資源簡介

《友誼的回聲》教案
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第八冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”。
學情分析：
經過三年的學習，學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，就是學生的掌握程度有些參差不齊，在這方面我將盡量彌補。在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有個別學生有跑調現象，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。
教學目標：
情感態度與價值觀 ：
感受充滿著幻想與樂趣的回聲，這一大自然的現象，并讓學生在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。
過程與方法：
聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在傾聽、實踐、師生合作中理解歌曲、學唱歌曲和表現歌曲，體會自主學習的快樂。
知識與技能：
在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
教學重點：
掌握力度記號，有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》。
教學難點：
前半拍休止的準確演唱以及歌曲中回聲處的自然準確的表現。
教法：視唱法、合作探究、模仿法、發現法
教具:課件、多媒體、鋼琴
教學過程：
組織教學
同學們好，歡迎來到音樂課堂！
談話導入：同學們，你們聽到過回聲嗎？
生：
你們聽到過的回聲是什么樣的？
生：
師：誰可以來模仿一下回聲？
生：
回聲是發生在山谷中的一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上被反射回來形成了回聲。回聲和我們發出的聲音相比，有什么不同？
師：好，那現在老師就想跟小朋友們來體驗下，
(2)初次表現回聲
師：下面老師和大家一起模仿一下“回聲”怎么樣？誰能告訴老師，我們發出的原聲跟回聲比起來誰的聲音是強的？誰的聲音是弱的？
生：
恩 ，請坐，原聲是強的，回聲是弱的，那現在我請一部分的小朋友來扮演原聲，一部分的小朋友來扮演回聲，老師也是原聲。原聲的小朋友舉起雙手，回聲的小朋友把手放在嘴邊，準備。
師：大家表現的很好，那我們為回聲加上旋律怎樣？
（4）師：同學們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動聽了。剛才我們做的小游戲中，老師發出的較重的音，在音樂中用f表示（強音），回聲比較輕，在音樂中用pp表示（極弱）。
（5）師：讓我們大家再一次來感受一下美妙的回聲（分組表現強弱）那么，今天老師也給大家帶來一首有關于回聲的歌曲，讓我們一起來聽聽吧，
師：多美的音樂啊!這就是我們今天要學習的一首歌曲。
揭示課題:《友誼的回聲》
學唱歌曲
初聽歌曲（找回聲）
師：那接下來讓我們再來聽一聽，歌曲中的哪一句表現了回聲？
生：奧
師：很棒，給他掌聲。
生:
師：現在就讓我們一起去找一找回聲吧！聽聽他們都是在哪些地方出現的？請小朋友們在歌曲中找一找。看看誰的小耳朵最靈敏。
生：
師：原來，在這些地方都有我們回聲的影子，接下來老師就帶領大家去感受一下回聲的身影，請你們動動你們的身體來表現一下音樂帶給你的感受，也可以用手劃一劃線條。準備。
師：音樂帶給你怎樣的感受？
生：
師：恩，說的很好。現在就讓我們一起來學一學歌曲的第一部分，去感受一下湖水邊、山谷中的回聲。聽的時候讓我們用“lu” 在你的心里唱一唱吧，
感受回聲：
師：恩，神秘的回聲在山谷中回蕩，可愛的回聲在湖面上飛揚，像連綿的群山一樣流暢，同時老師也從你們可愛的臉上看到了，你們很想來學唱這首歌曲了。這一次讓我們帶著這樣的感覺一邊畫著旋律線一邊小聲的用“la”哼唱，
師：非常好，靜靜湖水邊、、、、、、讓我們一起來唱一唱第一段。（跟琴1.2次）
師：同學們，你們聽聽這里該怎么唱？（X X X|X—）在旋律中找一找，解決難點部分，在這些地方我們應該怎么做？（點頭、跺腳、）讓我們小聲的帶上我們的動作來唱一唱。
生：
師：我們一起來唱一唱這里。同學們的演唱將回聲表現的惟妙惟肖，
師：我們一起跟琴來唱一唱這段。
師，恩 ，唱得不錯，發自內心對大山的呼喊。
（二）復聽歌曲
師：我們感受了山谷中的回聲，接下來讓我們一起去感受一下大海邊的回聲吧！
師：你們感受到了嗎？在第二段歌詞中有兩小節和第一段不一樣，誰發現了？
生：
師：我們一起來唱一唱這里，先聽老師彈彈，你能跟琴模唱一下嗎？
師：接下來讓我們把第二段連起來唱一唱。
師：我感受到了你們的友誼在歌聲中傳遞著，現在把兩段歌詞連起來唱一唱。
師：是啊。可愛的回聲，神秘的回聲，友誼的回聲、、、、、、它也是人間最美的回聲。那讓我們一起來學唱歌曲的第二部分吧！先聽老師彈一彈，心里跟著老師的琴聲來唱一唱。
師：在這些地方我們應該要注意（點頭、跺腳、）讓我們小聲跟琴用“la”來唱一唱。休止符請帶上我們的動作。
生：哼唱歌曲第二部分。
師：讓我們加上這美麗的歌詞來唱一唱吧！
生：
（三）演唱歌曲
師：你們唱的真好，接下來我們一起把歌曲的一、二部分完整的演唱一次吧！注意我們的聲音要美，要像小歌唱家一樣。
這段音樂帶給大家如此多的感受，早上來到學校，同學像你打招呼，你好，你會說“你好。”這就是友誼的回聲，我想大家都想用自己的方式來表現這首歌曲了，老師也想，接下來讓我們一起吧
三、拓展
各組用簡單的表演表示歌詞所表達的意境，
我們的山谷在那邊、大海在那邊、湖水在這里、沙灘前方，你想去哪里，就請你把你美妙的回聲傳遞到它那里去吧。
師：你們的表演真美，回聲更美，老師聽到了。
四、總結
是啊，真正的友誼是你和同學間的那份感情，那份互助的精神。那么我們同學們之間無論是現在還是將來都要彼此珍惜像大山一樣的心相應情相通的真摯情感。好了。同學們，讓我們一起手牽手，一起擁抱，或者是圍成圓圈，帶著這種真摯的情感結束我們今天的音樂課吧！

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