資源簡介

四年級下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教案
教學(xué)課題：第三課《癩蛤蟆和小青蛙》
執(zhí)教者：
教具準(zhǔn)備：課件、多媒體、電子琴、課本
教材分析與學(xué)情分析
本課選自人音版2015版4年級下冊第三課中的第二首表演歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。屬于唱游型課型。教學(xué)重難點(diǎn)是能夠準(zhǔn)確掌握歌曲風(fēng)趣的特點(diǎn)，并表演歌曲。歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)相結(jié)合。
4年級的學(xué)生掌握了一些音樂知識并且有一定的音樂體驗(yàn)過程。在上課之前根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的不同的狀態(tài)，老師會圍繞著音樂要素，有所針對的設(shè)計(jì)一些鋪墊的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生迅速地投入到音樂學(xué)習(xí)氛圍中去。隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分置，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感目標(biāo)：
唱會歌曲并感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。
了解力度記號中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲中。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確掌握歌曲風(fēng)趣的特點(diǎn)，并表演歌曲。
2、《癩蛤蟆和小青蛙》是一首很幽默風(fēng)趣的歌曲，節(jié)奏很明顯，歌曲運(yùn)用了“x|x xx x x|x”節(jié)奏的對白，學(xué)生在說唱結(jié)合時(shí)重點(diǎn)要注意節(jié)奏的掌握，才能體現(xiàn)歌曲的活潑幽默。
七、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)，師生問好。
（二）、故事導(dǎo)入（出示癩蛤蟆和小青蛙的圖片）
1、從前有兩個(gè)可愛的小動物，一只名叫癩蛤蟆，一只名叫小青蛙，它們都認(rèn)為自己很了不起，想比一比誰的本領(lǐng)大，于是有一位智者就幫忙想了一個(gè)辦法，給它們出了一道難題請它們來比一比，誰先完成了誰就本領(lǐng)大。孩子們你們想知道是什么難題嗎？——生：想
2、進(jìn)入主題出示節(jié)奏圖：x|x xx x x|x
誒！這是一個(gè)什么難題呀！原來是讓他們比拍節(jié)奏啊。你們想比嗎？生：（想），誰愿意來試一試？教師示范，學(xué)生跟學(xué)。你們學(xué)會了嗎？生：（學(xué)會了）我們再一起來一次。
、新授歌曲
剛剛我們和兩個(gè)小動物一起學(xué)會了我們的節(jié)拍，你們很聰明，那現(xiàn)在老師要給你們出一道難題了，我這有一首歌曲，想請你們在這首歌曲中找出我們剛剛拍的節(jié)奏。
出示歌曲，你們能找到我們剛剛拍得節(jié)奏嗎？（請學(xué)生在歌曲中找出剛剛拍打的節(jié)奏），那節(jié)奏跳到了我們的歌曲中你們會拍嗎？生：我們一起來拍一拍。你們都很棒。那加上歌詞你又能很好的把節(jié)奏念出來嗎？——請學(xué)生嘗試，最后師生共同有節(jié)奏的拍、念歌詞。
完整的播放歌曲，學(xué)生初步感受歌曲。
歌曲中癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事情？
這首歌曲給你帶來的感覺是怎么樣的？生：（活潑，幽默）。
這首歌曲在演唱中有什么與我們平時(shí)聽的其他歌曲不同？（演唱中有對白）那你們想學(xué)嗎？生：（想）
請學(xué)生跟著老師有節(jié)奏的念歌詞，教師彈琴，學(xué)生跟著琴唱曲譜，唱到節(jié)拍處要求學(xué)生用手邊打節(jié)拍，邊演唱。（演唱時(shí)教師提醒學(xué)生注意我們的弱起節(jié)奏并唱準(zhǔn)2—6,、1—6、4—2的音程，可利用劃拍、手勢等方法輔助學(xué)生正確演唱）
剛剛聽了同學(xué)們唱了這首歌曲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們唱的有氣無力的，一首活潑，風(fēng)趣的歌曲我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？
（出示圖片）復(fù)習(xí)之前學(xué)的力度記號，（f強(qiáng),ff很強(qiáng),p弱,pp很弱）,請學(xué)生用拍手的形式感知力度帶給我們的感受（學(xué)生自由感知，教師示范，并帶領(lǐng)學(xué)生一同感知）。
5、引出新知識中強(qiáng)mf和中弱mp。剛剛我們感受了我們之前學(xué)習(xí)的力度符號，現(xiàn)在老師想問一下中強(qiáng)和中弱又是什么樣的感覺呢？誰來給老師示范一下？（請學(xué)生示范）
其實(shí)呀我們的中強(qiáng)比我們的強(qiáng)要弱一點(diǎn)，我們的中弱要比我們的弱要強(qiáng)一點(diǎn)，現(xiàn)在你們清楚了嗎？生：（清楚）那我們完整的再來感受一下我們的力度記號給我們帶來的感受吧（師生一同拍力度符號，重點(diǎn)感受中強(qiáng)和中弱）。
今天我們學(xué)習(xí)了新的知識中強(qiáng)和中弱，那我們的這首歌曲你們覺得適合用那種力度來演唱呢？生：（中強(qiáng)和中弱），你們很聰明！那我們現(xiàn)在就帶著中強(qiáng)和中弱的感覺在來對我們的歌曲進(jìn)行演唱。
教師彈琴，學(xué)生跟著琴聲再次對歌曲進(jìn)行演唱。教師應(yīng)提示：演唱時(shí)注意節(jié)奏、力度和氣息的調(diào)整。
我們今天不僅學(xué)習(xí)了這樣的節(jié)拍，還學(xué)習(xí)了這樣的力度來對我們的歌曲進(jìn)行演唱，現(xiàn)在我們來分角色演唱好嗎？生：（好）
你看我們的歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了小青蛙和癩蛤蟆，你們知道他們的動作有哪些嗎？哇，你們很聰明，都知道我們的癩蛤蟆是“瞪”著我們的小青蛙的，我們的小青蛙呢又是“望”著癩蛤蟆的，那誰來學(xué)一學(xué)他們的動作和表情呢？（分別請學(xué)生進(jìn)行角色扮演）那我們現(xiàn)在就把我們剛剛扮演的動作和表情一起加到我們的歌曲中來進(jìn)行演唱吧。
教師應(yīng)提示：動作神態(tài)和表情的變化。
第一次演唱：請兩個(gè)學(xué)生分別扮演角色，其余學(xué)生伴唱。
教師彈奏，學(xué)生進(jìn)行表演唱
第二次演唱：分組進(jìn)行角色扮演，共同演唱歌曲
教師彈奏，學(xué)生進(jìn)行表演唱
注意：重點(diǎn)突出角色的動作和表情。（瞪、望、跳、眨一眨）
、課堂總結(jié)：
同學(xué)們你們覺得你們今天的表現(xiàn)棒嗎？生：（棒）把掌聲送給自己吧！
那回過頭來你們再來看一看，今天我們和小青蛙、癩蛤蟆學(xué)了這么多的本領(lǐng)勝負(fù)還重要嗎？生：（不重要）因?yàn)槲覀兠總€(gè)人身上都有不同的閃光點(diǎn)，老師認(rèn)為你們都是最棒的，掌聲送給你們！
好，下課，同學(xué)們再見！

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