資源簡介

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)進(jìn)行曲帶給我們快樂的情緒，熟悉進(jìn)行曲適用的演出場合及功能。
2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受、體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點(diǎn)。了解進(jìn)行曲在生活中的作用以及適用的演出場合及功能
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
1． 師生問好
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一單元行進(jìn)之歌中的《一二三四歌》，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元行進(jìn)之歌感受與欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。
2． 新課教學(xué)
1.導(dǎo)入
回顧：進(jìn)行曲
特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性
作用：使隊(duì)列行進(jìn)時(shí)步伐一致
體裁范圍：聲樂曲或器樂曲
2.初步感受《拉德茨基進(jìn)行曲》，
要求：（一）判斷此曲曲式結(jié)構(gòu)為以下哪一種 ？
1.ABB 2.ABA 3.ABC
（二）初聽此曲后請(qǐng)哼唱給你留下印象最深刻的旋律。
“啦”（老師隨時(shí)糾正）
“啦”這段旋律不僅是同學(xué)們印象最深刻的旋律，也是這首拉德茨基進(jìn)行曲要留給世人印象最深刻的旋律。
但這是我們的第一次哼唱，所以并不是特別的完整，給我們留下印象最深刻的這一小段旋律分為兩個(gè)樂句，在后面的再次聆聽的時(shí)候，一定要注意，這兩個(gè)樂句，開頭相同，結(jié)尾不同。再一次聆聽和哼唱的時(shí)候，一定要注意區(qū)分，希望你們哼唱的更加完整。
3.曲作者簡介
約翰斯特施特勞斯，全名約翰.巴普蒂斯特. 施特勞斯（1804—1849），奧地利作曲家和指揮家，是維也納圓舞曲體裁的奠基人之一，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。
他一生共創(chuàng)作了一百五十余首圓舞曲，另有數(shù)十首的進(jìn)行曲和波爾卡舞曲等。但是影響最大最著名作品并不是圓舞曲而是這首拉德茨基進(jìn)行曲
他的兒子小約翰斯特被稱為“圓舞曲之王”
師補(bǔ)充：（施特勞斯家族是19世紀(jì)奧地利維也納有名的音樂世家，老約翰有三個(gè)兒子，長子小約翰施特勞斯，次子約瑟夫施特勞斯，愛德華施特勞斯，三個(gè)兒子都是有名的作曲家，長子小約翰施特勞斯是這個(gè)音樂世家中，最頗富盛名的一位。老約翰施特勞斯非常反對(duì)他的兒子們學(xué)習(xí)，從事音樂的，長子小約翰施特勞斯，長大成人后，成了父親老約翰最大的競爭對(duì)手，這對(duì)為世人留下無限音樂財(cái)富的父子，直到老約翰去世，都沒能把手握在一起，把手言和，是一件非常遺憾的事。）
4.《拉德茨基進(jìn)行曲》背景
拉德茨基是一位奧地利的陸軍元帥，曾極力維護(hù)奧地利的帝國殖民統(tǒng)治，侵略鄰國意大利。
（所以這是一段富有爭議的歷史，在奧地利人民視拉德茨基為英雄，爾在意大利人民把他視為侵略者，直到后來連老約翰斯特本人，和小約翰斯特都不愿在公開的演出，這首本是寫給拉德茨基將軍的拉德茨基進(jìn)行曲）
這首樂曲用它膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了人們的心，人們漸漸忘記拉德茨基的那段富有爭議的歷史，稱為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。
5.分段聆聽樂曲（A＋B＋A）
A聽樂曲回答問題 1、聽后哼唱給你留下印象最深刻的那段旋律，爭取比第一次更熟，更準(zhǔn)確。
2、這段音樂可以分為幾個(gè)部分？（聽到不一樣的地方舉手）
3、第一部分的情緒是怎么樣的？（用語句或幾個(gè)詞語形容）
4、與這段音樂的描繪相符合的選項(xiàng)？
A．戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，馬上的威武形象
B．較為抒情、明亮嫵媚
B 聽樂曲回答問題
1、這段音樂可以分為幾個(gè)部分？（聽到不一樣的地方舉手）
2、這個(gè)部分的情緒是怎么樣的？與A部分比較呢？（用語句或幾個(gè)詞語形容）
3、與這段音樂的描繪相符合的選項(xiàng)？
A．是前一段主題的展開，神采飛揚(yáng)
B．馬上漫步，檢閱部隊(duì)，輕松嚴(yán)肅的形象
6.完整聆聽
曲式結(jié)構(gòu)：引子—A（a間b間a）—B（cdcdc）—A（a間b間a）
要求：1.用心感受主題的變化及間奏，并按要求用不同方式表現(xiàn)出曲式結(jié)構(gòu)（A（a（左食指）間（握拳）b（左中指）間（握拳）a（左食指））
2.樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)（用語句或幾個(gè)詞語形容）：
既有進(jìn)行曲鮮明的節(jié)奏和鏗鏘有力的旋律，具有英雄性格，但沒有太多軍隊(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，反而更接近輕松詼諧，幽默歡樂的風(fēng)格。
7.聽音樂體會(huì)感受進(jìn)行曲的步伐節(jié)奏
引子（聽節(jié)奏預(yù)備）—A（跟隨音樂的節(jié)奏左右手交替拍腿）—間奏（聽節(jié)奏預(yù)備）—B（跟隨音樂的節(jié)奏左右腳原地走步）—間奏（聽節(jié)奏預(yù)備）——A（跟隨音樂的節(jié)奏左右手交替拍腿）
8.你聽過這首樂曲嗎？什么場合聽到過的呢？
師：（實(shí)際上這首樂曲運(yùn)用的范圍特別廣泛，接下來，我們就來看看，這首樂曲它所約定屬成的一些使用范圍）
常常作為通俗管弦樂音樂會(huì)的最后一曲，每年世界著名的維也納新年音樂會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并以成為一種傳統(tǒng)。
常作為音樂會(huì)高潮的經(jīng)典曲目
常適用于各種喜慶的正式的非私人儀式（作為頒獎(jiǎng)和退場的常用曲）
回顧聆聽本單元所學(xué)樂曲片段，用步伐來感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行曲的作用
要求：比較各樂曲速度和力度，并根據(jù)樂曲的速度節(jié)奏調(diào)整步伐節(jié)奏，樂曲不停步伐不停
盡量表現(xiàn)出樂曲的情緒
比較各樂曲的速度和力度（連線題）
速度 樂曲 力 度
快速 《一二三四歌》 強(qiáng)
稍快 《中國人民解放軍進(jìn)行曲》 強(qiáng)
中速 《婚禮進(jìn)行曲》 較強(qiáng)
慢速 《葬禮進(jìn)行曲》 較弱
回顧比較五首樂曲
樂曲 《一二三四歌》 《中國人民解放軍進(jìn)行曲》 《婚禮進(jìn)行曲》 《拉德茨基進(jìn)行曲》 《葬禮進(jìn)行曲》
曲作者 臧云飛 鄭律成 瓦格納 老約翰斯特勞斯 肖邦
情緒 鏗鏘有力豪邁雄壯 豪邁雄壯激昂向上 溫和愉快神圣莊重 雄壯威武歡樂詼諧 肅穆悲傷
速度 稍快 稍快 中速 快速 慢速
力度 強(qiáng) 強(qiáng) 較強(qiáng) 強(qiáng) 較強(qiáng)
師補(bǔ)充：（剛剛在不是樂段結(jié)束的地方，同學(xué)們也躍躍欲試，舉起你的手，證明同學(xué)們同樣的感受到了，樂段之內(nèi)主題的這種終止感。怎樣區(qū)分樂段終止，還是樂句終止呢？一首樂曲結(jié)束的最后采用的是完全終止，樂段的結(jié)束采用的半終止，半終止的終止感是沒有完全終止的終止感強(qiáng)烈的，在樂段內(nèi)又分很多樂句或主題，如這段里就分很多主題，樂段內(nèi)的樂句或主題，也有終止感，沒有樂段的終止感強(qiáng)烈）

展開更多......

收起↑