資源簡介

(共24張PPT)
（浙教版）六年級
上
第三課
算法設計
學習目標
激趣導入
新知講解
思考-討論
課堂練習
課堂小結
課后作業
新課標要求
新課標要求
通過設計算法形成解決方案；能嘗試模擬、仿真、驗證解決問題的過程，反思、優化解決問題的方案，并將其遷移運用于解決其他問題。
使用簡單算法，利用計算機實現問題的自動化求解。了解算法在解決問題過程中的作用，領會算法的價值。能采用計算機科學領域的思想方法界定問題、分析問題、組織數據、制訂問題解決方案，并對其進行反思和優化。
學習目標
激趣導入
解決下列問題，需要用到哪些算法？
激趣導入
解決下列問題，需要用到哪些算法？
新知講解
新知講解
算法思想的選擇
一
新知講解
一、算法思想的選擇
經過大量的實踐，人們發現了算法某些共性的規律，總結了經典的算法思想。合理選擇算法思想可以設計出更加精妙的算法，如“雞兔同籠”需要在一定范圍內尋找正確解，可以使用枚舉法。
枚舉法的思想是有序地嘗試每一種可能的解，如果滿足正確解的條件就采納，否則繼續枚舉，做到不遺漏、不重復。它在生活中有著廣泛的應用，如在玩 24 點游戲時在頭腦中 羅列各種可能的算式，在一大串鑰匙中找到與某個門鎖匹配的鑰匙……
新知講解
一、算法思想的選擇
使用枚舉法的關鍵是確定枚舉的范圍和正確解的判斷條件。
思考-討論
想一想
為什么在登錄網站、APP、ATM提款機時，系統要限制用戶輸入密碼的嘗試次數？
新知講解
算法框架的確定
二
新知講解
二、算法框架的確定
在算法思想的基礎上，代入具體的計算模型，合理選擇控制結構，可以得到解決具體問題的算法框架。如在枚舉“雞兔同籠”問題的解時，可以使用循環結構在 1~34 之間枚舉“ji”“tu”，使用分支結構判斷是否滿足正確解條件：ji×2+tu×4=94。
新知講解
算法的描述
三
新知講解
三、算法的描述
根據算法設計，確定輸入與輸出，使用流程圖等工具完整地描述確定的、 有限的、 可 執行的操作步驟。例如，“雞兔同籠”問題的算法可描述如下：
思考-討論
試一試
除了枚舉兔子的數量，你還有其他的枚舉方法嗎？
小知識
算法有多個或零個輸入，對于大部分算法來說，輸入數據是必要的，但有的算法不需要任何輸入數據或是算法本身給定了初始條件。
1、如果你想要按照一定的順序排列一組數字，你可以使用什么來描述這個排序過程？（ A ）
A、流程圖
B、數據表格
C、音樂節奏
D、學習日志
課堂練習
單選題
2、在計算機編程中，描述一個解決問題的步驟和規則集合的過程被稱為？（ B ）
A、數據分析
B、算法
C、模擬實驗
D、圖形設計
課堂練習
單選題
1、在算法設計中，常用來描述算法的方法包括？（ CD ）
A、表格
B、圖形
C、自然語言
D、流程圖
課堂練習
多選題
課堂小結
課后作業
利用枚舉法解決“百錢百雞”問題，用自然語言或者流程圖描述算法。
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第3課 算法設計 教學設計
課題 算法設計 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 該教材旨在培養學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養社會主義核心價值觀，提升數字素養與技能，為中學階段信息技術課程的學習奠定基礎。該教材具有以下優點：1. 立足核心素養。課程目標指向學生核心素養，主要包括信息意識、計算機思維、數字化學習與創斯、信息社會責任。2. 堅持課程育人。發揮課程育人功能，著力幫助學生學會數字時代的知識積累與創新方法，引導學生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規范和科技倫理，培育學生正確世界觀、人生觀、價值觀，促進學生在數字世界與現實世界中健康成長。3. 體現課程體系。注重信息科技知識體系建構，依據核心素養和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，統籌設計各學段學習內容模塊，體現循序漸進和螺旋式發展。4. 做到理實并重。強化信息科技學習的認知基礎，吸納國內外信息科技前沿成果，基于數字素養與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學習。按照“場景分析一原理認知一應用遷移”組織課程內容，從日常生活、學習和工作的信息科技實踐應用出發，引導學生發現問題、提出問題、分析問題和探究現象的機理，學習和理解相應科學原理，幫助學生用所掌握的原理解釋相關現象或解決相關問題，提升學生知識遷移能力和學科思維水平，突顯生活化，體現“科”與“技”并重。
學習目標 1. 信息意識：知道用算法解決問題的一般步驟。初步形成用算法解決問題的思維方式。能夠利用算法思維解決生活問題。2. 計算思維：在典型的信息科技應用場景中，能識別系統中的輸入、計算、輸出環節，發現大的系統可以由小的系統組成。3. 數字化學習與創新：嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環三種基本控制結構，正確進行問題求解的算法描述。4. 信息社會責任：用社會公認的行為規范進行網絡交流，并遵守相關的法律法規。
重點 掌握算法的描述。
難點 能夠使用經典算法思想進行算法設計。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【小組討論】解決下列問題，需要用到哪些算法？ 思考、討論 通過提問的方式引發學生思考，吸引學生的注意力。另外，通過小組交流，促進學生的學習，充分發揮學生的主觀能動性。
講授新課 【講授】一、算法思想的選擇經過大量的實踐，人們發現了算法某些共性的規律，總結了經典的算法思想。合理選擇算法思想可以設計出更加精妙的算法，如“雞兔同籠”需要在一定范圍內尋找正確解，可以使用枚舉法。枚舉法的思想是有序地嘗試每一種可能的解，如果滿足正確解的條件就采納，否則繼續枚舉，做到不遺漏、不重復。它在生活中有著廣泛的應用，如在玩 24 點游戲時在頭腦中 羅列各種可能的算式，在一大串鑰匙中找到與某個門鎖匹配的鑰匙……使用枚舉法的關鍵是確定枚舉的范圍和正確解的判斷條件。【想一想】為什么在登錄網站、APP、ATM提款機時，系統要限制用戶輸入密碼的嘗試次數？【講授】二、算法框架的確定在算法思想的基礎上，代入具體的計算模型，合理選擇控制結構，可以得到解決具體問題的算法框架。如在枚舉“雞兔同籠”問題的解時，可以使用循環結構在 1~34 之間枚舉“ji”“tu”，使用分支結構判斷是否滿足正確解條件：ji×2+tu×4=94。【講授】三、算法的描述根據算法設計，確定輸入與輸出，使用流程圖等工具完整地描述確定的、 有限的、 可 執行的操作步驟。例如，“雞兔同籠”問題的算法可描述如下：【想一想】除了枚舉兔子的數量，你還有其他的枚舉方法嗎？ 聽講 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問的方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂練習 思考并回答 培養學生分析問題及語言表達能力；根據學生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結 一、算法思想的選擇二、算法框架的確定三、算法的描述 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
板書 聽講、做筆記（記錄重點內容）。 幫助學生梳理所學的各個知識點，有利于學生把握重點，起到深化鞏固的作用。
課后作業 【作業布置】利用枚舉法解決“百錢百雞”問題，用自然語言或者流程圖描述算法。 接收并記錄作業 讓學生通過課外作業的形式復習、鞏固所學內容，強化對所學知識的掌握。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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