資源簡介

(共24張PPT)
（浙教版）六年級
上
第四課
算法的程序體驗
學習目標
激趣導入
新知講解
思考-討論
課堂練習
課堂小結
課后作業
新課標要求
新課標要求
通過設計算法形成解決方案；能嘗試模擬、仿真、驗證解決問題的過程，反思、優化解決問題的方案，并將其遷移運用于解決其他問題。
使用簡單算法，利用計算機實現問題的自動化求解。了解算法在解決問題過程中的作用，領會算法的價值。能采用計算機科學領域的思想方法界定問題、分析問題、組織數據、制訂問題解決方案，并對其進行反思和優化。
學習目標
激趣導入
生活中常用的程序有哪些，它幫助人們解決了什么問題？
激趣導入
新知講解
新知講解
算法的程序描述
一
新知講解
一、算法的程序描述
用計算機解決問題時需要選擇合適的程序設計語言，按照其語法規則編寫程序描述算法。
同一個算法可以使用不同的程序設計語言來描述，常見的程序設計語言有 Python、C 等。
新知講解
一、算法的程序描述
思考-討論
想一想
搜索并了解常見的程序設計語言及其特點。
新知講解
程序的運行環境
二
新知講解
二、程序的運行環境
程序設計語言在編寫與運行程序時一般都需要一個環境。比如，Python自帶的集成開發環境 IDLE，它包含了 IDLE Shell 和程序編輯器兩個窗口。
IDLE Shell 用于顯示程序運行結果也可以輸入單行代碼，程序編輯器用于編寫完整的程序并支持文件保存。
新知講解
二、程序的運行環境
新知講解
認識基礎語句
三
新知講解
三、認識基礎語句
每種程序設計語言都有自己特定的語法規則，按照一定的格式編寫程序，不僅便于人們閱讀理解，更重要的是能夠被計算機識別并正確執行。 以“雞兔同籠”解題程序為例，認識 Python 的基礎語句。
新知講解
三、認識基礎語句
Python語言使用縮進和“:”區分代碼之間的層次，如循環語句和條件語句等。相同層級的代碼保留相同的縮進，“:”代表下一層代碼的開始。一般使用 4 個空格作為一個縮進量。增加一個縮進代表下層代碼塊的開始，減少縮進代表下層代碼塊的結束。
小知識
三、認識基礎語句
賦值語句：使用賦值號“=”為變量等賦值。
輸出語句：輸出數字或字符，多個內容之間用逗號分隔。
條件循環語句：當判斷條件為真時，繼續執行循環體。
單分支條件語句：當判斷條件為真時，執行該分支代碼。
常見比較運算符：等于“==”、小于“<”、大于“>”、不等于“!=”。
1、在編程中，為了解決問題，我們需要將算法轉換成（ A ）
A、代碼或程序
B、數學公式
C、動畫效果
D、社交媒體內容
課堂練習
單選題
2、當我們在計算機上進行游戲時，游戲本身背后的“規則”通常以什么形式存在？（ C ）
A、數學公式
B、圖片和視頻
C、代碼和算法
D、文字描述
課堂練習
單選題
課堂小結
課后作業
在 IDLE Shell 中編寫一段代碼，計算邊長為 3、4、5 厘米的三角形的周長。
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第4課 算法的程序體驗 教學設計
課題 算法的程序體驗 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 該教材旨在培養學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養社會主義核心價值觀，提升數字素養與技能，為中學階段信息技術課程的學習奠定基礎。該教材具有以下優點：1. 立足核心素養。課程目標指向學生核心素養，主要包括信息意識、計算機思維、數字化學習與創斯、信息社會責任。2. 堅持課程育人。發揮課程育人功能，著力幫助學生學會數字時代的知識積累與創新方法，引導學生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規范和科技倫理，培育學生正確世界觀、人生觀、價值觀，促進學生在數字世界與現實世界中健康成長。3. 體現課程體系。注重信息科技知識體系建構，依據核心素養和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，統籌設計各學段學習內容模塊，體現循序漸進和螺旋式發展。4. 做到理實并重。強化信息科技學習的認知基礎，吸納國內外信息科技前沿成果，基于數字素養與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學習。按照“場景分析一原理認知一應用遷移”組織課程內容，從日常生活、學習和工作的信息科技實踐應用出發，引導學生發現問題、提出問題、分析問題和探究現象的機理，學習和理解相應科學原理，幫助學生用所掌握的原理解釋相關現象或解決相關問題，提升學生知識遷移能力和學科思維水平，突顯生活化，體現“科”與“技”并重。
學習目標 1. 信息意識：知道用算法解決問題的一般步驟。初步形成用算法解決問題的思維方式。能夠利用算法思維解決生活問題。2. 計算思維：在典型的信息科技應用場景中，能識別系統中的輸入、計算、輸出環節，發現大的系統可以由小的系統組成。3. 數字化學習與創新：嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環三種基本控制結構，正確進行問題求解的算法描述。4. 信息社會責任：用社會公認的行為規范進行網絡交流，并遵守相關的法律法規。
重點 認識基礎編程語句。
難點 熟悉程序的運行環境。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【小組討論】生活中常用的程序有哪些，它幫助人們解決了什么問題？ 思考、討論 通過提問的方式引發學生思考，吸引學生的注意力。另外，通過小組交流，促進學生的學習，充分發揮學生的主觀能動性。
講授新課 【講授】一、算法的程序描述用計算機解決問題時需要選擇合適的程序設計語言，按照其語法規則編寫程序描述算法。 同一個算法可以使用不同的程序設計語言來描述，常見的程序設計語言有 Python、C 等。【想一想】搜索并了解常見的程序設計語言及其特點。【講授】二、程序的運行環境程序設計語言在編寫與運行程序時一般都需要一個環境。比如，Python自帶的集成開發環境 IDLE，它包含了 IDLE Shell 和程序編輯器兩個窗口。IDLE Shell 用于顯示程序運行結果也可以輸入單行代碼，程序編輯器用于編寫完整的程序并支持文件保存。【講授】三、認識基礎語句每種程序設計語言都有自己特定的語法規則，按照一定的格式編寫程序，不僅便于人們閱讀理解，更重要的是能夠被計算機識別并正確執行。 以“雞兔同籠”解題程序為例，認識 Python 的基礎語句。Python語言使用縮進和“:”區分代碼之間的層次，如循環語句和條件語句等。相同層級的代碼保留相同的縮進，“:”代表下一層代碼的開始。一般使用 4 個空格作為一個縮進量。增加一個縮進代表下層代碼塊的開始，減少縮進代表下層代碼塊的結束。 聽講 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問的方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂練習 思考并回答 培養學生分析問題及語言表達能力；根據學生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結 一、算法的程序描述二、程序的運行環境三、認識基礎語句 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
板書 聽講、做筆記（記錄重點內容）。 幫助學生梳理所學的各個知識點，有利于學生把握重點，起到深化鞏固的作用。
課后作業 【作業布置】在 IDLE Shell 中編寫一段代碼，計算邊長為 3、4、5 厘米的三角形的周長。 接收并記錄作業 讓學生通過課外作業的形式復習、鞏固所學內容，強化對所學知識的掌握。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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