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第12課 《與朱元思書》預習導學案
1.熟讀課文，積累一些常見的文言基本知識，會準確翻譯課文。（重點）
2.了解作者和時代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。（重點）
3.理解作者創設的意境，把握課文的主旨，體會作者寄情山水、厭棄塵俗的情懷。（難點）
一、知作者、明背景
1.作者介紹
【吳均】（469—520），字叔庠（xiáng），吳興故鄣（zhāng）（今浙江安吉）人，南朝梁文學家、史學家。吳均文工于寫景，尤以小品書札（zhá）見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》三篇，皆以寫景見長，表現出作者流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。其詩文自成一家，“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’”。
2.故事背景
魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居來排解心中的苦悶。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病，還覓薛蘿”，表明自己辭官后，將要到石門山中去隱居。《與朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景；原信中應當另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無論從內容還是結構上看，都有相對的完整性，是一篇優秀的山水小品文。
二、文體知識
駢體文
定義：起源于漢、魏，形成于南北朝的一種文體，又稱“駢體文”“駢儷文”“駢偶文”。是古代以字句兩兩相對而成篇章的文體。因其常用四字句、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。
特點：全篇以偶句為主，講究對仗、聲律和藻飾。句式上，以“四六句”為主，講究對仗，兩兩配對；聲韻上，講究平仄相對，音韻和諧；用詞上，重視用藻，多用典，即常在文章中引用古人文章、言論中的詞句，追求華麗的辭藻。
《答謝中書書》和《與朱元思書》被稱為南北朝的“駢文雙壁”
三、寫作特點
1.總分結構，脈絡分明。
首段以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發和描摹。
2.動靜結合，搖曳多姿。
第二段寫水，采用動靜結合的方法，突出水靜態時的清澈和動態時的湍急的特點，水之異盡現。
第三段寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林之寂靜，以動寫靜，動靜互現。
3.視聽兼備，形聲相融。
本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視聽結合，使景物聲情并茂，生動形象，給人以身臨其境之感。
4.按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。
5.采用多種修辭手法，使描寫對象形象鮮明，富于生機（夸張、比喻、對偶、擬人）
四、課文內容解讀
《與朱元思書》一文主要寫了作者從行船游江的真實感受起筆，生動地描繪了自富陽至桐廬一帶富春江秀美的山水景色，流露出作者對奇山異水、秀美風光的熱愛，含蓄地表達了對追求功名利祿之徒的蔑視和避世退隱的高潔志趣。
五、文章結構與內容分析
第一部分（第1段）：總領全文——奇山異水
第二部分（第2、3段）：具體描繪——水之“異”（第2段）
山之“奇”（第3段）
結構圖解
讀準字音、節奏
與朱元思書
吳 均
風/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。
水/皆縹(piǎo)碧，千丈/見底。游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夾岸/高山，皆生/寒樹，負勢/競上，互相/軒邈，爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(líng)泠/作響；好鳥/相鳴，嚶(yīng)嚶/成韻。蟬/則/千轉(zhuàn)不窮，猿/則/百叫無絕。
鳶(yuān)飛/戾(lì)天者，望峰/息心；經綸(lún)/世務者，窺谷/忘反。橫柯(kē)/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。
參考譯文
沒有一絲兒風，煙霧都消散了，天空和群山是相同的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，任憑船隨意向或向西漂流。從富陽到桐廬一百里左右的水路，奇山異水，天下獨一無二。
江水都是青綠色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的流水比箭還快，洶涌的巨浪像飛奔的馬。
夾著江水的兩岸的高山上，都生長著茂密蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，群山互相爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊山石，發出清越的聲音；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。
那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰,（也會）平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到(這些幽深的)山谷，(也會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。
六、資料鏈接
《富春山居圖》
位于浙江中部的富春江，一頭連著素有“人間天堂”之美譽的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山，以“奇山異水，天下獨絕”著稱于世。千百年來，富春江的美為歷代文人雅士所贊譽，元代山水畫大師黃公望的一幅《富春山居圖》更是將它的韻致描繪得淋漓盡致。黃公望于古稀之年結廬富春江畔，以清潤的筆墨、簡遠的意境，繪寫了富春江兩岸初秋的秀麗景色，據說畫中所繪內容大部分是桐廬境內富春江的景色。
《富春山居圖》繪富春江沿岸景物，山水連綿，起伏變化，具有寫生特點，山體畫法用大披麻皴（cūn，中國畫的一種技法），布局嚴整，畫風雄秀，對后世山水畫影響很大，被譽為“畫中之蘭亭”。此圖現存兩卷，其一是題贈僧無用的“無用本”，另一本為“子明本”。清乾隆年間，“子明本”和“無用本”先后被征入宮，乾隆皇帝弘歷定前者為真跡，后者為偽跡，嘉慶年間經重新鑒定后予以更正，以“無用本”為真跡，“子明本”為偽跡。“無用本”清初曾遭火燒，分為兩段，較短的前段稱《剩山圖》，現藏浙江省博物館；較長的后段稱《無用師卷》，現藏臺北故宮博物院。
一、預習案。
1.文學常識填空。
本文選自《 》，作者 ，字 ， 朝梁文學家。這篇文章出自作者寫給友人朱元思的一封 ，這段文字描繪了 （地點）的雄奇秀麗的景色。
2.下列詞語中加點字的字音完全正確的一項是( )
A.縹碧(piāo) 急湍(tuān) 泠泠(líng) 皆生寒樹(jiē)
B.窺谷(guī) 鳶飛(yuān) 軒邈(miǎo) 直視無礙(ài)
C.經綸(lún) 嚶嚶(yìng) 俱凈(jǜ) 猛浪若奔(bēn)
D.獨絕(jué) 飄蕩(dàng) 戾天(lì) 橫柯上蔽(kē)
3.下列句中加點詞語解釋全對的一項是( )
A.鳶飛戾天者(兇猛) 蟬則千轉不窮(盡，停止)
B.任意東西(向東或向西) 互相軒邈(高遠)
C.泉水激石(沖擊，撞擊) 經綸世務者(籌劃、治理)
D.窺谷忘反(同“返”，返回) 猿則百叫無絕(絕妙)
4.下列句中加點詞不屬于詞類活用的一項是（ ）
A.疏條交映，有時見日 B.風煙俱凈，天山共色
C.從流飄蕩，任意東西 D.負勢競上，互相軒邈
5.下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A.急湍/甚箭，猛浪/若奔 B.疏條/交映，有時/見日
C.經綸/世務者，窺谷忘/反 D.泉水/激石，泠泠/作響
6.古今異義
一百許里（古義： 。 今義： 。）
鳶飛戾天者 （古義： 。 今義： 。）
蟬則千轉不窮 （古義： 。 今義： 。）
經綸世務者 （古義： 。 今義： 。）
7.通假字：（1）蟬則千轉不窮（ ） （2）窺谷忘反（ ）
8.把下面的文言句子翻譯成現代漢語。
（1）風煙俱凈，天山共色。
（2）水皆縹碧，千丈見底。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。
（4）蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
（5）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
9.根據課文《與朱元思書》內容填寫句子。
（1）文章首段以“ ， ”總領全篇，結構上綱舉目張，脈絡分明。
（2）文中描寫水流湍急的句子是 ， 。
（3）文中以游魚襯水清的句子是 ， 。
（4）作者賦予靜止的山以奮發向上的生命力的句子是 ， ，
， 。
（5）吳均曾在《與顧章書》中描寫“水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻”。在《與朱元思書》中相類似的句子是“ ， ； ， ”。
10.下面對文章《與朱元思書》的理解，不正確的一項是（ ）
A.本文生動描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優美的景色，抒發了作者愛慕美好自然和避世退隱的情懷。
B.第一自然段的“奇山異水，天下獨絕”，既是作者在富春江上所見所感的概括，也是本文所寫山光水色的總體特點。
C.第二自然段主要運用比喻、夸張的修辭手法，突出了富春江清澈、湍急的特點。
D.第三自然段先描寫群山的靜態美，再鋪寫山中的各種聲音，這是以靜寫動，顯示山中熱鬧的景象。
11.綜合性學習。
“長憶孤洲二三月春山偏愛富春多。”春天的韻致總把山水整合得美不勝收,這個季節的富春江更是別有一番引人入勝的魅力。于是劉強和同學帶著好奇,參加了“春游富春江”的旅行活動。
1.如果你是旅行社的導游，你將如何向劉強等同學介紹富春江呢 請結合課文《與朱元思書》中的相關描寫，寫一段導游詞。
2.游得盡興，劉強出了一副上聯，請你結合所學課文，為其配上個合適的下聯。
上聯：吳叔庠志高趣雅千古留名
下聯：
3.在休息時，劉強在墻上發現了下面四幅關于《與朱元思書》的書法作品，其中屬于楷書的是（ ）
A． B． C． D．
4.劉強和同學沿途拍攝了很多照片，準備參加“富春江風情——浙江攝影家作品聯展”活動。你覺得他們應該挑選哪些方面的照片來表現富春江呢？請至少寫出三個方面的主題內容。
二、探究案
（一）課內閱讀理解。
與朱元思書
吳均
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生泉樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反，橫柯上蔽，在晝猶昏，疏條交映，有時見日。
1．解釋下列加點詞語。
（1）橫柯上蔽（ ） （2）窺谷忘反（ ）
2．將下面的句子譯成現代漢語。
負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。
3．理解填空。
（1）本文總領全文的句子是 。
（2）作者描繪異水時，抓住了 和 特點；描繪奇山時，緊扣 和 特征。（用自己的語言概括）
4．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？
5．文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”一句表達了作者怎樣的思想感情？
（二）課外閱讀理解。
吳均，字叔庠，吳興故鄣人也。家世寒賤，至均好學有俊才。沈約嘗見均文．頗相稱賞。梁天監初，柳惲為吳興，召補主簿，日引與賦詩。均文體清拔，有古氣，好事者或效之，謂為“吳均體”。均嘗不得意，贈惲詩而去，久之復來，惲遇之如故，弗之憾也。薦之陸川靖惠王，王稱之于武帝，即日召入賦詩，悅焉。待詔著作①，累遷奉朝請②。
先是，均將著史以自名，欲撰齊書，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，遂私撰《齊春秋》奏之。書稱帝為齊明帝佐命③，帝惡其實錄，以其書不實，使中書舍人劉之遴詰問數十條，竟支離無對。敕付省焚之，坐免職。尋有敕召見，使撰《通史》，起三皇訖齊代。均草本紀、世家已畢，唯列傳未就，卒。
均注范曄《后漢書》九十卷，著《齊春秋》三十卷，《廟記》十卷，《十二州記》十六卷，《錢唐先賢傳》五卷，《續文釋》五卷，文集二十卷。
(節選自《南史》，有刪改)
[注釋]①待詔著作：官名。②奉朝請：甫朝時官名，以安置閑散官員。③南北朝時期的南朝包括：宋、齊、梁、陳，梁武帝曾是齊朝官吏，后即位稱帝。
1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （　 　）
A．日引與賦詩 ：拉著 B．好事者或效之：效仿
C．帝惡其實錄：厭惡 D．唯列傳未就：靠近
2．把文中畫線句子翻譯成現代漢語。
①均嘗不得意，贈惲詩而去，久之復來，惲遇之如故，弗之憾也。
②敕付省焚之，坐免職。
3．結合選文，評價吳均是一個什么樣的人。
第12課 《與朱元思書》預習導學案（含答案）
一、預習案。
1.文學常識填空。
本文選自《 》，作者 ，字 ， 朝梁文學家。這篇文章出自作者寫給友人朱元思的一封 ，這段文字描繪了 （地點）的雄奇秀麗的景色。
【答案】 吳均集校注 吳均 叔庠 南 書信 富春江
【解析】本題考查文學常識以及對文章基本內容的理解。文學常識內容多，涉及面廣，有時候短時間內是沒有辦法全部記下來的，所以要保持識記的內容，就應該在識記后及時復習。做此類試題，只有注意平時加強歸納與積累，才能輕松應對。“與朱元思書”中“書”的意思為書信，故這篇小品文是作者寫給好友的一封書信。
故答案為：吳均集校注 吳均 叔庠 南 書信 富春江
2.下列詞語中加點字的字音完全正確的一項是( )
A.縹碧(piāo) 急湍(tuān) 泠泠(líng) 皆生寒樹(jiē)
B.窺谷(guī) 鳶飛(yuān) 軒邈(miǎo) 直視無礙(ài)
C.經綸(lún) 嚶嚶(yìng) 俱凈(jǜ) 猛浪若奔(bēn)
D.獨絕(jué) 飄蕩(dàng) 戾天(lì) 橫柯上蔽(kē)
【答案】D
【詳解】本題考查辨析重點字音的能力。
A項,縹 piǎo；B項,窺 kuī；C項,俱 jù。故選D。
3.下列句中加點詞語解釋全對的一項是( )
A.鳶飛戾天者(兇猛) 蟬則千轉不窮(盡，停止)
B.任意東西(向東或向西) 互相軒邈(高遠)
C.泉水激石(沖擊，撞擊) 經綸世務者(籌劃、治理)
D.窺谷忘反(同“返”，返回) 猿則百叫無絕(絕妙)
【答案】C
【詳解】本題考查重點文言詞語的意思。
A項,戾:至,到達；B項,軒邈:向高處遠處伸展；D項,絕:斷絕，停止。故選C。
4.下列句中加點詞不屬于詞類活用的一項是（ ）
A.疏條交映，有時見日 B.風煙俱凈，天山共色
C.從流飄蕩，任意東西 D.負勢競上，互相軒邈
【答案】A
【解析】A、疏條交映，有時見日：“見”通“現”，顯現。B、風煙俱凈，天山共色：“凈”形容詞用作動詞,意思為“消散”。C、從流飄蕩，任意東西：從流、任意形容詞活用做動詞；飄蕩動詞作形容詞；東西名詞作形容詞。D、負勢競上，互相軒邈：上，名詞作動詞，向上。軒，形容詞作動詞，爭著向高處伸展；邈，形容詞作動詞，爭著向遠處伸展。
5.下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A.急湍/甚箭，猛浪/若奔 B.疏條/交映，有時/見日
C.經綸/世務者，窺谷忘/反 D.泉水/激石，泠泠/作響
【答案】C
【解析】此題考查文言文停頓的能力。平時注意多讀多練，養成熟練地語感。句子的停頓要堅持兩個原則：一結構原則：即不要把一個詞或一個短語斷開，要保持詞和短語的完整性。二意義原則：即根據語意停頓，不要改變原句的意思．還要堅持五個規律即①主謂之間要停頓。②動賓（動補）之間要停頓。③修飾語和中心詞之間要停頓。④發語詞和關聯詞之間要停頓。⑤古今異義詞之間要停頓。故C錯誤，應該為：經綸/世務者，窺谷/忘反。
6.古今異義
一百許里（古義： 。 今義： 。）
鳶飛戾天者 （古義： 。 今義： 。）
蟬則千轉不窮 （古義： 。 今義： 。）
經綸世務者 （古義： 。 今義： 。）
【答案】一百許里（古義：附在整數詞之后，表示約數。 今義：應允，或者，可能。）
鳶飛戾天者 （古義：至，到達。 今義：罪過，乖張。）
蟬則千轉不窮 （古義：止，息。 今義：生活貧困，缺少錢財。）
經綸世務者 （古義：籌劃，治理。 今義：比喻規劃、管理政治的才能。）
【詳解】本題考查學生理解古今異義字的能力。古今異義現象在文言文閱讀中常會遇到。只有準確辨析出這個詞是否古今異義，才能正確理解其表達的意思，順暢地翻譯文意。理解詞語的古今異義，要結合具體語境來準確辨析即可。
7.通假字：（1）蟬則千轉不窮（ ） （2）窺谷忘反（ ）
【答案】（1）轉（“轉”通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴）（2）反（“反”通“返”，返回）
【解釋】本題考查通假字知識。“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，通假字在本質上屬于錯字或別字，但這屬于正常的文言現象。句（1）的“闕”通“缺”，中斷。（2）的“轉”通“囀”，婉轉發聲。
8.把下面的文言句子翻譯成現代漢語。
（1）風煙俱凈，天山共色。
（2）水皆縹碧，千丈見底。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。
（4）蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
（5）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
【答案】（1）風停了，煙霧都消散了，高爽晴空一塵不染，與青青遠山融為一色。（2）富春江水都呈青綠色，（清澈得）千丈深也能見到水底。 （3）湍急的水流比箭還快，洶猛的波浪就象奔騰的駿馬。（4）蟬兒長久地叫個不停，猿猴長久地啼個不斷。（5）象老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來了；那些辦理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，就會流連忘返。
【詳解】本題考查學生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。
9.根據課文《與朱元思書》內容填寫句子。
（1）文章首段以“ ， ”總領全篇，結構上綱舉目張，脈絡分明。
（2）文中描寫水流湍急的句子是 ， 。
（3）文中以游魚襯水清的句子是 ， 。
（4）作者賦予靜止的山以奮發向上的生命力的句子是 ， ，
， 。
（5）吳均曾在《與顧章書》中描寫“水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻”。在《與朱元思書》中相類似的句子是“ ， ； ， ”。
【答案】(1)奇山異水 天下獨絕 （2）急湍甚箭 猛浪若奔（3）游魚細石；直視無礙（4）負勢競上 互相軒邈 爭高直指 千百成峰（5）泉水激石；泠泠作響；好鳥相鳴；嚶嚶成韻
【解析】這是考查學生默寫古文的能力。傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。而理解性默寫則摒棄了死記硬背，要求考生通過反復誦讀，在理解句意的基礎上理解文意，難度要大一些。注意易錯字的書寫：泠、嚶、韻。
10.下面對文章《與朱元思書》的理解，不正確的一項是（ ）
A.本文生動描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優美的景色，抒發了作者愛慕美好自然和避世退隱的情懷。
B.第一自然段的“奇山異水，天下獨絕”，既是作者在富春江上所見所感的概括，也是本文所寫山光水色的總體特點。
C.第二自然段主要運用比喻、夸張的修辭手法，突出了富春江清澈、湍急的特點。
D.第三自然段先描寫群山的靜態美，再鋪寫山中的各種聲音，這是以靜寫動，顯示山中熱鬧的景象。
【答案】D
【解析】本題考查學生對課文內容的理解程度，鍛煉了學生閱讀和分析能力。“以靜寫動，顯示山中熱鬧的景象”有誤，應為“以動寫靜，反襯出山林之寂靜”。故選D。
11.綜合性學習。
“長憶孤洲二三月春山偏愛富春多。”春天的韻致總把山水整合得美不勝收,這個季節的富春江更是別有一番引人入勝的魅力。于是劉強和同學帶著好奇,參加了“春游富春江”的旅行活動。
1.如果你是旅行社的導游，你將如何向劉強等同學介紹富春江呢 請結合課文《與朱元思書》中的相關描寫，寫一段導游詞。
2.游得盡興，劉強出了一副上聯，請你結合所學課文，為其配上個合適的下聯。
上聯：吳叔庠志高趣雅千古留名
下聯：
3.在休息時，劉強在墻上發現了下面四幅關于《與朱元思書》的書法作品，其中屬于楷書的是（ ）
A． B． C． D．
4.劉強和同學沿途拍攝了很多照片，準備參加“富春江風情——浙江攝影家作品聯展”活動。你覺得他們應該挑選哪些方面的照片來表現富春江呢？請至少寫出三個方面的主題內容。
【答案】1.【示例】各位游客,大家好。現在我們正置身于有“奇山異水,天下獨絕”之稱的富春江。瞧,那“爭高直指,千百成峰”的高山,奇偉嶟峋,令人心生敬意。那“游魚細石,直視無礙”的江水,潺潺流淌,游動的小魚嬉戲其間,似與游者桕樂。面對如此人間仙境,你是否已經陶醉其中,“窺谷忘反”了呢 2.富春江山奇水異天下獨絕 3.B 4.富春江的自然風光、人文景觀、民俗文化手工藝品等。
【解析】1.本題考查語言表達應用之擬寫導游詞的能力。回答本題要文明、禮貌、得體地運用語言,還要抓住說話對象的身份和特征。作答時,首先要有稱呼,其次要圍繞主題,最后要注意在對富春江的介紹中融入學過的《與朱元思書》的相關語句。
2.本題考查語言表達應用之擬寫對聯的能力。對聯應字數相同,句式相同,上下聯對應詞的詞性相同,且平仄協調。
3.C屬于楷書
4.答題時,可以扣住“富春江風情”的主題,從自然、人文等角度進行設計,內容要貼近 實際,語言力求簡潔、精練。
二、探究案
（一）課內閱讀理解。
與朱元思書
吳均
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生泉樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反，橫柯上蔽，在晝猶昏，疏條交映，有時見日。
1．解釋下列加點詞語。
（1）橫柯上蔽（ ） （2）窺谷忘反（ ）
2．將下面的句子譯成現代漢語。
負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。
3．理解填空。
（1）本文總領全文的句子是 。
（2）作者描繪異水時，抓住了 和 特點；描繪奇山時，緊扣 和 特征。（用自己的語言概括）
4．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？
5．文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”一句表達了作者怎樣的思想感情？
【答案】1．（1）樹枝 （2）同“返”，返回 2．（重重疊疊的山巒）各倚仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數的山峰。
3．（1）奇山異水，天下獨絕 （2）清（清澈） 急（湍急）山高 樹多 景美
4．有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
5．表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。（意近即可）
【解析】1．這道題目考查的是文言文中重點字詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項，只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。“柯”是樹枝的意思；“反”是通假字，通“返”，返回。
2．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現代漢語語法規范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“軒”，向高處伸展，“邈”，向遠處伸展，這兩個詞在這里形容詞活用為動詞用；“負”，憑借；“競”，爭著；“上”，向上。
3．本題考查學生對文言文內容的分析、篩選、概括的能力。答題時需要通曉全文大意即可。（1）統領全文的一句話是“奇山異水，天下獨絕”。（2）作者描繪異水時，抓住了清、深、急的特點；描繪奇山時，緊扣山高、樹多、景美的特點。據此即可完成填空。
4．本題考查篩選信息的能力。結合句子的意思來思考即可。“急湍甚箭，猛浪若奔”的意思是“湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬”，此句寫出水的速度快；結合對《三峽》的理解，可知“有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”與“急湍甚箭，猛浪若奔”有異曲同工之妙。
5．本題考查的是文章情感的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，分析句子的含義，理解作者的感情即可。根據句意“像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返”，結合全文內容來理解情感。從內容上看，從側面突出了山的雄奇與優美，含蓄地表明了自己的人生志趣。表現出作者對山水之美的贊嘆，也流露出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。
（二）課外閱讀理解。
吳均，字叔庠，吳興故鄣人也。家世寒賤，至均好學有俊才。沈約嘗見均文．頗相稱賞。梁天監初，柳惲為吳興，召補主簿，日引與賦詩。均文體清拔，有古氣，好事者或效之，謂為“吳均體”。均嘗不得意，贈惲詩而去，久之復來，惲遇之如故，弗之憾也。薦之陸川靖惠王，王稱之于武帝，即日召入賦詩，悅焉。待詔著作①，累遷奉朝請②。
先是，均將著史以自名，欲撰齊書，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，遂私撰《齊春秋》奏之。書稱帝為齊明帝佐命③，帝惡其實錄，以其書不實，使中書舍人劉之遴詰問數十條，竟支離無對。敕付省焚之，坐免職。尋有敕召見，使撰《通史》，起三皇訖齊代。均草本紀、世家已畢，唯列傳未就，卒。
均注范曄《后漢書》九十卷，著《齊春秋》三十卷，《廟記》十卷，《十二州記》十六卷，《錢唐先賢傳》五卷，《續文釋》五卷，文集二十卷。
(節選自《南史》，有刪改)
[注釋]①待詔著作：官名。②奉朝請：甫朝時官名，以安置閑散官員。③南北朝時期的南朝包括：宋、齊、梁、陳，梁武帝曾是齊朝官吏，后即位稱帝。
1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （　 　）
A．日引與賦詩 ：拉著 B．好事者或效之：效仿
C．帝惡其實錄：厭惡 D．唯列傳未就：靠近
2．把文中畫線句子翻譯成現代漢語。
①均嘗不得意，贈惲詩而去，久之復來，惲遇之如故，弗之憾也。
②敕付省焚之，坐免職。
3．結合選文，評價吳均是一個什么樣的人。
【答案】1．D2．①吳均曾因不得意，贈詩給柳惲就告辭離開，很久又回來，柳惲還像以前那樣待他，并不怨恨他。 ②于是武帝下令把他的書交有關部門燒了，吳均也因此被免職。
3．要點：文學家，史學家。出身于社會底層。其詩文工于寫景，自成一家，常描寫山水景物，稱為“吳均體”，開創一代文風。
【解析】1.本題考查文言實詞含義的理解分析能力。要在平時多積累，反復鞏固，從而爛熟于心。具體作答也要結合語境進行分析。ABC.正確。D.有誤，根據句意“只有列傳還未寫成”可知，“就”譯為“完成”。
故答案為：D。
2.本題考查文言語句的理解翻譯能力。要堅持直譯為主，意義為輔的原則，抓住句子的關鍵詞，然后適當增刪調補換即可。
①重點詞：嘗，曾經。去，離開。憾，怨恨。句意：吳均曾因不得意，贈詩給柳惲就告辭離開，很久又回來，柳惲還像以前那樣待他，并不怨恨他。
②重點詞：敕，皇帝下令。坐，因……獲罪。句意：于是武帝下令把他的書交有關部門燒了，吳均也因此被免職。
3.本題考查學生對文章人物性格的分析概括能力。要在整體閱讀的基礎上，根據人物的言行事跡去歸納和概括，注意選用形容詞或四字短語。根據“至均好學有俊才”可知，吳均是一個好學的人；根據“均文體清拔，有古氣，好事者或效之，謂為‘吳均體’”可知，吳均有才氣，善于寫文章。根據“均注范曄《后漢書》九十卷，著《齊春秋》三十卷，《廟記》十卷，《十二州記》十六卷，《錢唐先賢傳》五卷，《續文釋》五卷，文集二十卷”可知，吳均有才能。
【參考譯文】
吳均字叔庠，吳興故郭人。家世寒賤，吳均好學有才氣， 沈約曾見到吳均的文章，很是贊賞。梁天監初年， 柳惲作吳興太守，召吳均任主簿，每天帶他一塊兒賦詩。吳均文體清新超拔，有古人氣韻，一些好事的人就模仿他，稱之為“吳均體”。吳均曾感到不滿，就對柳惲贈詩告辭，過些日子又回來，柳惲還像以前那樣待他，并不記在心上。把他推薦給臨川靖惠王蕭宏，蕭宏在武帝面前稱贊他，當天武帝就把他召入宮內賦詩，對他很滿意， 讓他作待詔著作，后來逐步升遷為奉朝請。
　　先前，吳均想通過著史書成名， 打算撰寫齊代史書，向朝廷求借齊朝帝王的起居注和關于群臣的記錄材料，武帝不答應。于是就私自撰寫《齊春秋》進呈朝廷，書中稱武帝曾為齊明帝輔佐，武帝惱恨他如實記錄，便說此書不符合事實，派中書舍人劉之遴責問他數十條， 他竟支支吾吾答不上來。于是武帝下令把他的書交有關部門燒了。吳均也因此被免職。不久又下令召見他，讓他撰寫《通史》，起自三皇，止于齊代。吳均已經草擬出本紀、世家， 只有列傳還未寫成，便去世了。
　　吳均注范曄《后漢書》九十卷， 著《齊春秋》三十卷， 《廟記》十卷， 《十二州記》十六卷， 《錢塘先賢傳》五卷，《續文釋》五卷，文集二十卷。
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