與“蘇州園林”來對照的。①在建筑布局上、在設計、建筑的匠心上，在色彩上。
3．說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、下定義、打比方。
點睛：說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、下定義、打比方。（1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切， 以便讀者理解， 使內容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。（2）分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復雜的事物說清楚，條理清晰。（3）列數字：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確，更具體。（4）作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經熟悉 的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來，說明對象的特點突出。（5）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明，能準確揭示事物 的本質，使說明更科學、更準確、更精練、更嚴密。（6）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性（結合語境具體分析即可）。
4．此題考查說明文語言的準確性，解答方法是，不能去掉，先解釋這個詞語的意思，再寫出去掉后的意思，最后加上這個詞體現了說明文語言的準確性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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