資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題 《久不唱歌忘記歌》
學(xué)科 音樂 年級(jí) 四年級(jí) 時(shí)長(zhǎng) 1課時(shí)
教學(xué)背景分析 《久不唱歌忘記歌》這首歌曲是四年級(jí)下冊(cè)第二單元五十六朵花中的一節(jié)唱歌課。《久不唱歌忘記歌》是一首貴州布依族民歌，主要流行于貴州修文縣一帶，也叫《咕嚕山歌》。歌曲為五聲音階，徵調(diào)式，由上下兩個(gè)樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。歌曲中有許多十六分音符，歌詞比較密集，襯詞較多，“啊是嘎啦啦子”“尖咕嚕”“咕嚕嚕子”既是歌曲的特色，又是教學(xué)中的難點(diǎn)，因節(jié)奏緊密要求吐字發(fā)音很快，學(xué)生不易唱清。在教學(xué)時(shí)我從課前練習(xí)就將節(jié)奏入手，將難點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) 1.審美感知:感受獨(dú)特的民族文化與少數(shù)民族音樂風(fēng)格之間的關(guān)系,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)及五十六個(gè)民族的理解與熱愛。2.藝術(shù)表現(xiàn):對(duì)所學(xué)唱的歌曲《久子唱歌忘記歌》完全掌握,并且可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。3.創(chuàng)意實(shí)踐:跟據(jù)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)來進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。4.文化理解:掌握教材中所涉及到的少數(shù)民族,了解地理位置，風(fēng)絡(luò)特點(diǎn),生活喜好等方面。
重難點(diǎn) 1.審美感知:感受獨(dú)特的民族文化與少數(shù)民族音樂風(fēng)格之間的關(guān)系,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)及五十六個(gè)民族的理解與熱愛。2.藝術(shù)表現(xiàn):對(duì)所學(xué)唱的歌曲《久子唱歌忘記歌》完全掌握,并且可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。
教學(xué)方式與策略 在選定這節(jié)課后，首先想到的就是如何在學(xué)生現(xiàn)有的音樂能力基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步的鍛煉和提升。“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。”因此，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)法的指導(dǎo)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)意圖 時(shí)間分配
組織教學(xué):1.歌唱師生問好.2.同學(xué)們,今天換了一個(gè)新的課堂環(huán)境,老師從同學(xué)們的臉上,表情上看出了一絲絲的緊張,王老師也有點(diǎn)緊張,心里有些忐忑,我們一起放松的聊一聊天。老師知道你們一定很喜歡聽音樂,在你的心目中最喜歡的歌手是誰呢 舉手來說一說.你能簡(jiǎn)單的演唱兩句嗎 老師對(duì)回答問題的孩子進(jìn)行表揚(yáng)或評(píng)價(jià) (接下來老師也想給大家介紹一位歌手，她的歌曲風(fēng)格有些不一樣，同學(xué)們想不想聽一聽啊)3.教師播放《忐忑》音樂，大家知道這首歌曲的名字嗎？那大家知道歌詞是什么意思嗎？生:不知道.師:提示:還記得王老師課前說我的心里有點(diǎn)什么 生:緊張、忐忑.師:引出歌曲名稱《忐忑》。大家聽不懂是因?yàn)槿歼\(yùn)用了襯詞，接下來老師再給大家?guī)硪皇徚漳壤蠋煹淖髌贰豆緡Ｉ礁琛罚犕暌院蠡卮鹄蠋焹蓚€(gè)問題，一是你聽到了哪些你覺得有趣的襯詞，二是這首歌曲聽完你的心情如何？老師播放歌曲。生:我聽到了(啊是嘎拉拉子)……心情:歡快、愉悅……師:那我們今天就帶著歡快、愉悅……的心情一起來學(xué)習(xí)這首布依族民歌《久不唱歌忘記歌》.這首歌正是由剛才我們所聆聽的《咕嚕山歌》改編而來。 教師引出此時(shí)的心情，為下面所要播放的音樂《忐忑》做鋪墊，讓學(xué)生能夠猜出所播放音樂的名稱。鼓勵(lì)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己，觀察班級(jí)學(xué)生樂感情況。運(yùn)用《忐忑》做導(dǎo)入，讓學(xué)生清楚的了解什么是襯詞，明白襯詞在歌曲中起到的作用。聆聽《咕嚕山歌》讓學(xué)生再次對(duì)襯詞有一個(gè)深刻的了解，并引申出今天所學(xué)的歌曲《久不唱歌忘記歌》是由這首歌曲演變而來的。 1分鐘2分鐘2分鐘2分鐘
學(xué)習(xí)歌曲1.介紹布依族:布依族主要分布在我國(guó)貴州首、云南省、四川省，其中貴州省人口最多，約200萬人，布依族的服飾主要由青、藍(lán)、白等組成，工藝十分的豐富，讓我們一起走進(jìn)布依族民歌一起來聽一聽。2.聆聽音樂(請(qǐng)同學(xué)們先聆聽一遍歌曲，聽完后回答老師一個(gè)問題，歌曲中哪些地方是襯詞 )生:括號(hào)里的是襯詞師:對(duì)，襯詞在歌曲中沒有任何意義，主要起到的是烘托歌曲氛圍的作用，我們想要了解歌曲的內(nèi)容，正詞就是歌曲要表達(dá)的意義。我們一起來讀一下，同學(xué)們讀的非常好，現(xiàn)在我們加上襯詞，看看大家讀的怎么樣。3.讀之前我們先進(jìn)行一個(gè)發(fā)聲練習(xí),這首歌曲,速度稍快,需要借用我們的小腹力量,有彈性地來演唱，全體起立:用哈來唱,跟著老師,老師唱完,同學(xué)們唱.5 5 5 5 5 4 3 2 1- 哈 哈 哈 哈 哈哈 哈哈 哈- 師:同學(xué)們發(fā)聲的位置非常準(zhǔn)確.4.現(xiàn)在老師需要同學(xué)們帶著這種氣息發(fā)力點(diǎn),跟老師一起隨著伴奏來朗讀歌詞(播放音樂)老師一句,同學(xué)一句,準(zhǔn)備開始:…師生接讀歌詞。（1）播放伴奏，老師帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏讀歌詞(老師讀一句，學(xué)生讀一句)（2）接下來我們要升級(jí)難度了,同學(xué)們敢不敢和老師一起挑戰(zhàn)一下 敢.老師來讀正詞,同學(xué)們來讀襯詞.師評(píng)價(jià):同學(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng).（3）老師想再次檢驗(yàn)一下同們的反應(yīng)能力.我們來交換一下,老師讀襯詞,你們讀正詞.這么繞的歌詞，大家讀的非常好，下面我們來小聲的跟著琴聲唱一遍，在剛才的學(xué)唱過程中，有很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，那么我們跟著琴來一遍。(老師逐句教唱)5.教師逐句教唱請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下?lián)]拍慢速唱第一樂句旋律，注意連續(xù)十六分節(jié)奏要唱得均勻，前八后十六節(jié)奏和前十六后八節(jié)奏要唱得準(zhǔn)確。節(jié)奏練習(xí)(拿出節(jié)奏卡片跟著老師播放的節(jié)奏進(jìn)行跟讀)十六分音符 ×××× 淅瀝瀝瀝 嘩啦啦啦前八后十六 × ×× 女 神和前十六后八 ×× × 女漢 子 6.請(qǐng)同學(xué)們揮拍慢速唱第二樂句旋律，注意后兩小節(jié)與第一樂句后兩小節(jié)的不同。7.歌曲感情處理:(1)聽了你們的演唱，老師覺得你們的聲音再輕松快樂點(diǎn)就更好了，隨老師的琴聲再來一遍。(2)跟著老師的伴奏再來唱一遍吧。小組唱，男女生唱。 讓學(xué)生們對(duì)布依族有一個(gè)大概的了解。 完整聆聽讓學(xué)生分辨哪里是襯詞。 再次給學(xué)生強(qiáng)調(diào)襯詞在歌曲中主要起到一個(gè)烘托歌曲氛圍的作用。在發(fā)聲練習(xí)時(shí)就強(qiáng)調(diào)清楚這首歌曲在歌唱時(shí)需要用怎么樣的氣息去演唱。然后帶著這種氣息去進(jìn)行練習(xí)，有針對(duì)性的練習(xí)才能在歌曲中解決問題。帶著節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生不會(huì)感覺枯燥，跟著非常帶有節(jié)奏感的伴奏朗讀，并加上身體的律動(dòng)更有效的帶動(dòng)了課堂的氣氛，也讓學(xué)生不會(huì)在音樂課堂上太拘謹(jǐn)放不開。及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，要讓學(xué)生保持積極的狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)這首歌中的重點(diǎn)節(jié)奏，也是難點(diǎn)突破，帶著學(xué)生一起解決難點(diǎn)節(jié)奏的歌唱。讓學(xué)生了解什么是同頭換尾。 1分鐘 1分鐘 2分鐘 5分鐘 6分鐘 2分鐘 6分鐘 1分鐘 2分鐘
三、師生一起來做情感處理。在課前大家都知道了今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲是布依族民歌，布依族主要聚居在貴州黔南布依族苗族自治州、黔西南布依族苗族自治州及貴陽、安順部分地區(qū)，那里的人們啊，說話的聲音0比較靠前，例如shi說成si，zhe說成ze,沒有翹舌音，大多為平舌音，為了讓歌曲更具有民族的特色和味道，我們一起來試一試把這幾個(gè)字改一改讀音，再加入到歌詞中演唱(是改成si，這改成ze,歌改成guo,河改成huo)教師先代入歌詞翻唱一遍，然后學(xué)生再進(jìn)行模仿。 運(yùn)用云貴川等地人民方言的特色給孩子們總結(jié)出特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)帶入方言去演唱。體會(huì)少數(shù)民族音樂的魅力。 5分鐘
四、歌詞創(chuàng)編歌曲中演唱的都是布依族人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈拢苡幸馑肌Ｎ覀內(nèi)粘W(xué)習(xí)中生活中，肯定也會(huì)發(fā)生許多有趣的事情，你們能不能也用這種方式創(chuàng)編歌詞并演唱給大家聽呢 給大家一分鐘的時(shí)間思考，也可以同桌之間互相討論一下。(老師給同學(xué)們做個(gè)提示，例如:久不看書忘記字或者就不提筆忘記字；久不彈琴忘記譜或者就不彈琴忘記音等等，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己聰明伶俐的小腦袋來一起想一想為我們的歌曲來創(chuàng)編一首新的歌詞)學(xué)生展示想法師:老師呢，今天也給大家?guī)砹艘皇赘柙~創(chuàng)編，我們一起來隨著伴奏唱一唱吧。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一首布依族民歌《久不唱歌忘記歌》，感受了布依族民歌的魅力，我們國(guó)家的民歌資源十分豐富，民歌藝術(shù)博大精深，是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分，是無價(jià)的藝術(shù)瑰寶，是我們?nèi)A夏子孫的驕傲，希望我們每一位同學(xué)都熱愛民族，傳承民族文化。 讓學(xué)生能夠通過歌詞創(chuàng)編，更扎實(shí)的掌握歌曲演唱。 5分鐘 2分鐘
板書設(shè)計(jì) 《久不唱歌忘記歌》 正詞 表述歌詞的主要意義。襯詞 不代表任何意義，主要起著烘托歌曲氛圍的作用。重點(diǎn)節(jié)奏練習(xí) 十六分音符 ×××× 淅瀝瀝瀝 嘩啦啦啦前八后十六 × ×× 女 神和前十六后八 ×× × 女漢 子
教學(xué)特色與反思 優(yōu)點(diǎn):在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生帶著問題多次聆聽感受，并在音樂中指導(dǎo)學(xué)生通過多種教學(xué)方法感受歌曲情緒、速度、節(jié)拍等音樂要素。尤其用遮蓋襯詞的方法引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞含義和分段指導(dǎo)唱歌技巧，效果非常顯著。這首歌結(jié)構(gòu)短小、襯詞多、段落多、速度稍快，最難唱的是襯詞部分。因?yàn)橐r詞在這首歌曲節(jié)拍的弱拍位置，如果單獨(dú)拿出來指導(dǎo)讀歌詞或接龍演唱等，都會(huì)很別扭，既打破了音樂感受的慣性，也破壞了歌曲的完整性，容易將簡(jiǎn)單復(fù)雜化。因此，連貫性學(xué)習(xí)是在教唱這首歌曲采用的主要方法。在學(xué)生多次聆聽體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)唱的困難，再由教師將問題融入在三段歌詞中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在反復(fù)練唱、自省自悟中，結(jié)合學(xué)生小組合作、自主探究和總結(jié)反思，潛移默化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，在這節(jié)課中，薛老師在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了布依族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，在課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)布依族山歌即興演唱的特點(diǎn)和背后隱藏的人生哲理，并借這首歌曲指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了布依族唱山歌的演唱形式。缺點(diǎn):在教授過程中如果能再拓展一些民歌的素材進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂更加感興趣，這樣可能今后再接觸少數(shù)民族音樂時(shí)學(xué)生們的興趣或更加濃厚。整改:在上這節(jié)課時(shí)，我深深的思考過，這節(jié)課到底要教會(huì)孩子們什么，僅僅唱會(huì)這首歌顯然已經(jīng)不符合當(dāng)前新課標(biāo)的要求，因此必須要從“知識(shí)習(xí)得”走向“素養(yǎng)生成”。通過不同民歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了解了不同地區(qū)、民族的音樂文化，讓孩子們學(xué)會(huì)包容理解不同民族的民歌，尊重文化的多樣性。

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