資源簡介

第13 課 會動的小紙人
一、教材分析
《會動的小紙人》是小學美術一年級上冊的教學內容。本課通過制作會動的小紙人，讓學生初步了解紙藝的基本技巧和原理，感受手工制作的樂趣。教材注重培養學生的動手能力和創新思維，引導學生在實踐中發現問題、解決問題。
二、教學目標
1、了解小紙人會動的原理和制作方法；學會運用折疊、粘貼等方法制作會動的小紙人。
2、通過觀察、分析和實踐，提高學生的動手能力和空間想象力；培養學生的自主探究和團隊合作精神。
3、激發學生對紙藝的興趣和熱愛；讓學生在制作過程中體驗成功的喜悅，增強自信心。
三、教學重難點
教學重點：掌握小紙人會動的制作要點和關鍵步驟；引導學生發揮創意，設計出獨特的小紙人形象。
教學難點：如何讓學生理解并巧妙運用關節連接的方法，使小紙人能夠靈活運動；培養學生在制作過程中的耐心和細致。
四、教學準備
教師準備：會動的小紙人范例若干、制作材料（各色紙張、剪刀、膠水、彩筆等）；多媒體課件，展示小紙人的制作過程和相關圖片。
學生準備：各色紙張、剪刀、膠水、彩筆等。
五、課時安排
1 課時
六、教學過程
（一）導入新課
教師手持一個會動的小紙人，進行簡單的動作表演，吸引學生的注意力。
提問：“同學們，看老師手里的這個小紙人，它是不是很有趣？它可以動起來哦！你們想不想也擁有一個會動的小紙人呢？”從而引出課題《會動的小紙人》。
（二）新授
1、把小紙人分發給學生，讓學生觀察小紙人的結構和關節連接的地方。引導學生思考：“小紙人為什么會動？它的哪些部分起到了關鍵作用？”
教師將準備好的幾個不同造型的小紙人分發給學生，讓他們近距離仔細觀察。
教師提出問題引導學生思考：“同學們，拿著手中的小紙人，認真看一看它的身體結構，特別是關節連接的地方。想一想，為什么這個小紙人能夠動起來呢？到底是它的哪個部位起到了關鍵作用呢？”
給學生足夠的時間觀察和思考，然后邀請幾位學生分享他們的發現和想法。對于學生的回答，教師給予積極的回應和鼓勵，比如：“這位同學觀察得很仔細，發現了小紙人的關節處有折疊的痕跡，非常棒！”
進一步引導學生深入觀察，比如：“那再看看關節處的紙張是不是比較厚或者有特殊的處理呢？”
2、組織學生討論：“如果讓你來制作一個會動的小紙人，你會怎么做？”
教師組織學生分組進行討論，每組 4 - 5 人。
教師明確討論的主題：“現在大家想一想，如果讓你們自己動手制作一個會動的小紙人，你們會從哪里開始？會選擇什么樣的紙張？怎樣設計小紙人的外形和關節？”
在學生討論的過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的討論內容，適時給予指導和啟發，比如：“你們可以先想想小紙人的動作，然后根據動作來設計關節。”
3、教師總結學生的討論，講解小紙人的制作原理和方法。
討論結束后，教師邀請每個小組的代表分享他們小組的討論結果。
教師認真傾聽學生的發言，并在黑板上記錄下關鍵的要點和創意想法。
教師總結：“同學們的想法真是豐富多樣！通過大家的討論，我們發現制作一個會動的小紙人需要考慮很多方面。接下來，老師給大家講解一下小紙人的制作原理和方法。其實小紙人會動的關鍵在于關節的設計，我們通常會通過折疊、粘貼或者使用活動的連接件來實現關節的靈活性。在制作過程中，要注意紙張的選擇，太厚或太薄的紙可能都不太適合。”
教師一邊講解，一邊用手中的小紙人進行演示，讓學生更加直觀地理解。
4、優秀作品欣賞
教師通過多媒體展示一些優秀的會動的小紙人作品圖片或者視頻。
教師引導學生觀察這些作品，提出問題：“同學們，看看這些優秀的作品，它們有什么獨特之處？是造型新穎，還是動作更加靈活多樣？”
教師對展示的作品進行點評和分析，比如：“這幅作品的小紙人造型很可愛，而且關節設計巧妙，能夠做出很多復雜的動作。”“這個作品在色彩和裝飾上很用心，讓小紙人更加生動有趣。”
鼓勵學生從這些優秀作品中獲取靈感，為自己的創作提供參考。
（三）教師示范
教師選取一張彩色紙張，向學生逐步示范小紙人的制作過程。
先對折紙張，畫出小紙人的外形輪廓。
剪出外形后，重點示范關節部位的折疊和粘貼方法。
最后用彩筆為小紙人添加裝飾。
制作過程中，強調安全使用剪刀和膠水，以及注意保持教室衛生。
（四）布置作業
作業要求：自己獨立或小組合作，制作一個會動的小紙人，形象可以自由發揮。
鼓勵學生大膽創新，嘗試不同的造型和裝飾。
（五）作品展示
學生完成作品后，將小紙人放置在展示臺上。
組織學生有序地進行參觀，欣賞其他同學的作品。
（六）評價
教師對學生的作品進行評價，從創意、制作技巧、關節靈活性等方面進行肯定和鼓勵，同時提出改進的建議。
引導學生進行自我評價和相互評價，讓學生分享制作過程中的困難和解決方法。
七、板書設計
會動的小紙人
小紙人的結構
制作原理和方法

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