資源簡介

小學人音版五年級下冊《京調》 教學設計
課題 京調 課時 第一課時
課型 欣賞課 教具 多媒體、配套音響素材、京劇打擊樂器
教學目標 情感態度與價值觀： 通過過欣賞樂曲笛子與樂隊演奏的《京調》，感受和體驗京劇的韻味，培養學生對國粹京劇藝術的興趣與喜愛。 過程與方法： 通過京劇表演視頻欣賞、“鑼鼓經”演奏、主題對比聆聽及主題旋律哼唱和模擬奏等不同方式初步感知戲曲藝術---京劇和樂曲的戲曲曲調風格，感受京劇藝術的魅力。 知識與技能： 能聽辨《京調》旋律取材于京劇唱段《蘇三起解》中的片段，并能聽出樂曲《京調兩個不同主題節奏、情緒的特點，能隨著音樂主題的發展用不同的方式表現并了解樂曲的曲式結構。
教材分析 《京調》是一首采用京劇音樂素材寫成的民族管弦樂曲，由上海民族樂團作曲家顧冠仁編曲。樂曲是根據京劇音樂中典型音調如西皮原板和流水板等音調綴成。樂曲為帶再現的三段體結構。在實際演奏時，曲中的第一、第二段重復一次，形成ABABA的結構。樂曲一開始采用京劇中“過門”的音調為引子，由樂隊合奏。接著呈現第一部分的主題音樂，是由清脆明亮的曲笛吹出的京劇曲牌，給人以明朗輕松之感。過門樂句之后進入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲調，這一舒展的曲調與第一部分主體音樂哪種活躍歡快的旋律形成了對比。第三部分是第一部分的再現。樂曲結尾處速度減慢，曲笛吹奏散板的京劇唱腔，全曲告終。樂曲雖然短小，手法簡潔，但構思別具一格，富有京劇的韻味，使人充分領略了京劇所特有的情調。
重點難點 1．能聽辨《京調》旋律取材于京劇唱段《蘇三起解》中的片段，并能聽辨出樂曲《京調兩個主題樂段在節奏、情緒上的特點并用不同方式表現。 2．能運用肢體動作表達對主題音樂變換的體驗，并聽辨出樂曲的曲式結構。
教學流程 教學內容 師生活動 達標意圖 教學 用具 二次 備課
開 始 部 分 導入新課 看一看 1.故事導入 將京劇《蘇三起解》的故事講給同學們聽，帶入視頻欣賞《蘇三起解》，這段表演屬于哪種藝術形式？（京劇旦角） 2.再聽《蘇三起解》 老師換上戲服范唱，同學們模唱 《蘇三起解》唱段欣賞，提前為后面的聆聽做鋪墊，并激發學生興趣。 課件視頻
展 開 部 分 聽一聽 唱一唱 聽一聽 演一演 拍一拍 1.初聽器樂曲 老師今天還帶來了一首器樂曲，請聆聽并思考這首曲子有沒有我們熟悉的旋律？完整聆聽樂曲 （有！部分旋律和《蘇三起解》旋律相似） 2.分段聆聽 （1）聆聽A樂段， a.聆聽A樂段，出示A主題樂譜。請問A樂段主奏樂器是什么？ （笛子—竹笛） b.介紹笛子的演奏方式 c.跟老師模唱A主題，將《蘇三起解》歌詞代入。 d.A樂段音樂體驗 隨著A樂段，男生模擬吹笛子，女生模唱并表演。 e.A樂段情緒是歡快還是抒情的？節奏是緊密還是舒展的？ （情緒是歡快的，節奏是緊密的） （2）聆聽B樂段 a.聆聽B樂段，出示B主題樂譜，思考A樂段和B樂段有什么區別？ (風格不同，A樂段根據京劇《蘇三起解》改編屬于京劇風格，B樂段屬于民族樂曲風格。) b.再聽B樂段，請問B樂段主奏樂器是否還是笛子？ （也是竹笛主奏） c.B樂段音樂體驗 隨著B樂段，女生模擬吹笛子，男生模唱并表演。 d.B樂段情緒是歡快還是抒情的？ 節奏是緊密還是舒展的？ （3）給樂曲起名字 這首樂曲有兩個主題組成，分別是京劇風格和民族樂曲風格，請大家給它起個名字吧，越簡單越好哦！ (京調) （4）鑼鼓經 a.做游戲 念法 2/4 ||:倉才 臺才| 倉才 臺才:|| 倉：雙手捶腿 才：雙手拍掌 臺：左手拍腿 認識京劇伴奏樂器單皮鼓、小鑼、小鈸，介紹給同學們認識，并試試用它們來給我們伴奏。 b.介紹鑼鼓經及作用 我們剛才做的游戲就是京劇的一種伴奏形式——鑼鼓經，請記住它的作用是以烘托緊張、抒情等不同的情緒和氣氛。 c.聆聽下段音樂，思考A樂段和B樂段是直接連起來的還是有什么連接的？ （用鑼鼓經連接） （5）感受A主題再現時的不同 a.提問：A樂段第三次出現時與 前兩次有區別，請對比聆聽，發生 了什么變化？（第三次加入了鑼鼓 經） b.提問：還記得“鑼鼓經”的作 用是什么嗎？（烘托氣氛）為什么在 這里加入了鑼鼓經？（將樂曲情緒推 向了高潮） 3.再聽全曲 要求:將全班分為三個小組，分別代 表A樂段、B樂段、鑼鼓經。請聽到 本小組所代表的主題旋律時做出相 應動作表現該樂段。 （此環節同時另請一位同學在黑板 上記錄樂曲的發展，了解樂曲曲式結構。） 播放笛子與樂隊演奏《京調》視頻。 要求：隨著樂隊的演奏一起用肢體動作模擬A、B及鑼鼓經，表現出樂曲中不同的音樂主題旋律。 了解京劇音樂特點，初步感知樂曲旋律特點，為后面聆聽作鋪墊， 引導學生通過聽、唱、演等多種形式感受音樂特點，熟記樂曲不同的主題旋律，培養學生音樂感知力、表現力。 通過對比聽辨的方式，了解樂曲音樂創作特點。 豐富學生戲曲知識，了解鑼鼓經。 運用講述、聆聽、律動等形式，感受了解京劇伴奏“鑼鼓經”的藝術特點。 通過對比聆聽讓學生深入的關注音樂，通過實踐體驗感受到“鑼鼓經”的作用。 整體感知樂曲結構特點，培養學生自主探索音樂能力。 課件 視屏 多媒體 課件圖片
拓展部分 聽京歌《說唱臉譜》，男生做生角亮相動作，女生做旦角亮相動作，一起跟老師走圓場。 從視覺上感受樂曲，豐富音樂學習形式。 視頻
結束部分 評價小結 同學們，通過這節課，我們欣賞了器樂曲《京調》，知道了器樂曲《京調》是根據《蘇三起解》中的唱段《蘇三離了洪洞縣》改編，認識了京劇的伴奏樂器，還用京劇伴奏樂器進行了演奏，希望同學們在課后多去了解京劇，將國粹京劇發揚、傳承下去。 通過小結、評價，激發學生學習興趣，繼續本課學習內容。
板 書 設 計 京調 笛子與樂隊 情 緒 節 奏 A 歡 快 緊 密 B 抒 情 舒 展 引子 A ○ B ○ A ○ B ○ A 尾聲

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