資源簡介

《乘著歌聲的翅膀》教學設計
1、 教材分析
《乘著歌聲的翅膀》是海涅的抒情詩，由德國浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經典藝術歌曲。歌曲創作于1834年，其作品風格溫柔舒適、優美恬靜，旋律優美，結構嚴謹，歌曲的三段采用非嚴格的分節歌形式，用飛揚而深情的分解和弦構成柔美伴奏，描繪了一幅溫馨而又浪漫的美妙圖景，富于詩意般幻想，完美地表現了海涅這首抒情詩的意境，可謂珠聯璧合，天衣無縫。
2、 教學目標
1、 情感態度價值觀：欣賞《乘著歌聲的翅膀》，能夠簡單分析、鑒賞音樂，提高音樂
審美能力，體會音樂作品帶來的情感和美感。
2、 過程與方法： 以聆聽為主，演唱為輔，感受不同版本的《乘著歌聲的翅膀》，
能對作品進行簡單的語言描述。
3、知識與技能： 能初步演唱歌曲，能用音樂的語言進行簡單的歌曲分析。
3、 教學重難點
1、 教學重點： 能夠有感情地演唱歌曲，能夠隨歌曲邊唱邊做律動，體會不同的音樂
作品帶來的情感與美感。
2、 教學難點： 能夠運用音樂的語言簡單描述音樂作品。
4、 教學方法
聆聽法 聽唱法 對比法 示范法 練習法 情境導入法 自主學習法 合作探究法
5、 教學準備
多媒體課件 電子琴
6、 教學過程
1、 情境導入
師：同學們，每個人心中其實都有一個純潔無瑕、令人向往的地方，現在，請同學們閉上眼睛，來個深呼吸，吸氣，吐氣，全身放松，隨著美妙的音樂律動、盡情想象，尋找你的夢想之地。
2、 聆聽長笛獨奏版《乘著歌聲的翅膀》
師：從你們的臉上，我看到了陶醉這兩個字，聽完這首曲子，米老師只想說，這真是仙境般的音樂世界啊！同學們，你能用一句話來說一說你的聆聽感受嗎？
（學生回答，教師總結）
師：從你們詩一般的語言中，米老師能感覺到音樂仿佛給咱們營造了一個仙境般的世界，你能聽出這仙境般的世界是用什么樂器來演奏的嗎？生：長笛（提示：在之前我們聆聽的交響童話《彼得與狼》中，這個樂器也為一個小精靈般的角色做過主奏樂器哦！）
3、 聆聽女聲獨唱版《乘著歌聲的翅膀》
師：剛剛我們聆聽的這首長笛獨奏曲改編自一首同名藝術歌曲，它有一個夢幻的名字——《乘著歌聲的翅膀》。今天，就讓我們乘著歌聲的翅膀探尋音樂的奧妙。請大家輕輕把書翻開到第52頁。接下來讓我們聆聽獨唱版《乘著歌聲的翅膀》，思考：獨唱版與長笛獨奏版有何不同？
師：老師從音色效果、力度、速度這幾個方面給了大家幾個選項，請四人一組進行一分鐘討論，然后來說一說你們的答案。
出示幻燈片：
效果 力度 速度
女聲獨唱版： 音色明亮，變化細膩 中弱 較快
能夠表達歌詞意思
長笛獨奏版： 音色柔和，抒情溫暖 弱 較慢
能夠表達歌曲朦朧意境
（引導學生用連線的方式來總結兩種版本的不同之處）
4、 介紹歌曲《乘著歌聲的翅膀》背景
師：不知道大家有沒有注意到，這首歌曲的歌詞是一首抒情詩，它出自于德國詩人海涅之手，而這首歌曲的誕生，來自于一個天性浪漫的德國作曲家，他叫門德爾松。你們想知道關于這首歌曲背后的故事嗎？（播放長笛獨奏版，教師訴說故事）
5、 讀歌詞
師：正是因為這么浪漫的詩歌，這么浪漫的故事，這首浪漫的藝術歌曲從此便傳遍世界各地，也納入到了我們的教材之中。就讓我們用最美的聲音回味音樂帶來的那段美妙時光，也為音樂家送去我們最美的祝福。
（師生接龍齊讀歌詞，教師讀一二兩句作示范引導，學生接讀。）
6、 學唱歌曲選段
（1）教師范唱
師：從歌詞中我們不難看出，它完美的表達出作曲家門德爾松當時的內心活動。今天米老師也想用自己的歌聲來表達對于音樂家的祝福。（彈唱范唱第一段）
（2）劃旋律線，哼唱旋律，感受旋律美
師：你們也想把自己最美的祝福送給天下渴望幸福的人嗎？那就讓我們用獨特的音樂方式來表達。請先聽老師唱一唱，就像這樣（教師用LU哼唱前兩句）柔美的，抒情的，我們一起來試一試。注意唱歌時身體坐直，笑肌提起來，歌曲中的大跳音程可真多，看這旋律的走向，像不像翱翔空中的小鳥的飛行路線呢？讓我們劃著旋律線，用美美的聲音來唱一唱這波浪般的旋律。準備，開始。
（教師引導學生邊劃旋律線邊用LU哼唱歌曲前兩句旋律，如果效果好的話可以代入歌詞唱一唱，師生合作演唱第一段歌曲。）
（3）編創動作，隨音樂律動
師：深深的祝福，美妙的音樂不僅可以用聲音來表達，也能用動作來體現。比如這樣（教師做動作示范，隨歌曲做三拍子律動），你們能不能自己編創好看的動作來表現這美妙的歌曲呢？
（選擇學生里編創動作較好的同學，帶領其他學生隨音樂律動，教師總結。）
7、 拓展延伸
師：經典的音樂作品之所以能夠流傳至今，是因為它能夠打動人心。而不同的演奏或演唱形式卻能賦予經典作品不一樣的感覺，今天米老師還為大家準備了另外幾個版本的《乘著歌聲的翅膀》，不過米老師想要考考同學們，看看大家是否能聽出來它的演奏或演唱形式。接下來就是耳力大比拼的時刻，請同學們認真聆聽，當你聽出它的表現形式時，不要說話，等到米老師暫停音樂，如果你已經有了答案，就舉起你的手，聽明白了嗎？準備好，開始！
（1） 欣賞合唱版《乘著歌聲的翅膀》
（引導學生思考合唱版歌曲的情緒有何不同，教師總結。）
（2） 欣賞弦樂四重奏版《乘著歌聲的翅膀》
（師：弦樂四重奏是由四把弦樂器組合二重的室內樂演奏形式，其中包含第一小提琴、第二小提琴、一把中提琴和一把大提琴。著名音樂家海頓被稱為“弦樂四重奏”之父。）
（3） 欣賞四手聯彈版《乘著歌聲的翅膀》
（師：四手聯彈是鋼琴的一種表演形式，指兩人共同在一臺鋼琴上合作演奏一首音樂作品。請同學們認真觀看、聆聽，不要討論，欣賞結束我再來給大家說一說這首特殊的鋼琴四手聯彈背后的故事。）
8、 課堂小結
師：其實，喜愛音樂，不分年齡，不論性別，也不管你曾有怎樣的遭遇，從何時啟程，只要你的心中有珍貴的音樂夢想，相信我們一定都能夠乘著歌聲的翅膀，在音樂的世界里展翅翱翔！今天的課就到這里，下課。
（隨長笛獨奏版《乘著歌聲的翅膀》走出教室）

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