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蘇教版 必修1 第一章 第三節(jié)
通用 技術(shù)
技 術(shù) 的 性 質(zhì)
第一課時
技術(shù)與設(shè)計
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)無處不在
技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)的性質(zhì)是技術(shù)在人類實踐活動中所呈現(xiàn)的基本特征和屬性 的統(tǒng)稱 。
人類對技術(shù)性質(zhì)的探索反映了人類對技術(shù)認識的發(fā)展過程 。
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
鉆木取火
技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展是人類有意識、有目的活動的成果。
桔槔汲水 古人為什么要制作這一裝置？ 目的：汲水 你還能舉出哪些例子呢？
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)的目的性
一
一 技術(shù)的目的性
技術(shù)體驗1 制作桔槔模型并嘗試汲水
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
討論： 在組裝桔槔進行汲水的過程中，遇到了哪些困難呢 ，需要對這個裝置進行哪些改進？
比賽目標(biāo) ：給菜園的蔬菜澆水
評分標(biāo)準 ：每澆一塊菜地水量大于60ml即可得20分。
比賽時間：比賽的時間限制為2分鐘，
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)體驗2
規(guī)則
汲水比賽
技術(shù)的實踐性是指根據(jù)人的需要把自然物加工成具有某種使用價值的人造物的活動。
技術(shù)的價值在于回歸實踐并服務(wù)于實踐，依賴技術(shù)的發(fā)展，人們提高了實踐的效率，降低了成本和風(fēng)險。
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)的實踐性
二
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
這一裝置用到了哪些知識？
計算機 ，物理 ，電子電工 ，材料學(xué) ，等多學(xué)科知 識。
（ 1 ）技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是技術(shù)的內(nèi)在特性；
技術(shù)的綜合性
三
思維碰撞
智慧澆灌系統(tǒng)
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)的綜合性
三
超薄可折疊玻璃
一箭41星
奮斗者號
中國天眼
人造太陽
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論 牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力 貝爾發(fā)明電話 蔡倫發(fā)明造紙術(shù)
技術(shù)的綜合性
你能區(qū)分出科學(xué)活動和技術(shù)活動嗎？
三
馬上行動
科學(xué)
技術(shù)
發(fā)現(xiàn)規(guī)律 予以驗證和公式化
對大自然開發(fā)與利用的
手段和工具
側(cè)重認識自然 力求有所發(fā)現(xiàn)
側(cè)重開發(fā)自然
力求有所發(fā)明
是什么、為什么
怎么辦
通過實驗驗證假設(shè) 形成結(jié)論
通過試驗驗證方案
實現(xiàn)優(yōu)化
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)的綜合性
閱讀課本，談?wù)効茖W(xué)與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
三
馬上行動
蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》 § 1.3 技術(shù)的性質(zhì)
思考并繼續(xù)構(gòu)思智慧澆灌系統(tǒng)，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。
課后作業(yè)
四
謝謝

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