資源簡介

課題 《螢火蟲》
教學目標 1、能用自然的聲音演唱《熒火蟲》，感受三拍子韻律。2、學生能根據串鈴、碰鈴的聲音圖譜，用打擊樂器為歌曲伴奏。3、節奏游戲中加入卡農練習，積累多聲部音樂活動的經驗。借助聲勢動作，感受休止停頓的感覺。4、引導學生從生活中、大自然中發現美的意識。在編創活動中，樂于用音樂的表現形式再現美、創造美。
教學重難點 教學重點：1.感受三拍子的韻律，能用自然優美的聲音演唱歌曲。2.學生能根據串鈴、碰鈴的聲音圖譜，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：節奏游戲中加入卡農練習，積累多聲部音樂活動的經驗。
導入創設情境，圖片夏夜，播放背景音樂《夏夜》●第一段音樂，師生律動。教師指導語：師：同學們，你們在夏天的夜晚，一抬頭便會看到什么？（星星） 師：閉上眼睛，想象一下，星星是什么樣的？滿天星星的夜空又是什么樣的？播放《夏夜》師總結：夏夜美不美?。窟@么美麗的夏夜是誰為我們帶來的呢？播放《閃爍的小星》師：讓我們復習第七單元的這首《閃爍的小星》吧。想象一下漫天的星空，美麗的夏夜。 2.激情拾趣●播放音效教師指導語：你們聽誰在說話呢？●圖片顯示可愛的動物朋友（蟈蟈、青蛙、蟬……）師：這些可愛的小動物他們聚在一起想開個森林聯歡會呢。你們想加入進來么？二、新課教授音樂游戲：亮火子蟲●第一個節目—猜謎語。教師讀謎面，學生猜謎語。在教師朗誦的時候，學生拍手打節奏。提問設計：第一個節目是什么呢？原來是青蛙帶來的謎語。我來讀謎面，你能幫我按照圖譜拍手打節奏嗎？師：它是誰呢？生：螢火蟲師：你們也能按照節奏，一邊拍手一邊輕聲朗讀謎面嗎？一起試試？師：你們也來按著節奏，一邊拍手一邊輕聲朗讀謎面嗎？●休止符節奏的練習師：螢火蟲說你們讀的真好聽，都伸出大拇指來表揚你們呢 ●聲勢組合練習提問設計：這次除了原本拍手和大拇指的動作以外，還增加了什么動作呢？生：拍腿。師：你能按照圖譜，一邊朗讀，一邊拍打節奏嗎？●輪誦師：大青蛙和小青蛙都來了，它們想合作合作朗讀，你們扮演大青蛙，我來當小青蛙，看看我們配合的怎么樣呢？提問設計：小青蛙讀的內容和大青蛙的一樣嗎？他們是同一時間開始朗讀的嗎？師指導：在讀到第三個星星的時候，小青蛙才開始讀?！窈喗榭ㄞr師：像這樣聲部按照一定間隔出現，給人帶來此起彼伏、連綿不絕的感覺。所有聲部都重復同一聲部的這種表現形式在音樂中稱為卡農。師：讓我們再來嘗試合作朗讀?！癯鍪菊n題。師：同學們的節奏感可真棒呢！今天我們將要學唱的歌曲，就是它——《螢火蟲》。三、學唱歌曲●第二個節目—欣賞歌曲1.聽歌曲，了解歌曲內容并了解歌曲演唱形式。提問設計：師:接下來是音樂會的第二個節目，讓我們歡迎螢火蟲帶來美妙的歌聲把！掌聲鼓勵！請同學們認真傾聽，這首歌曲帶給你怎樣的感覺？是一只螢火蟲在唱，還是一群螢火蟲一起唱呢？生：一群。師總結演唱形式—齊唱。2.畫旋律線。師：你們看，螢火蟲他們正在按照自己的線路在飛翔呢？請你幫他畫一畫。邊畫旋律線，邊哼唱旋律。師：請同學們一邊畫一邊用LU輕聲哼唱。3.分析歌曲旋律，找相似的旋律線師：有幾條線路？你找到相似的線路嗎？●唱歌譜，感受歌曲旋律特點接唱歌譜，感受音高變化。（學生唱每行的1、2小節。聽辨、指導學生能用輕快、有彈性的聲音。師：要表現螢火蟲的亮光，忽明忽暗，時強時弱的感覺；師唱3、4小節。師提示：你們聽，是用彈性、停頓的聲音演唱呢？還是用連貫的聲音演唱的？2.交換演唱。3.完整模唱歌譜。師：請你跟我完整的唱一唱歌譜?！裱莩柙~。1.填入歌詞唱一唱。①鋼琴伴奏，輕聲演唱歌詞。②加入音樂伴奏，完整演唱。●第三個節目—舞蹈；師：小小的螢火蟲既美麗又頑皮，一會飛到這，一會飛到那，時而閃閃爍爍，時而像流星一樣劃過夜空。你們覺得用怎樣的動作表現螢火蟲的閃閃爍爍？又用怎樣的動作來表現螢火蟲的漫天飛舞呢？四、樂器伴奏●第四個節目—打擊樂器伴奏1.碰鈴師：這次輪到誰表演呢？蟈蟈，它要演奏的是碰鈴，我們跟它學一學。2.串鈴師：還有螞蟻，它演奏的串鈴，請你也來試一試。3.合奏師：讓我們一起合作演奏，請你看好指揮。師：第一大組演奏碰鈴，第二大組演奏串鈴，其他同學負責演唱歌詞。五、歌表演1.師帶領學生表演。師：你們能不能一邊唱著歌，一邊跳著優美的螢火蟲舞蹈來表演呢？六、小結師：音樂會到此結束師：螢火蟲的生命很短暫，但它用短暫的生命為我們的生活增添了美麗的風景，我們應該愛護它。有些人很自私，想把它留在身邊，因此大量地捕捉它，將它關進玻璃瓶，這樣的做法會使它更快地死去，是很不好的行為。為了我們共同的夏夜，為了我們美麗的大自然，我們應該愛護它們、保護它們。你們能不能做到？ 最后就讓我們在優美的螢火蟲歌聲中，結束今天的森林音樂會吧。
板書設計
教學反思 總的來說，本課的教學充分地調動了學生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學生的主體地位。本節課我為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

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