資源簡介

鱒魚鋼琴五重奏教學設計
教學目標
1、能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的旋律,體驗、感受樂曲的音樂情緒。
2、能夠積極參與聆聽活動,并理解《鱒魚鋼琴五重奏》這部作品的音樂內涵。
3、結合欣賞音樂作品,初步了解室內樂、變奏曲式等相關音樂知識。
學情分析
八年級學生喜歡音樂,音樂素質有所提高,在歌唱方面較突出,但偏愛流行音樂,要正確引導。八年級的學生相對來說上課較認真,學習主動較教高,學習興趣較濃,初二的學生在經過前階段的學習,對初中音樂教學已經有了一定的了解,因此,要繼續加強他們對音樂知識的了解,擴大他們的音樂視野。
重點難點
1、熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律;感受、體驗樂曲的音樂情緒。
2、聽辨《鱒魚鋼琴五重奏》各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化,感知樂曲的音樂形象、體驗樂曲的音樂情緒。
創設情境
1、講故事
師:將《鱒魚》的歌詞用自己的語言講述。
2、欣賞歌曲《鱒魚》。
在聆聽時,提示學生關注演唱者情緒的變化,鋼琴伴奏的效果。
3、教師簡介歌曲《鱒魚》。
師:在這首歌曲問世兩年后,舒伯特應一個朋友之邀,又創作了一部叫做《A大調鋼琴五重奏》室內樂作品。全曲共分為五個樂章。因其中第四樂章用歌曲《鱒魚》的音樂主題寫成,所以又稱其為《鱒魚鋼琴五重奏》。在這部作品里舒伯特運用了器樂的各種特點和多種變奏手法,將歌曲的內容進行了深入的刻畫和描述。那么,今天我們的重點就是欣賞這首《鱒魚鋼琴五重奏》。
教學意圖:用歌曲《鱒魚》作本課導入,學生可以借助歌詞理解歌曲。
新課進行
1、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》主旋律。
2、了解“室內樂”
教師簡介“室內樂”,并對本作品中的只要樂器加以介紹。
教學意圖:“室內樂”的作品,每件樂器都是單一的,在作品中不分主次,所以此環節力求學生能對每件樂器的音色有所了解,為更好地理解作品做準備。
3、分段聆聽,了解“變奏曲式”
在教師的引導下,學生對每個段落的音樂情緒、音樂表現力進行討論。
音樂要素 主題 變奏一、二 變奏三 變奏四 變奏五 結束段
音色(主奏樂器)
力度(pp、p、mp、mf、f、ff)
速度(慢、稍快、快)
音樂形象(或情緒)
欣賞:主題(小提琴演奏的主題)
師:這段音樂的主奏樂器是什么 (小提琴)你感受到鱒魚是怎樣的心情或者聯想到鱒魚怎樣的形象 (悠閑、自由自在、無憂無慮)
欣賞:變奏一(鋼琴主奏)
師:主奏樂器變成了什么 (鋼琴)小鱒魚的形象有沒有改變 (歡快嬉戲、悠然自得、純真可愛)
欣賞:變奏二(大提琴奏主題,小提琴奏副旋律)
師:主題的主奏樂器又發生了什么變化 主題由什么樂器奏出
欣賞:變奏三(大提琴、低音提琴主奏)
師:這段鋼琴的演奏速度與力度如何 此時小鱒魚還能快樂悠閑么 它預示著什么呢 (預示著危險即將來臨或者似乎令人感到漁夫的腳步聲)
欣賞:變奏四
師:可能發生什么了 音樂顯得緊張不安,示意漁夫無情闖入小鱒魚愉快美好的生活,使小鱒魚遭遇不幸。
師:你若是小鱒魚會怎么辦 你聯想到了什么 (逃竄、顫栗)小鱒魚顫栗著,立即逃竄,后因看不清誤食了魚餌,漁夫提起釣竿,把小鱒魚提起了水面,小鱒魚垂死掙扎。
引入變奏五
1)師:小鱒魚的命運如何,聽聽音樂是如何訴說的 初聽變奏五
2)交流
師:你們從音樂中感受到了什么 (惋惜、嘆息、同情、憂傷)
3)解讀作品
師:歌詞中的我,指的就是舒伯特本人,舒伯特經常在維也納看人釣魚,他曾說過:“我對水里自由游動的魚兒是多么地羨慕,而當他們被釣起,我是多么傷感,我把所有的情感都傾注在這部作品中,以表達對生命的光輝祝福以及對死亡的哀悼。”
欣賞:結束段
師:最后主題旋律再次出現,音樂又回到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂形象。
對比分析
師:我們的心情一直在隨著音樂在跌宕起伏,讓我們思考一下,在幾次變奏中,速度、力度都做了哪些改變 (完善表格內容)
教學意圖:教師引導學生關注音樂情緒的變化,從音色、力度、速度、情緒等方面分析作品,感受作品;并讓學生通過對比,討論自己體會,了解“變奏曲式”。
4、再次完整欣賞作品(課件)
教學意圖:此遍的聆聽提示學生盡量不對故事產生聯想。拓展學生的思維空間、想象空間,更好地體驗音樂情緒。
課后寄語
師:今天我們透過舒伯特的音樂看到了一個生動又富有哲理的世界。自由和光明是人類永恒的追求,盡管單純和善良常常會被虛假和邪惡所害,但是苦難終將過去,歡樂必將到來,所以在生活中我們還是堅持要做一個真實和善良的人!做一個心中永遠充滿希望的人!
拓展
小故事
教學意圖:通過小故事,讓學生對舒伯特的人格有個初步認識。
教學反思
我反復思考,在有限的教學時間里,該讓孩子們獲得什么 首先應該讓孩子記住主題,我想到了歌曲《鱒魚》,通過它可以架起孩子與五重奏之間的橋梁,讓器樂作品欣賞顯得不那么突兀;其次了解主題的不同呈現方式,能分辨出不同的主奏樂器。創設有效的教學情景引領學生進行豐富多彩的音樂教學學習活動。教學中重視學生的學習過程,關注教學細節,精心設計音樂課件,讓學生在豐富的音樂活動中獲得了審美愉悅。

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