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《渴望春天》
【教材分析】《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有變現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出了清新、明朗的音樂(lè)格調(diào)，使歌曲洋溢著青春的氣息；歌曲為拍子，輕快活潑，表現(xiàn)了兒童們渴望鮮花開(kāi)放、小鳥歌唱的春天快快到來(lái)的心情；曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、緊湊；音樂(lè)素材的運(yùn)用簡(jiǎn)要而富有表現(xiàn)力，第一、第四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，為典型的起承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、完整的快感。歌曲表達(dá)了人們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心聲。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)變音記號(hào)和倚音，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音和倚音的唱法。體會(huì)拍子活潑輕快的特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律，了解弱起小節(jié)。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用輕快、甜美的聲音演唱歌曲《渴望春天》，在演唱中感受拍子活潑、跳躍的特點(diǎn)，自如地表達(dá)歌曲的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2.引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)變音記號(hào)和倚音，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音和倚音的唱法。體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律，了解弱起小節(jié)。
2.嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、大歌單、莫扎特照片、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受——春（情境創(chuàng)設(shè)）
1、師生問(wèn)好，談話創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，春天來(lái)了，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，田野里開(kāi)滿了金黃色的油菜花，美麗極了！你們還知道哪
些描寫春天的詞語(yǔ)或句子嗎？
生：春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅……
2、練聲曲
① 用“l(fā)a”默唱歌曲第三樂(lè)句。
師：同學(xué)們說(shuō)的真美，周老師忍不住想唱一句了：“我多么渴望春天，讓我們一起歌唱！”讓我們一起用la來(lái)
把這條動(dòng)聽(tīng)的旋律模唱一遍。師范唱。
生：慢速聽(tīng)琴演唱
②用對(duì)比法，唱準(zhǔn)變化音。
師：周老師最喜歡這條旋律的這兩個(gè)#記號(hào)和6/8拍這種搖曳的感覺(jué)，如果去掉#記號(hào)旋律就不美了，不信你
們來(lái)聽(tīng)。（師范唱沒(méi)有#記號(hào)的旋律）
生：沒(méi)有原來(lái)的旋律美。
師：所以我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意這兩個(gè)地方的變化音。
③再次演唱（慢速）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。 運(yùn)用對(duì)比法，突破本課的難點(diǎn)：變化音的演唱）
二、體驗(yàn)——春（歌唱《渴望春天》）
1、故事導(dǎo)入、介紹莫扎特。
師：你們不要以為剛才這條旋律是周老師寫的，那可是周老師最崇拜的一個(gè)作曲家寫的，他3歲就顯露出音樂(lè)天賦，5歲就能嫻熟地演奏鋼琴并作曲，6歲就周游歐洲各國(guó)舉行巡回演出，他就是奧地利作曲家——莫扎特。
出示莫扎特圖像
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。以及對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《渴望春天》的熱情。）
2、初聽(tīng)歌曲，回答問(wèn)題。
師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫扎特作曲的歌曲——《渴望春天》。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲，回答三個(gè)問(wèn)題（板書）：①歌曲的情緒：
A、熱烈激動(dòng)
B、明朗愉快
C、低沉憂傷
②歌曲的拍號(hào)：
A、
B、
③歌曲描述了什么樣的畫面？
生：回答
（設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)賞的同時(shí)提出問(wèn)題，請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)搖一搖，感受6/8拍的節(jié)奏特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律。
生聽(tīng)音樂(lè)跟老師搖一搖。
4、再次復(fù)聽(tīng)歌曲，分析歌曲結(jié)構(gòu)。
師：讓我們?cè)賮?lái)把歌曲聽(tīng)一遍，看看歌曲分幾個(gè)樂(lè)句？
生：分4個(gè)樂(lè)句
（設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè)記憶能力，為更好的演唱歌曲服務(wù)。）
4、用“l(fā)a”模唱歌曲，解決重難點(diǎn)。
A、用la跟琴把歌曲完整的模唱一遍，唱出你們對(duì)春天的熱愛(ài)。師引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲的第一小節(jié)和最后一小
節(jié)，講解弱起小節(jié)。
B、唱不準(zhǔn)的地方，單獨(dú)練唱，強(qiáng)調(diào)倚音的演唱。
C、完整用la演唱。
5、分組讀歌詞。
師：同學(xué)們的歌聲真美，周老師都迫不及待的想聽(tīng)你們演唱歌曲了，但是在這之前，我們先來(lái)分組比賽有
感情的朗讀歌詞，看哪個(gè)組最能讀出對(duì)春天的渴望。
生：分組朗讀歌詞
師：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們給他加上旋律，一起來(lái)唱一唱。
6、演唱歌曲。
A、跟琴慢速演唱歌曲。
B、唱錯(cuò)的地方反復(fù)演唱。
C、按原速演唱。
D、故事激勵(lì)、生有感情的演唱歌曲。
師：這首歌曲作于1791年，當(dāng)時(shí)的莫扎特己疾病纏身，貧困交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，那么我們應(yīng)該怎樣速度、力度、情緒來(lái)演唱這首歌曲呢？
生：回答
師：我們?cè)谘莩谌龢?lè)句的時(shí)候應(yīng)該運(yùn)用什么樣的力度呢？是漸強(qiáng)還是強(qiáng)？你們聽(tīng)老師唱一唱，看用哪一種合適？師用兩種力度范唱。
生：我覺(jué)得用漸強(qiáng)比較合適，有那種對(duì)春天強(qiáng)烈的渴望感。
師：讓我們用這種力度試著唱一唱。
生：演唱
（設(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會(huì)他如陽(yáng)光般燦爛、如春天般和煦的作品風(fēng)格，緬懷一代音樂(lè)大師，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
1、師范唱加入襯詞，請(qǐng)生聽(tīng)老師在哪里加入了襯詞。（沙沙、啦啦、哈哈）
生：回答，練唱。
2、播放錄音，全班加襯詞演唱。
3、一小組同學(xué)唱襯詞，其他同學(xué)演唱歌曲。合唱表現(xiàn)歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在每一樂(lè)句的后面加入“沙沙、啦啦、哈哈”的襯詞，豐富歌曲春天的音樂(lè)形象，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲情境的感受，從而能更好的演唱歌曲。）
四、小結(jié)
師：莫扎特還創(chuàng)作了很多耳熟能祥的樂(lè)曲，表達(dá)了他對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，讓我們一起來(lái)欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》(生在音樂(lè)聲中下課）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞莫扎特不同創(chuàng)作風(fēng)格的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)莫扎特作品的興趣，在課后能自主地去了解莫扎特。）
【教學(xué)反思】
《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，本課在課程教學(xué)時(shí)也正值春天，所以在教學(xué)過(guò)程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要，現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點(diǎn)收獲：
首先，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)入自然，讓學(xué)生置身于春的氛圍中。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)《渴望春天》，在學(xué)唱過(guò)程中，并能夠用甜美有彈性的聲音演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒，設(shè)計(jì)拓展部分在歌曲中加入了“沙沙、啦啦、哈哈”的襯詞，豐富歌曲春天的音樂(lè)形象，讓學(xué)生的演唱得到了進(jìn)一步的升華。其次，由于每個(gè)學(xué)生不同，所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同，有的會(huì)超出教師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不到教
師設(shè)定的目標(biāo)，這些是教師預(yù)料不到的，例如：我在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一字多音的地方，唱的不是很好，很容易唱錯(cuò)。但是又由于時(shí)間的原因，我只能跟他們指出來(lái)，簡(jiǎn)單的練唱一下，沒(méi)有采用各種方法去鞏固，所以導(dǎo)致最后還是有個(gè)別的地方?jīng)]有唱好。因此，教師應(yīng)時(shí)刻以“學(xué)生為主體，”以事先設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。

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