資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第14課 《背影》預習導學案
1.了解與作者相關的文學常識，理清文章線索，整體感知課文。（重點）
2.感知父親“背影”這一形象，把握文中“我”的情感態度的變化。（重點）
3.體會文中真摯的父子之情，感受父愛的偉大。（難點）
一、知作者、明背景
1.作者介紹
朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。朱自清是“文學研究會”的早期成員，中國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰士。他的散文素樸縝密，意境雋永，語言洗練，文筆清麗。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》《背影》《匆匆》《你我》，詩集《雪朝》（與人合作），詩文集《蹤跡》等。
2.寫作背景
1917年冬天，作者的祖母去世，當時任徐州煙酒公賣局局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元外債，文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北京大學哲學系讀書，得知祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事后，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子二人在浦口車站惜別。本文寫于1925年，當時作者在清華大學任教。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌……”于是，作者想起了8年前父親在浦口車站為自己送別的那一幕，提筆寫下了這篇文章。
3.理清父子關系
1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子關系開始生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。
1917年，父親失業，祖母去世，家庭經濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學。《背影》的故事
就發生在這一年。
1921年，朱自清北大畢業參加工作，父親為了緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發生劇烈矛盾。朱自清離家出走。
1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，朱自清只能悵然離開。父子開始長達多年的冷戰。
1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰解凍。
1945年，朱自清父親去世。
4.相關故事
朱自清寧死不領救濟糧
1948年6月，“為反對美國政府的扶日政策”，為抗議美國官員“對中國人民的誣蔑和侮辱”，“為表示中國人民的尊嚴和氣節”，朱自清在身患重病的情況下，在《抗議美國扶日政策并拒絕領取美援面粉宣言》上簽名，寧可餓死也不愿領取美援面粉。同年8月，朱自清因患嚴重的胃病，不幸逝世，年僅50歲。臨終前，朱自清用顫抖的手抓住妻子陳竹隱斷斷續續地說：“要記住，我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買美國面粉。”這表現了一位中華民族優秀知識分子的氣節。
朱自清的氣節和骨氣，贏得了毛澤東同志的高度評價。他在《別了，司徒雷登》一文中寫道：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。……我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現了我們民族的英雄氣概。”
二、文體知識
記敘性散文
以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘性散文。其敘事較完整，人物形象鮮明，景物描寫中傾注了作者的情感。根據該類散文內容側重點的不同，可分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。在敘事中傾注真摯的感情是記事散文敘事與小說敘事最顯著的區別。偏重于寫人的散文，全篇以人物刻畫為中心。它偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌。另外，記敘性散文中還包括一種偏重于描寫景物的游記性散文。它的內容十分廣泛，山川景色、風俗民情、名勝古跡等，都在記游范圍。
總特點：熔敘事、議論、抒情于一爐。
三、寫作特點
構思精巧，抓住人物形象的特征組織材料。
本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。“背影”是課文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛和執著、艱難和努力、困頓和掙扎，都聚集在這一點上；父子之間深深的愛也傾注在這一點上。從這個角度描寫，不僅可以看到父親“形”的特點，還可以洞察到父親“神”的特征。作者集中筆墨描繪背影，別開生面，新穎獨特，留給讀者廣闊的想象空間。
細節描寫，感人至深。
作者描寫的精彩瞬間撥弄著每一位讀者的心弦，尤其是描寫父親買橘子時的幾個動詞“探、穿、爬、攀、縮、傾”，細致傳神地再現了當時的情景，讀來如身臨其境，讓我們深切地體會到了一個慈愛的父親對兒子的關懷與體貼。
四、課文內容解讀
《背影》一文主要以父親的“背影”為線索，追憶了作者幾年前和父親在浦口火車站分別的情景，生動地刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情，抒發了作者對父親的深切思念之情。
五、文章結構與內容分析
第一部分（第1段）：開篇點題,寫“我”思念父親,最難忘懷他的背影。
第二部分（第2-6段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。
第一層（第2-3段）：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層（第4-5段）：寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。
第三層（第6段）：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親的愛子深情。
第三部分（第7段）：寫別后思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。
結構圖解
四次寫背影
第一次(第1段)：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（思念背影）
第二次(第6段)：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（刻畫背影）
第三次(第6段)：等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（離別背影）
第四次(第7段)：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（再現背影）
四次寫流淚
文中寫到四次流淚，鮮明地凸顯了“我”對父親的態度。
第一次：（第2段），“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”（難過的淚）
第二次：（第6段）在離別的車站，“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”（感激的淚）
第三次：（第6段）在離別的車站，“等他的背影混人來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”（惜別的淚）
第四次：（第7段）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”（思念的淚）
一、預習案。
1.文學常識填空。
（1）《背影》的作者是________，字________，號秋實，江蘇揚州人。現代________家、詩人、學者、民主戰士。著有詩文集___________，散文集____________等。我們學過他的散文名篇 。
（2）全文以 為線索，開頭提及“背影”表達的是 之情，第二描繪“背影”突出的是 之情；然后尋找“背影”流露出的是 之情，最后回憶“背影”則集中抒發了對父親的 之情。
2.給下列加點字注音
迂腐（ ） 擦拭（ ） 游逛（ ） 滿院狼藉（ ）
交卸（ ） 簌簌（ ） 蹣跚（ ） 禍不單行（ ）
攙扶（ ） 馬褂（ ） 躊躇（ ） 不能自已（ ）
賦閑（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ） 觸目傷懷（ ）
3.根據下面句子的意思寫出相應的成語。
（1）（把財產、衣物）典當、抵押出去。典，當。質，抵押。( )
（2）失業在家。( )
（3）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。( )
（4）衰退敗落。( )
（5）不幸的事接連發生。( )
（6）看到某種情況而內心傷悲。文中指看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。( )
（7）自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。( )
4.下列字形和加點字注音全部正確的一項是( )
A．差使（chà） 簌簌 柵欄 觸目傷懷(chù)
B．奔喪（sàng） 交御 擦拭 情郁于中(yù)
C．蹣跚( pán) 馬褂 惦記 禍不單行(xíng)
D．典質( diǎn) 渡江 矚咐 不能自已(yǐ)
5．下文中空格處詞語選擇正確的一項是（　 　）
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。可是他 過鐵道，要 上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
A．探 穿 爬 抓 提 傾 B．摸 穿 爬 攀 縮 歪
C．探 穿 爬 攀 縮 傾 D．探 越 爬 攀 提 傾
6.下列句子運用了修辭手法的一項是（ ）
A．于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
B．我現在想想，那時真是太聰明了。
C．在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
D．總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。
7.下列對句子理解不恰當的一項是( )
A.我現在想想，那時真是太聰明了！ (表現了作者對自己當時不理解父親的自責)
B.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。(表現了父子相互的體諒和照顧，尤其是父親對兒子的關懷)
C.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(父親認為自己盡到了做父親的責任，心里覺得滿足)
D.進去吧，里邊沒人。(與上文的“你就在此地，不要走動”相呼應，表現父親對社會世態的不滿和無奈)
8.“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，感情也有所不同。請把感情寫在橫線上。
（1）開篇點題“背影”，使一種 的感情氣氛籠罩全文。
（2）在車站送別的場面中出現“背影”是表現了父親愛兒子的 感情。
（3）父親和兒子告別后，兒子望著父親的“背影”是表達 的感情。
（4）在淚光中再次出現“背影”是表達 的感情。
9.指出下列句子運用的人物描寫方法。
（1）我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托! ( )
（2）他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。” ( )
（3）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。( )
（4）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。( )
10.學習了《背影》一課后，班級擬開展“讀《背影》，悟親情”的語文活動，現在請你參加。
（1）［見字如面］書法小組書寫了“父愛如山”四幅書法作品，其中屬于楷書的一項是（ ）
A． B．
C． D．
（2）［話劇表演］表演小組要演出如下一幕，請結合《背影》一文，給該幕擬一個標題，同時在演員、服裝安排上提出合理建議。
（3）［親情禮贊］寫作小組搜集了一段禮贊父愛的話，請你仿照畫線句子，再補寫一句。
父愛是一盞明燈，讓你的腳步即使在黑暗的夜里也能夠勇往直前；父愛是一首歌曲，讓你的身心即使歷經磨難也依然樂觀積極；父愛 ， 。
二、探究案
（一）課內閱讀理解。
背影（節選）
到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。①（批注第一次流淚，是傷心。作者見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。）
……
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他A過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手B著上面，兩腳再向上C；他肥胖的身子向左微D，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了，我趕緊拭干了淚。②（批注第二次流淚，看到年邁體胖的父親為自己買橘子時的艱難，內心非常感動，所以留下眼淚。）怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。③（批注第三次流淚， 。）
……
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，④（批注第四次流淚，是懷念。以在晶瑩淚光再現的父親的“背影”結篇，與開頭呼應，表達了作者對年邁的父親無限思念，凄切動人。）又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
1.為空白處填出準確動詞，并說說動詞的作用是什么？
A_________ B_________ C_________ D________
作用_______________________________________________________________
2.“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”寫父親心里輕松與寫父親艱難地過鐵道為兒買橘是否矛盾？為什么？
3.文中對父親的外貌描寫是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，你認為這樣寫有什么作用？
4.文中“我”四次流淚，這四次流淚的含義有所不同，請仿照①②④處寫法，在③處也加上恰當批注。
5.生活中，你有過為父親而流淚的經歷嗎？認真閱讀下面文段，在空白處補寫一個恰當的句子。
為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風雨，讓這淚化作________________________，________________________。
（二）課外閱讀理解。
父親的背影
望著父親拖著沉重的步子，顫顫地下樓，我心頭一酸，那挺拔的背影，只能在記憶里重現了。
那是一個初秋，新學期剛開始，父親幫我交上學費，我上了兩周課，但是頭仍然撕裂般疼痛，無奈之下，只得繼續休學。父親在校辦公室幫我辦理手續，我心情極差，淚水順著臉流了下來，好在長發遮住了多半的臉。父親沉沉地說學費僅退了一半，看我一臉憂愁，他欲言又止，轉而說：“身體恢復好，仍可繼續上。”那時剛分責任田，生活很拮據。
父親用自行車載我回家，他偉岸的背影，像一棵大樹，罩住我，讓我感到風雨再大也很安然。
去年，父親半夜醒來，欲翻身，卻感覺右半身麻木，母親焦灼地打來電話，我立即將父親送往醫院，找熟識的醫生，做了系列檢查，發現心臟出了毛病。住院以后，醫生囑咐我每天務必陪著父親去檢查，還要細心觀察父親的病情變化，以免出現意外。
我每天編完稿，就匆匆往醫院趕。父親說：“我自己能去，你好好工作。”我說沒事，他眼里仍是擔憂。但倔強的父親，堅持自己慢慢下樓，我跟在后面，望著他臃腫有點笨拙的背影，走路后腳跟抬起的艱難，一步一步扶著樓梯挪移著下樓，顫巍巍地落地，似乎腳下踩著海綿，我的心酸酸的。這一刻，我才意識到父親老了。
終于，父親自己從三樓走到一樓，大口喘著粗氣，一臉勝利的微笑。
令人欣慰的是，幾周后父親的病情好轉，然后慢慢恢復，我揪緊的心總算松緩了下來。
昨晚父親打來電話，他要來我家。我中午下班回家，見父親坐在樓前的臺階上，頂著一頭灰白的頭發，朝我回來的方向張望，電動三輪車里，載著母親菜園里的東西，蘋果、梨子、眉豆、苦瓜、豆角……父親源源不斷地送來，是父母綿延不盡的愛。
父親上樓后，喜歡半躺在床上，戴上老花鏡找報紙看，他一張一張翻得極慢，一字一字地尋，像尋寶似的，我問父親是否在找健康知識，他頭也不抬，低聲笑著嘟囔：“我怎么沒找到你寫的文章？”
我心頭一熱，忙捧上一沓裝有樣刊的信件，找出幾份自臺灣寄來的報紙，父親眼神異外欣喜：“這都是你寫的？”我點頭。父親高興地瞇著眼睛讀著，說：“我還記得你小時候我給你扎羊角辮的情景。”
我想起陳凜在父親陳逸飛百日祭祀后，對記者唏噓感嘆：“當你終于獲得成功時，你所要證明給他看的那個人卻離開人世，永遠也看不到你的輝煌……人生最大的遺憾莫過于此！”
雖是小小的成功，但卻給予父親莫大的欣慰，于我很滿足了。父親開著電動單車緩緩離開小區，有點佝僂的背影，藏著無言的父愛。
1．通讀全文，說說文中主要寫了與父親有關的哪些事情。
2．“我跟在后面，望著他臃腫有點笨拙的背影，走路后腳跟抬起的艱難，一步一步扶著樓梯挪移著下樓，顫巍巍地落地，似乎腳下踩著海綿，我的心酸酸的”句中的“一步一步”能否改成“一步步”？為什么？
3．文中畫線句主要運用了哪些描寫方法？有何表達效果？
4．文章結尾處引用陳凜的感嘆，有什么作用？
5．本文與朱自清的《背影》都寫了背影，兩文的寫法有何異同？
第14課 《背影》預習導學案（含答案）
一、預習案。
1.文學常識填空。
（1）《背影》的作者是________，字________，號秋實，江蘇揚州人。現代________家、詩人、學者、民主戰士。著有詩文集___________，散文集____________等。我們學過他的散文名篇 。
（2）全文以 為線索，開頭提及“背影”表達的是 之情，第二描繪“背影”突出的是 之情；然后尋找“背影”流露出的是 之情，最后回憶“背影”則集中抒發了對父親的 之情。
【答案】（1）朱自清 佩弦 散文 《蹤跡》 《歐游雜記》 《春》
（2）①背影 ②懷念 ③感激 ④惜別 ⑤思念
【解析】（1）本題考查學生識記文學常識的能力。識記文學常識關鍵在平時積累，文學常識正誤的判斷點是：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。著有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》等。
（2）此題考查對課文內容的理解。解答時，抓住題中的提示信息，根據所學所記，回顧課文內容，先判斷“線索”，再根據各部分情節從表達人物的情感角度來概括。
2.給下列加點字注音
迂腐（ ） 擦拭（ ） 游逛（ ） 滿院狼藉（ ）
交卸（ ） 簌簌（ ） 蹣跚（ ） 禍不單行（ ）
攙扶（ ） 馬褂（ ） 躊躇（ ） 不能自已（ ）
賦閑（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ） 觸目傷懷（ ）
【答案】yū shì guàng jí xiè sù pán shān huò chān guà chóu chú yǐ fù tuí suǒ xiè chù
【詳解】本題考查學生對字音的掌握情況，關于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。
3.根據下面句子的意思寫出相應的成語。
（1）（把財產、衣物）典當、抵押出去。典，當。質，抵押。( )
（2）失業在家。( )
（3）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。( )
（4）衰退敗落。( )
（5）不幸的事接連發生。( )
（6）看到某種情況而內心傷悲。文中指看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。( )
（7）自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。( )
【答案】典質 賦閑 蹣跚 頹唐 禍不單行 觸目傷懷 不能自已
【詳解】學生在平時的學習中，我們對于遇到的成語要做好積累，結合所給意思寫出對應的成語。
4.下列字形和加點字注音全部正確的一項是( )
A．差使（chà） 簌簌 柵欄 觸目傷懷(chù)
B．奔喪（sàng） 交御 擦拭 情郁于中(yù)
C．蹣跚( pán) 馬褂 惦記 禍不單行(xíng)
D．典質( diǎn) 渡江 矚咐 不能自已(yǐ)
【答案】C
【解析】A．差chāi。B．喪sāng，御→卸。D．矚→囑。
5．下文中空格處詞語選擇正確的一項是（　 　）
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。可是他 過鐵道，要 上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
A．探 穿 爬 抓 提 傾 B．摸 穿 爬 攀 縮
C．探 穿 爬 攀 縮 傾 D．探 越 爬 攀 提 傾
【答案】C
【解析】此題考查學生正確使用詞語能力。此題作答，可結合對課文的記憶結合語境辨析作答，結合“鐵道邊”在前方，所以可選“走”這一動作；“探”字符合動作發出者的實際；“父親”要過鐵道那一邊，所以“穿”最恰當；月臺相比鐵道要高，所以用“爬”；人站在下面，向上去，第一個動作是先用手“攀”，同時兩腳要“縮”；“傾”則表現了用力的樣子。故選C。
6.下列句子運用了修辭手法的一項是（ ）
A．于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
B．我現在想想，那時真是太聰明了。
C．在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
D．總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。
【答案】B
【解析】B項運用了修辭手法。“我現在想想，那時真是太聰明了”其中的“聰明”一詞是運用了反語。說是“聰明”其實未必聰明，沒有理解到父親深沉的父愛。
7.下列對句子理解不恰當的一項是( )
A.我現在想想，那時真是太聰明了！ (表現了作者對自己當時不理解父親的自責)
B.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。(表現了父子相互的體諒和照顧，尤其是父親對兒子的關懷)
C.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(父親認為自己盡到了做父親的責任，心里覺得滿足)
D.進去吧，里邊沒人。(與上文的“你就在此地，不要走動”相呼應，表現父親對社會世態的不滿和無奈)
【答案】D
【解析】D 項，表現了父親對兒子的關心和愛護。故選D。
8.“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，感情也有所不同。請把感情寫在橫線上。
（1）開篇點題“背影”，使一種 的感情氣氛籠罩全文。
（2）在車站送別的場面中出現“背影”是表現了父親愛兒子的 感情。
（3）父親和兒子告別后，兒子望著父親的“背影”是表達 的感情。
（4）在淚光中再次出現“背影”是表達 的感情。
【答案】（1）濃厚 （2）深厚 （3）依戀 （4）思念
【解析】試題分析：考查對文章內容的理解。本文共寫父親的四次背影，第一次在第一段中，我最不能忘記的是他的背影，開篇點題，奠定文章懷念和思念的感情基調，并引出下文。第二次在第六段中，看見的是父親為我買橘的背影，表現父親愛子的深情厚意。第三次在第段末，父親和兒子告別后，兒子望著混入來來往往的人里的父親的“背影”，表達對父親的依戀的感情。第四次在第七段中，是讀了父親的來信，回憶起父親“青布棉袍黑布馬褂”的背影，表達了對父親思念之情。據此填寫作答。
9.指出下列句子運用的人物描寫方法。
（1）我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托! ( )
（2）他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。” ( )
（3）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。( )
（4）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。( )
【答案】 (1)心理描寫 (2)語言描寫、動作描寫 (3)外貌描寫 (4)動作描寫
【解析】本題考查刻畫人物形象的手法，人物形象主要借助人物的外貌、語言、動作、心理、神態等描寫手法來表現。從“我心里暗笑”可知，第（1）句運用了心理描寫；第（2）句中“往車外看了看”是動作描寫，“說”后面的內容是語言描寫；從“戴著……穿著……”可知，第（3）句對人物進行了外貌描寫；從“攀”“縮”“傾”可知，第（4）句是對人物的動作描寫。
10.學習了《背影》一課后，班級擬開展“讀《背影》，悟親情”的語文活動，現在請你參加。
（1）［見字如面］書法小組書寫了“父愛如山”四幅書法作品，其中屬于楷書的一項是（ ）
A． B．
C． D．
（2）［話劇表演］表演小組要演出如下一幕，請結合《背影》一文，給該幕擬一個標題，同時在演員、服裝安排上提出合理建議。
（3）［親情禮贊］寫作小組搜集了一段禮贊父愛的話，請你仿照畫線句子，再補寫一句。
父愛是一盞明燈，讓你的腳步即使在黑暗的夜里也能夠勇往直前；父愛是一首歌曲，讓你的身心即使歷經磨難也依然樂觀積極；父愛 ， 。
【答案】（1）D （2）（示例）望父買橘。在演員安排上，找一個長得偏胖的男生；在服裝安排上，準備一頂黑布小帽、一件黑布大馬褂、一件深青布棉袍。（3）（示例）是一座高山 讓你的征途即使步履維艱也能夠找到依靠
【解析】（1）A．篆書；B．草書；C．行書；D.楷書；故選D。
（2）本題考查擬標題和方案設計能力。答題時，可以緊扣《背影》課文內容和所給出的圖片，如“父親是一個胖子，走過去自然要費事些”“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，在此基礎上作答。
（3）本題考查仿寫句子的能力。答題時，可以緊扣“父愛”的話題，做到句式一致、修辭一致、話題一致。示例：父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使陰暗也能夠找到溫暖。父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
二、探究案
（一）課內閱讀理解。
背影（節選）
到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。①（批注第一次流淚，是傷心。作者見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。）
……
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他A過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手B著上面，兩腳再向上C；他肥胖的身子向左微D，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了，我趕緊拭干了淚。②（批注第二次流淚，看到年邁體胖的父親為自己買橘子時的艱難，內心非常感動，所以留下眼淚。）怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。③（批注第三次流淚， 。）
……
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，④（批注第四次流淚，是懷念。以在晶瑩淚光再現的父親的“背影”結篇，與開頭呼應，表達了作者對年邁的父親無限思念，凄切動人。）又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
1.為空白處填出準確動詞，并說說動詞的作用是什么？
A_________ B_________ C_________ D________
作用_______________________________________________________________
2.“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”寫父親心里輕松與寫父親艱難地過鐵道為兒買橘是否矛盾？為什么？
3.文中對父親的外貌描寫是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，你認為這樣寫有什么作用？
4.文中“我”四次流淚，這四次流淚的含義有所不同，請仿照①②④處寫法，在③處也加上恰當批注。
5.生活中，你有過為父親而流淚的經歷嗎？認真閱讀下面文段，在空白處補寫一個恰當的句子。
為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風雨，讓這淚化作________________________，________________________。
【答案】一、1.A穿 B攀 C縮 D傾 體現父子深情，體現父親攀爬月臺的艱難，表達了父親對兒子無比關愛。
【解析】此題考查的是詞語運用。一空應為“穿”，“穿過鐵道”即通過鐵道，二空應為“攀”，“攀”是抓住東西向上爬，這里寫父親兩手抓著上面。三空用“縮”，“縮”意思是收縮，這里寫父親爬月臺時腳部的用力動作。四空用“傾”，“傾”的意思是歪，斜，這里寫父親身體的傾斜。“穿”“攀”“縮”“傾”等詞語細致地刻畫了“父親”買橘的過程，表現了父親穿過鐵道爬上月臺買橘子的艱辛，突出了父親對兒子深切的愛。
2.不矛盾。因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。
【解析】本題考查理解文章內容。不矛盾。父愛如山，“艱難”是指父親通過鐵道為兒子買到了橘子的艱辛，“輕松”是父親的心理感受。雖然艱難的通過鐵道爬過月臺才為兒子買到了橘子，但是父親的心里是高興的，買到了橘子，父親顯得心里很輕松。通過行動的艱難與父親心里的輕松的強烈對比，體現出了父親對兒子的深厚的愛。
3.對父親的外貌描寫突出三個“布”字，反映家時生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”定做昂貴的紫毛大衣，反襯出父親對兒子的關懷與慈愛。
【解析】本題考查外貌描寫的作用。“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”是對父親的外貌描寫，三個“布”字重復出現，突出家境的艱難、滲淡，結合原文“我將他給我的紫毛大衣鋪好座位”可知，在如此困難的情況下為“我”定做昂貴的紫毛大衣，反襯出父親對兒子的關懷與慈愛。
4.第三次流淚，因為惜別（答理解、感激、同情、憂慮、懺悔等復雜心緒均可）表明作者領悟到了父親深沉的父愛，增添了淡淡的哀愁別緒，也增添了背影的感人力量。
【解析】本題考查做批注。結合“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下”可知，第三次流淚，是惜別之淚；結合上文父親穿過鐵道爬上月臺為自己買橘子的事件，叮囑茶房等無微不至地照顧自己的事件可知，作者領悟到了父親深沉的父愛，“我的眼淚又來了”增添了淡淡的哀愁別緒，也增添了背影的感人力量，突出了文章的主旨，即父子間的濃濃親情。
5.例：一陣清風 吹干父親額頭上的汗滴
【解析】本題考查仿寫句子。圍繞“生活中，你有過為父親而流淚的經歷嗎？”結合生活實際擬寫。示例：讓這淚化作一盞明燈，為父親照亮夜行的路。
（二）課外閱讀理解。
父親的背影
望著父親拖著沉重的步子，顫顫地下樓，我心頭一酸，那挺拔的背影，只能在記憶里重現了。
那是一個初秋，新學期剛開始，父親幫我交上學費，我上了兩周課，但是頭仍然撕裂般疼痛，無奈之下，只得繼續休學。父親在校辦公室幫我辦理手續，我心情極差，淚水順著臉流了下來，好在長發遮住了多半的臉。父親沉沉地說學費僅退了一半，看我一臉憂愁，他欲言又止，轉而說：“身體恢復好，仍可繼續上。”那時剛分責任田，生活很拮據。
父親用自行車載我回家，他偉岸的背影，像一棵大樹，罩住我，讓我感到風雨再大也很安然。
去年，父親半夜醒來，欲翻身，卻感覺右半身麻木，母親焦灼地打來電話，我立即將父親送往醫院，找熟識的醫生，做了系列檢查，發現心臟出了毛病。住院以后，醫生囑咐我每天務必陪著父親去檢查，還要細心觀察父親的病情變化，以免出現意外。
我每天編完稿，就匆匆往醫院趕。父親說：“我自己能去，你好好工作。”我說沒事，他眼里仍是擔憂。但倔強的父親，堅持自己慢慢下樓，我跟在后面，望著他臃腫有點笨拙的背影，走路后腳跟抬起的艱難，一步一步扶著樓梯挪移著下樓，顫巍巍地落地，似乎腳下踩著海綿，我的心酸酸的。這一刻，我才意識到父親老了。
終于，父親自己從三樓走到一樓，大口喘著粗氣，一臉勝利的微笑。
令人欣慰的是，幾周后父親的病情好轉，然后慢慢恢復，我揪緊的心總算松緩了下來。
昨晚父親打來電話，他要來我家。我中午下班回家，見父親坐在樓前的臺階上，頂著一頭灰白的頭發，朝我回來的方向張望，電動三輪車里，載著母親菜園里的東西，蘋果、梨子、眉豆、苦瓜、豆角……父親源源不斷地送來，是父母綿延不盡的愛。
父親上樓后，喜歡半躺在床上，戴上老花鏡找報紙看，他一張一張翻得極慢，一字一字地尋，像尋寶似的，我問父親是否在找健康知識，他頭也不抬，低聲笑著嘟囔：“我怎么沒找到你寫的文章？”
我心頭一熱，忙捧上一沓裝有樣刊的信件，找出幾份自臺灣寄來的報紙，父親眼神異外欣喜：“這都是你寫的？”我點頭。父親高興地瞇著眼睛讀著，說：“我還記得你小時候我給你扎羊角辮的情景。”
我想起陳凜在父親陳逸飛百日祭祀后，對記者唏噓感嘆：“當你終于獲得成功時，你所要證明給他看的那個人卻離開人世，永遠也看不到你的輝煌……人生最大的遺憾莫過于此！”
雖是小小的成功，但卻給予父親莫大的欣慰，于我很滿足了。父親開著電動單車緩緩離開小區，有點佝僂的背影，藏著無言的父愛。
1．通讀全文，說說文中主要寫了與父親有關的哪些事情。
2．“我跟在后面，望著他臃腫有點笨拙的背影，走路后腳跟抬起的艱難，一步一步扶著樓梯挪移著下樓，顫巍巍地落地，似乎腳下踩著海綿，我的心酸酸的”句中的“一步一步”能否改成“一步步”？為什么？
3．文中畫線句主要運用了哪些描寫方法？有何表達效果？
4．文章結尾處引用陳凜的感嘆，有什么作用？
5．本文與朱自清的《背影》都寫了背影，兩文的寫法有何異同？
【答案】1．①父親給“我”辦理休學手續；②父親生病，“我”精心照顧；③父親給“我”送來蔬菜；④父親閱讀“我”的作品。 2．不能。“一步一步”強調每一步，更能表現出父親生病后走路的艱難，也突出了父親倔強的性格，而“一步步”就沒有這種表達效果。 3．神態描寫和語言描寫。生動形象地表現了父親閱讀“我”的作品時的高興和滿足，為“我”的成功而感到自豪。 4．意在告誡人們要珍惜當下，要懂得關愛親人，不要給人生留下遺憾。 5．相同點：兩文都以“背影”為敘事線索，并貫穿文章始終，這“背影”中凝聚著親情。不同點：本文既刻畫父親“挺拔的背影”，又描寫其“佝僂的背影”，前后形成對比，表現了父親對“我”的呵護以及父親的衰老；而朱自清的《背影》則重點描寫父親翻越月臺時的背影。
【解析】1．情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。概括這幾件事情在組織語言時，最好以“父親”為陳述的主體。
2．考查詞語的表現力。“一步一步”強調每一步，目的是表現人物的性格。而“一步步”就沒有這種表達效果。在答作用時，一定不能忽略對人物性格所起的作用。
3．考查描寫的類型及其表達效果。“眼神異外欣喜”“父親高興地瞇著眼睛”這是典型的神態描寫；“我還記得你小時候我給你扎羊角辮的情景”是對父親的語言描寫。答作用時，要答出人物此時此刻的心情。
4．考查對語句深刻含意的把握。首先要弄明白感嘆的內容是什么，詩句上就是“感嘆”后面的那句話。“當你終于獲得成功時，你所要證明給他看的那個人卻離開人世，永遠也看不到你的輝煌……人生最大的遺憾莫過于此！”把這句話分析一下，談出珍惜關愛親人的內涵即可。
5．比較閱讀。兩文都寫的是親情，這是相同點。不同之處在于朱自清重點描寫情節中的“背影”；而本文作者通過運用對比的描寫手段寫兩種不同的“背影”。注意從描寫的角度上區分。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑