資源簡介

(共22張PPT)
（浙教版）六年級
上
第十五課
人機對話的實現
學習目標
激趣導入
新知講解
思考-討論
課堂練習
課堂小結
課后作業
新課標要求
新課標要求
以信息社會日常活動中蘊含的算法為例，討論在線生活中算法的價值與局限(包括算法對知識產權保護的作用等)，及算法對生活的指導意義。
了解算法的優勢及對知識產權保護的作用，認識到算法對解決生活和學習中的問題的重要性。
學習目標
激趣導入
生活中有很多智能設備能聽懂人說的話，你能舉幾個例子嗎？
激趣導入
現實中，通過輸入設備給機器輸入有關信息，可以輕松實現人機之的對話。
新知講解
新知講解
人機對話的原理
一
新知講解
一、人機對話的原理
早期人機對話是基于規則的對話系統，利用模板來匹配數據。隨著大數據技術不斷發展，出現了以深度學習為主的自然語言對話系統，主要是利用傳感器、語音識別和語音合成等技術，來實現人機對話交互。該系統可以實現查詢信息、聊天交流、獲取服務等。
新知講解
利用編程實現人機對話
二
新知講解
二、利用編程實現人機對話
我們使用 Python 實現簡單的人機對話程序。
機器：你好，我是機器人小樂，你叫什么名字？
用戶：小米。
機器：你好小米，很高興認識你，請問你是小學生嗎？
用戶：是。
機器人：你讀幾年級了？
用戶：六年級。
機器：加油小米，祝你天天進步！
新知講解
二、利用編程實現人機對話
新知講解
利用人工智能設備實現人機對話
三
新知講解
三、利用人工智能設備實現人機對話
生活中，人們還可以使用人工智能設備，通過語義分析及大數據處理來實現人機對話，達到更好的人機對話效果。例如，語音智能門禁的控制、電話客服機器人、手機智能助手等。
思考-討論
想一想
生活中常見的人工智能設備很多，你還認識哪些？
1、人機對話中，計算機能夠理解和回答人類提出的問題的原因是因為？（ B ）
A、計算機具有面部表情
B、計算機內置了語音識別和自然語言處理技術
C、計算機擁有超強記憶力
D、計算機具備人類的思維能力
課堂練習
單選題
2、在編程中，用來實現人機對話的一種常見方式是使用？（ C ）
A、HTML
B、Photoshop
C、Python
D、Excel
課堂練習
單選題
3、在編程中，為了讓計算機能夠理解和處理用戶的話語，我們通常會使用哪種功能？（ A ）
A、輸入/輸出功能
B、變色功能
C、隱藏功能
D、跳躍功能
課堂練習
單選題
課堂小結
課后作業
1．利用列表、循環等指令完善人機對話程序。
2．使用智能設備體驗人機對話。
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第15課 人機對話的實現 教學設計
課題 人機對話的實現 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 該教材旨在培養學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養社會主義核心價值觀，提升數字素養與技能，為中學階段信息技術課程的學習奠定基礎。該教材具有以下優點：1. 立足核心素養。課程目標指向學生核心素養，主要包括信息意識、計算機思維、數字化學習與創斯、信息社會責任。2. 堅持課程育人。發揮課程育人功能，著力幫助學生學會數字時代的知識積累與創新方法，引導學生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規范和科技倫理，培育學生正確世界觀、人生觀、價值觀，促進學生在數字世界與現實世界中健康成長。3. 體現課程體系。注重信息科技知識體系建構，依據核心素養和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，統籌設計各學段學習內容模塊，體現循序漸進和螺旋式發展。4. 做到理實并重。強化信息科技學習的認知基礎，吸納國內外信息科技前沿成果，基于數字素養與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學習。按照“場景分析一原理認知一應用遷移”組織課程內容，從日常生活、學習和工作的信息科技實踐應用出發，引導學生發現問題、提出問題、分析問題和探究現象的機理，學習和理解相應科學原理，幫助學生用所掌握的原理解釋相關現象或解決相關問題，提升學生知識遷移能力和學科思維水平，突顯生活化，體現“科”與“技”并重。
學習目標 1. 信息意識：了解算法的優勢及對知識產權保護的作用，認識到算法對解決生活和學習中的問題的重要性。2. 計算思維：在典型的信息科技應用場景中，能識別系統中的輸入、計算、輸出環節，發現大的系統可以由小的系統組成。3. 數字化學習與創新：嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環三種基本控制結構，正確進行問題求解的算法描述。4. 信息社會責任：用社會公認的行為規范進行網絡交流，并遵守相關的法律法規。
重點 學會利用編程實現人機對話。
難點 學會利用編程實現人機對話。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【小組討論】生活中有很多智能設備能聽懂人說的話，你能舉幾個例子嗎？ 思考、討論 通過提問的方式引發學生思考，吸引學生的注意力。另外，通過小組交流，促進學生的學習，充分發揮學生的主觀能動性。
講授新課 【講授】一、人機對話的原理早期人機對話是基于規則的對話系統，利用模板來匹配數據。隨著大數據技術不斷發展，出現了以深度學習為主的自然語言對話系統，主要是利用傳感器、語音識別和語音合成等技術，來實現人機對話交互。該系統可以實現查詢信息、聊天交流、獲取服務等。【講授】二、利用編程實現人機對話我們使用 Python 實現簡單的人機對話程序。機器：你好，我是機器人小樂，你叫什么名字？用戶：小米。機器：你好小米，很高興認識你，請問你是小學生嗎？用戶：是。機器人：你讀幾年級了？用戶：六年級。機器：加油小米，祝你天天進步！【講授】三、利用人工智能設備實現人機對話生活中，人們還可以使用人工智能設備，通過語義分析及大數據處理來實現人機對話，達到更好的人機對話效果。例如，語音智能門禁的控制、電話客服機器人、手機智能助手等。【想一想】生活中常見的人工智能設備很多，你還認識哪些？ 聽講 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問的方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂練習 思考并回答 培養學生分析問題及語言表達能力；根據學生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結 一、人機對話的原理二、利用編程實現人機對話三、利用人工智能設備實現人機對話 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
板書 聽講、做筆記（記錄重點內容）。 幫助學生梳理所學的各個知識點，有利于學生把握重點，起到深化鞏固的作用。
課后作業 【作業布置】1．利用列表、循環等指令完善人機對話程序。2．使用智能設備體驗人機對話。 接收并記錄作業 讓學生通過課外作業的形式復習、鞏固所學內容，強化對所學知識的掌握。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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