資源簡介

(共29張PPT)
計
過
般
的
設
程
授課人：
一
教學反思
教學過程
教學策略
教學分析
on tents
教學分析
第二章 技術世界 的設計 第三節 設計的一般過程
根據設計的一般原則 運用一定的設計分析方 法，制定符合設計要求 的完整設計方案，并通 過技術試驗等方法，對 各方案進行比較、權衡 和優化，形成最佳方案。
熟悉設計的各個環節
教材分析 教學分析 教學策略 教學過程
教學反思
項目主題：
設計一款大眾喜歡的風箏
《高中通用技術》必修
技術與設計1（蘇教版）
課標內容要求
本節我以風箏的設計為項目主題，這個主線貫穿整個教學過程，對于學生理解設計的一
般過程具有極佳的示范作用，我把理論知識融入到學生感興趣的項目問題串中 ，獲得具 體而直觀的認識，通過親歷設計過程，讓其體驗并掌握設計的一般過程（包括發現和明 確問題；制定設計方案；制作模型或原型；測試、評估及優化；產品的使用和維護）。 同時使學生知道設計過程可能產生多個方案，理解設計方案需要不斷優化。是第二章的 一個重點，也是通用技術第一模塊的重點基礎內容。
本章教材的設計意圖是根據對事物認知的一般規律，從總體上先給學生一個完整的關于技術設計的一般
過程、原則及評價概況，從而形成對設計的一個基本認識 ，讓學生能站在整體的角度上系統地進行后面 各章的學習，具有指導性作用。
教材分析 教學分析 教學策略 教學過程
教學反思
設計意圖和作用
重組與創新
高一年級的學生 解決方案 通過親手設計制作風箏，讓學生開始步入 動手的這個過程，使他們能感受到把設想 轉變為產品的過程，了解設計的一般過程。 同時，通過這節內容的學習讓學生從設計 者角度而非消費者的角度去認知事物。
1、通用技術教學已經進行了一段時間，學生從理論 層面上對技術和設計已有初步的認識
2、了解了技術的歷史發展、技術與設計的關系以及 設計的一般原則
3、有一定的生活閱歷和動手能力
1、在物質生活豐富的今天，對不少產品的制作知之甚少
2、沒有嘗試親自動手做出具體的實物，因此對于設計制 作風箏有一定的興趣
3、對于設計過程的一些環節，需要注意事項不太理解
學情分析 教學分析 教學策略 教學過程
教學反思
優 勢
不 足
教學策略
教學目標 教學分析
通過小組內成員展示不同的風箏方案 ，讓學 生知道設計過程中可能產生多個方案 ；理解 設計過程需要不斷優化。
通過設計制作一個風箏 ，結合老師的講解掌握設 計的一般過程，發展動手實踐能力。
學生根據設計要求 ，能夠使用合 適的圖樣表達自己的方案構思
工程思 維
創新設 計
圖樣表 達
物化能 力
學生能夠根據圖樣 ，制 作風箏的原型
教學過程
教學反思
教學策略
如何在方案構思過程中形成多個方 案 ，并在設計過程中篩選出最優的 方案
1、掌握設計的一般過程。
2、設計方案的構思和呈現
3、理解發現明確問題的重要性
重點與難點 教學分析
突破難點的關鍵：頭腦風暴、教材重組、作品評價
教學難點
教學重點
教學過程
教學反思
教學策略
一、頭腦風暴，以設計分析中提出的四個問題為線索
二、教材重組，把測試和評價環節貫穿整個設計過程
方案 評價標準 材料結 實程度 結構的 穩定性 加工的 難易度 造型精 美程度
成本
方案1
方案2
方案3
重點與難點 教學分析
教學過程
教學反思
教學策略
教法與學法 教學分析
教學
目標
合作探究
◆
成果展示
實踐演練
啟發引導法
依托項目活動
教、學、做、說
教師主導
一體化
學生主體
教學過程
教學反思
教學策略
教學思路 教學分析
項目主線 . .
提煉項目
活動中的 核心問題
風箏的
設計與 制作
分析解
決問題
作品
展示
具體
實施
教學過程
教學反思
教學策略
教學過程
設計意圖 ：課前自主學習 ，熟悉本節內容。 同時 ，通過課余時間實
施準備工作可以解決課堂時間有限的問題
課前準備 教學分析
通過前一節課 ，布置項目活動 ，讓同學們
實施如何設計一款大眾比較喜歡的風箏。
了解本節內容并思考 ：如何設計一款 大眾比較喜歡的風箏
教學過程
教學反思
教學策略
發現
明確
問題
總結
布置
作業
教學流程 教學分析
總計：1課時(45分鐘)
制定 設計 方案
制作
模型
項目
導入
成果 展示
教學過程
教學反思
教學策略
15分鐘
18分鐘
2分鐘
6分鐘
3分鐘
1分鐘
教學流程 教學分析
激勵督促學生進行自 學. 同時使這一章的大 單元項目 “風箏的制 作”貫穿于每一章節
提出上一節課課后布置 的項目活動
設計意圖
01 項目導入
教學過程
教學反思
教學策略
教學流程 教學分析
理解發現明確問題的重要性 ，設計就是一個問題求解的過程 ， 發現問題不是設計的第一步
交流探索
學生匯報，發現明確問題
設計意圖
教學過程
教學反思
教學策略
02
教學流程 教學分析
為設計分析提供有效的資源 ，有利于提出可能解 決問題的方法和設想
制定方案
一、學生匯報收集的信息
設計意圖
教學過程
教學反思
教學策略
03
學生頭腦風暴 ，大膽構思、努力挖掘自己的創造潛力 ，提出解 決問題的多個設想 ，讓學生了解不同材料、結構可以產生不同 的方案
設計意圖
二、方案構思
本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻
依據一定的原則、條件 ，和作品評價對組內作品進行篩選 ，讓 學生知道好方案不僅只有一個。
設計意圖
三、方案篩選及其呈現
本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻
教學流程 教學分析
一、 學生根據小組最 后的方案 ，親手制作 風箏 ，在制作過程中 隨時對方案優化
制作原型
讓學生體驗原型制作的過程
設計意圖
教學過程
教學反思
教學策略
04
設計意圖 學生在交流中學習，在教師點撥中提升。
二、交流學習成果
教學流程 教學分析
總結提升
讓學生從理論到實踐全面的了 解設計的一般過程
根據學生回想設計風 箏的過程，補齊板書
設計意圖
教學過程
教學反思
教學策略
05
布置作業
根據今天所學，課后設計一款便攜式 小板凳，并思考如何對其進行測試
教學反思
本節課以學生補充板書的形式完成對知識進行梳理，結合之前的小
組評價，形成本節課的過程性評價。從學生們的反饋情況可以看出， 學生已經創造性的利用本課所學完成任務，有余力的同學可以自主 選擇拓展題。從而關注了學生的個體差異。從理論知識回顧到學生 成果展示，可以看出，本課圓滿完成課堂任務，達成教學目標。
教學效果 教學分析 教學策略 教學過程
教學反思
重組課本知識結構，讓測試和優化方案貫穿整個設計 過程中。
使用學生感興趣的項目活動來組織課堂，體現了“做 中學、學中創、創中樂”理念，引導學生實現學習的 主動性與創造性。
讓學生回想自己設計風箏的過程，補充板書。體驗了 “從實踐入手，先學后教，先練后講”的學習策略
教學反思 教學分析 教學策略 教學過程
教學反思
亮點
1
3
2
實踐評價部分只考核到小組，未量化到個人。今后將在小 組考核的基礎之上，加大組內考核力度
共八個測評內容，滿分100分 收集有關風箏信息的能力( 15） 試驗探究能力（15）
通過問卷調查分析數據的能 力（15） 觀察的能力（15）
組建團隊與明確項目任務的 能力（10） 分工與協作能力（10）
交流項目方案的能力（10） 與團隊成員共享創造與分享 快樂（10）
教學反思 教學分析
努力方向
教學過程
教學反思
教學策略
thankyou

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