資源簡介

教學課題 8.3摩擦力
學科 物理 年級 八年級 時長 1課時
教學背景分析 課程標準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或實驗，了解摩擦力”。這是一節科學探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，激發了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程。很好地體現了新教材讓學生在體驗知識的形成、發展過程中，主動獲取知識的精神。同時，這節教材的內容與學生的生活實際及生產實際聯系十分密切，教材的編寫突出了這一點。
教學目標 1.了解摩擦力及摩擦力的分類，知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。知道增大和減小摩擦的方法，能將所學知識與生活實際聯系起來。 2.通過實驗，探究影響滑動摩擦力的因素。 3.經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。 4.通過介紹摩擦力在生活生產中的諸多表現，從而讓學生歸納出增大和減小摩擦力的方法，體現“從物理走向社會”。
重難點 1.了解摩擦力及摩擦力的分類，知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。知道增大和減小摩擦的方法，能將所學知識與生活實際聯系起來。 2.通過實驗，探究影響滑動摩擦力的因素。
教學方式與策略 通過實驗，探究影響滑動摩擦力的因素。經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
同學們，你是否對我們身邊的某些物品的構造或人們生活中的某些做法產生過疑問： 1、剎車后的小車滑行一段時間后會逐漸停下來，為什么？ 2、滾動的足球在草地上滾動一段時間后也會停下來，為什么？ 3.騎自行車剎閘時為什么要用力捏閘？ 4.夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動時，為什么在拉鏈上涂抹上一點石蠟后便能流暢拉動？ 通過展示現象，引發學生的思考，通過學生討論相互啟發，引出本課的主題。 導入部分用1-2個例子來說明問題 5分鐘
一．認識摩擦力 a.將手用力壓在桌面上滑動，感受一下滑動時桌面作用在手上的力，這個力是否阻礙手的滑動？如下圖： b.在書本上放一個文具盒，緩緩拖動書，文具盒隨著書本一起運動，文具盒與書本之間是否相對運動？文具盒與桌面之間是否相對運動？以上實驗說明：摩擦力是阻礙物體 （選填“相對運動”“運動”）的力。 二．摩擦力的種類 靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力 通過兩個對比實驗，學生更容易認識摩擦力，真正理解摩擦力是阻礙物體相對運動的力。 培養學生通過日常經驗，總結歸納知識的能力 10分鐘
三．探究影響滑動摩擦力大小的因素 （1）提出問題： 滑動摩擦力的大小可能和哪些因素有關？你猜想的依據是什么？ （2）設計實驗： 探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力大小的關系。 教師：影響滑動摩擦力的因素有很多，比如材料的種類、接觸面的粗糙的程度、壓力大小等，它們都會影響摩擦力的大小。因此，在探究時要對變量進行控制，要分別探究它們對摩擦力的影響。如何利用控制變量法設計實驗？ 教師：實驗中你將選用什么器材，如何設計實驗記錄表格？ 學 （3）進行實驗 1．按下圖的甲所示，將長方體木塊平放，用彈簧測力計水平拉動木塊在較光滑的木板上勻速滑動，記下彈簧測力計的示數； 2．按圖乙所示，保持長方體木塊不變，在木塊上放一個的鉤碼，用彈簧測力 計拉動木塊勻速滑動，記下彈簧測力計的示數； 3．按圖丙所示，拿掉鉤碼，在光滑木板表面鋪上厚毛巾，然后再將長方體木塊平放在毛巾面上，用彈簧測力計拉動木塊勻速滑動，記下彈簧測力計的示數。 實驗記錄數據如下表所示。 實驗次數接觸面壓力彈簧測力計的讀數1木板面2木板面3毛巾面
（4）分析論證： 1、比較第1、2次實驗數據，你可以得出什么結論？ 2、比較第1、3次實驗數據，你可以得出什么結論？ 綜合本次探究過程，你的實驗結論是什么？ 增加滑動摩擦力和接觸面積的關系；將木塊橫放一次，豎放一次，勻速拉動木塊來驗證滑動摩擦力和接觸面積的關系 通過實驗操作，鍛煉學生解決問題的能力和動手操作能力 結論加入：滑動摩擦力的大小跟接觸面積無關 20分鐘1
四．摩擦的利用和防止 （1）有利摩擦和有害摩擦 在我們生活中，摩擦現象是很常見的，哪些摩擦是對我們有益的，哪些摩擦是對我們有害的？ （2）如何增大或減小摩擦 對我們有益的摩擦我們要想法增大，而對我們有害的摩擦我們要想法減小。如何改變摩擦力的大小？ 引導學生一起歸納：增大摩擦力的方法有增大壓力，或增大接觸面的粗糙程度，或同時增大壓力和接觸面的粗糙程度。減小摩擦力的方法有減小壓力，或減小接觸面的粗糙程度，或同時減小壓力和接觸面的粗糙程度。另外，變滑動摩擦為滾動摩擦，也是減小摩擦力的重要方法。 通過對實驗探究結論的應用，聯系生活，注重培養學生的觀察、思考能力，注重物理知識的應用。從而更深的理解摩擦力。 10分鐘
板書設計 第八章第3節 摩擦力 摩擦力：阻礙物體相對運動的力 摩擦力的種類：滑動摩擦力、滾動摩擦力、靜摩擦力； 三、探究影響滑動摩擦力大小的因素 1．測量摩擦力的原理：二力平衡 2．器材：彈簧測力計、光滑木板、毛巾、鉤碼、長方體木塊等。 3．主要步驟： （1）保持粗糙程度不變，探究滑動摩擦力與壓力的大小關系； （2）保持壓力大小不變，探究滑動摩擦力與粗糙程度的關系； 4．表格設計： 實驗次數接觸面壓力彈簧測力計的讀數1木板面2木板面3毛巾面
5．實驗結論：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關：壓力越大、接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 三、摩擦的利用與防止 1．增大摩擦的方法： 2．減小摩擦的方法：
教學特色與反思 由于學生探究過程需要留出較多的時間進行實驗的具體操作，因而靜摩擦力的產生條件和方向的討論，滑動摩擦力的大小與物體速度無關的討論時間較少。且課堂上涉及讓學生自主參與和展示的環節較少，因此以學生為主體這一點未能充分體現。由于大量的時間浪費在講解第一課時的內容，因此，在講解完摩擦力的利用與防止后，沒有進行本節總結和相應例題的練習。

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