資源簡介

課題名稱 第五單元歌曲《唱臉譜》
教師姓名 學生年級 八年級 課時 一課時
教 學 內(nèi) 容 分 析 《唱臉譜》是人音版八年級下冊第五單元京腔昆韻中的一首必唱歌曲。京劇被譽為“國劇”、“ 國粹”，被聯(lián)合國教科文組織列為“人 類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)”名錄，是我國的文化藝術(shù)瑰寶。在我國眾多戲曲中,京劇最具有民族性、群眾性和國際性，代表著中華戲曲文化主流。《唱臉譜》為教科書保留曲目，這首被人們廣為傳唱的戲歌，讓學生們普及了京劇臉譜以及京劇劇目名稱等京劇知識，吸收了京劇唱腔的元素，以凈行唱腔為主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以說是一個讓學生體驗京劇唱腔韻味的好素材。
學 生 分 析 初中二年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步 經(jīng)驗，表達情感的方式較之 小學生有明顯變化。由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮:而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)一卻知之甚少，但是他們已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力。作為一名藝術(shù)教育工作者，應該弘揚祖國優(yōu)秀民族文化，讓學生多接觸、多了解我國的國劇，對于提高他們的民族素質(zhì)和音樂修養(yǎng)非常有益。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣。
教學目標 知識與 技能 1.通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解戲歌這種新的歌曲體裁:2.通過讓學生感受下滑音、倚音、拖腔中體會京劇的韻味，并進而認識臉譜、感受唱腔、動作等京劇元素。
過程與 方法 通過運用分析、探究、聽唱、模仿、創(chuàng)造的方法，讓學生感受體驗京劇唱腔特點。
情感態(tài)度 與價值觀 通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生感受京劇曲調(diào)的藝術(shù) 魅力，有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的愿望。
教學重點 學唱歌曲第二樂段，并能通過唱、做、演體會京劇的無窮魅力。
教學難點 休止符和拖腔的唱法，京劇的精氣神的表現(xiàn)
教學方法、手段 研究、聽唱、模仿、創(chuàng)造 鋼琴、多媒體、課件、非洲鼓
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 1.提問：看一組圖片（四張京劇表演場面照片），表現(xiàn)的是我國哪一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式？ 2.教師講述京劇是我國的“國粹”和被稱為“戲曲活化石”的昆曲同被聯(lián)合國教科文組織收錄在“人類口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”名錄中。 提問：除了老師剛說過的，你還能想到哪些京劇相關(guān)知識？ 3.教師講述不同行當?shù)牟煌b、唱腔、化妝，進而引出“大花臉”，也就是我們今天學唱的歌曲《唱臉譜》 回答：京劇 回答：生旦凈丑 學生與教師共同思考并說出不同行當?shù)姆棥⒊惶攸c、面部化妝的不同 直入主題，引發(fā)學習興趣 了解京劇主要相關(guān)知識，激發(fā)學習興趣
新課教學 帶著問題來初聽歌曲： ①《唱臉譜》是京劇嗎？ ②歌曲分幾部分？ ③男聲部分屬于哪個行當？ ④哪些地方比較難唱？ 學唱歌曲 看譜子，學唱后半拍起唱及拖腔的演唱 3.書中裝飾音的作用，教師演唱帶與不帶裝飾音的兩種唱法 4.注意聲音的行當化 5.學唱2、3段歌詞，找出臉譜在京劇中的作用 6.再聽歌曲，模仿第一段旦行的唱腔 7.完整演出歌曲：注意兩部分聲音的行當化 8.這么富有京劇色彩的戲歌是誰創(chuàng)作的呢？ 教師介紹作者： 作詞-閆肅 作曲-姚明 學生分組帶問題聽后回答，教師總結(jié)： ①不是京劇是“戲歌” ②兩段體：一段旦行表現(xiàn)外國友人對中國京劇的喜愛，二段凈行娓娓道來將京劇唱給大家 ③凈行 ④后半拍起唱和拖腔 學生跟琴聽唱、模仿 學生體會不同唱法的音樂風格變化 用洪亮、寬厚的聲音歌唱 表現(xiàn)人物的性格特征 有能力的同學可領(lǐng)唱 學生可分組或個別領(lǐng)唱齊唱的形式來演唱 學生了解兩位音樂巨匠的音樂作品 在思考與研究的過程中，分析、了解并掌握本節(jié)課重點內(nèi)容 解決本節(jié)課難點部分 感受并體驗戲歌的“歌中有戲的韻味”的特點 完整感受、體驗戲歌的特點 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力 了解詞曲作者的相關(guān)優(yōu)秀作品，拓寬音樂視野，同時激發(fā)愛國主義情懷
鞏固練習 1.詞曲作者可以古今融合，我們可不可以中西合璧呢？（教師準備非洲鼓，展示非洲鼓的基本節(jié)奏X X XX X ） 2.我們還可以怎樣做能讓戲歌更具有京劇色彩？ 學生學習并模仿，用非洲鼓基本節(jié)奏為歌曲伴奏，可教師唱學生伴奏，也可學生分組獨立完成演唱及演奏 學生討論完成：可以加進戲曲肢體動作 培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力
小結(jié) 1.今天你都學會了哪些音樂知識？ 2.希望同學們以后可以多多創(chuàng)新，用你們自己的方式讓中國傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。 學生總結(jié)：戲歌、兩段體、詞作家閆肅、曲作家姚明、學會用凈角的聲音歌唱、學會非洲鼓節(jié)奏等等 培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力，從而加深對本節(jié)課內(nèi)容的記憶 激發(fā)學生繼續(xù)關(guān)注和熱愛京劇藝術(shù)
教學評價設計 學生學習活動評價設計自評: 1、我是否能自信的演唱歌曲
2、能否能創(chuàng)造性的表現(xiàn)戲歌 小組互評: 1、能否積極地參與音樂活動
2、同小組成員一起演唱歌曲
教學反思 我認為整個課堂的環(huán)節(jié)設計是比較連貫和流暢的。我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學生對音樂的興趣、為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，設計思路從介紹京劇引入教學，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里 對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識技能方面，通過學唱《唱臉譜》使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。整個課堂情緒高漲、 學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

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