資源簡介

《跳 吧 跳 吧》 教 學 設 計
1、 教材分析：
《跳吧 跳吧》是一首熱烈， 歡快的，具有舞曲風格的斯洛伐克民歌。表現了人們在冬日晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂歌舞時的熱烈，歡樂的情景。歌曲兩個樂段。第一樂段節奏相似，相對緊湊密集；第二樂段節奏稍寬，旋律略顯舒展。歌曲的明顯特點是：連續切分、附點節奏和曲調多處反復。樂句雖短小，但多處重音，使節奏更加鮮明突出，給人以強烈的動感，適合舞蹈動作。
二、教學目標：
1、用歡快活潑，有彈性的聲音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情緒的變化，學會分析聆聽，參與體驗并表現歌曲。
2、 認識切分音，唱好歌曲中的切分節奏。
三、教學重點，難點：
切分節奏的教學是這節課的重點和難點
四、教學設計理念：
《跳吧 跳吧》這首歌基本上就是由X X ︱ X X ︱ 、 X X X ︱X X X︱和X . X︱ X X ︱這三種節奏連接而成的。這節課我緊緊抓住了這三個節奏型，采用身勢律動，打擊樂演奏等各種方式展開教學。在這三種節奏中，切分節奏的教學是這節課的重點和難點，我用身邊能利用的實物——杯子作為資源，導入節奏小魔術，直觀形象，也易于激發學生學習的興趣。并特別關注了節奏的強弱特點，由于歌曲切分節奏較多，最后一小節節奏易唱錯，所以又對最后一小節的節奏通過學生觀察，聽辨加以強調。在唱附點節奏時，特意用了一個推的動作加以體驗。
在歌曲教學這一環節，我充分滲透新課程提出的自主、合作、探究這一教學理念。通過師生合作律動表演、師生合作接口唱，生生合作利用打擊樂器表演等。這樣的學習方法不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更能激發學生的創新思維，增強學生學習的信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協作能力得到發展。
教學中，教師積極引導學生分析歌曲結構；在學生對基本的旋律熟悉之后，再通過反復的指導糾正歌唱時的狀態，最后能讓學生用歡快有彈性的聲音演唱歌曲，注意歌曲情緒的變化，學會分析聆聽，參與體驗并表現歌曲。整個過程也較扎實，教師示范，學生試唱，生生合作、師生合作，教學方式呈現多樣化，充分的讓學生參與、體驗、表現，體現了以學生為主體，師生互動的教學理念。總體感覺，這節課比較流暢，完整，環環相扣，無論是學唱中的知識點，還是歌譜歌詞的教學，教師都盡量在學生可以接受的前提下施以動作，語言，情境，讓學生在探究，體驗，活動中自然接受知識，學會歌曲，讓學生在“學中玩，玩中學，學中悟”，這也是新課標提出的一條重要理念。我想也是我們大家都應該堅持去做的。
以上是《跳吧跳吧》這節課我簡單的設計思路和理念！
五、教學過程
一、導入
節奏小魔術游戲
同學們，今天的音樂課老師給大家帶來了四個杯子，待會老師想用這四個杯子和同學們來玩一玩魔術！有興趣嗎？現在這四個紙杯排成了一排，（課件）請看老師用這樣的節奏 X X X X︱來拍一拍杯子，拍完之后問:請問強拍在第幾個杯子上？我們一起來拍一拍這個節奏。
接下來，老師要來和同學們來玩魔術啦？閉上雙眼，好，老師的魔術變完了，把眼睛睜開吧！哎，四個紙杯變成了三個？怎么回事？誰來說說？第三個紙杯挪到了第二個紙杯上，第二個紙杯的節奏變長了。（課件）變成了這樣的節奏X X X ︱，你能把這個節奏用手拍出來嗎？在拍的過程中你找到強拍了嗎？我們把這樣的節奏叫做切分節奏。（課件）切分節奏具有老師說中間長，學生說兩頭短，老師說中間強，學生說兩頭弱的特點。
接下來，老師繼續變魔術？閉上雙眼，好，把眼睛睜開！
X . X ︱哎，紙杯越變越少了。怎么回事？原來第二第三個紙杯全部挪到了第一個紙杯上，第一個紙杯的節奏變得更長了。變成了這樣的節奏X . X ︱。（課件）我們把這樣的節奏叫做附點節奏。（課件）大附點有一股很強的推動力，推動著它前面的這個節奏要唱得稍長一點，稍強一點，我們用這樣的動作來體會一下。拿出右手,加上推的動作體會一下。
同學們，剛才我們用四個杯子玩了一個非常有意思的節奏小魔術。
聲勢律動
接下來老師給同學們一段音樂，剛才我們玩的小魔術中的節奏就藏在了音樂里，我們一起來聽一聽。聽完之后告訴老師，我合著音樂做了幾個動作？（課件）
我們合著音樂做了幾個動作？三個。哪三個？拍手、拍腿、劃手。
這三個動作和這三個節奏剛好對應上。（課件）剛才我們聽到的這段音樂基本上就是由這三種節奏連接而成的。（課件）但是音樂的結尾節奏發生了細微的變化？拍手的節奏變成了這樣的節奏X X X ︱X X X ‖。我們一起來拍一拍。X X X ‖這樣的節奏放在結尾，使音樂更具有穩定性。
打擊樂合作表演
老師這兒有三件打擊樂器？（課件）串鈴、響板、沙球，老師介紹并演示三種樂器的演奏方式。你覺得拍手適合用什么樂器來演奏。（響板）；拍腿（沙球）；劃手（串鈴）（課件）。老師把這三樣樂器放在了部分同學的板凳中，請大家找一找，找到了請拿出來，樂器數量有限，不是每個人都有。現在我把同學們分成了三組，分別是串鈴、響板、沙球組，每個小組都有自己的節奏，（課件）我們一起先來拍一拍自己的節奏。有打擊樂的同學用打擊樂，沒有的同學用拍手拍腿的身勢動作表演。好，下面請你隨著音樂合作表演，看好節奏，聽好屬于自己的音樂，不用緊張，老師用動作提示大家。 （11分鐘）
二、學習歌譜
同學們，串鈴（學生坐中間）、響板和沙球（學生坐兩邊）三件小樂器，你最喜歡哪件樂器？學生自由發表意見。老師最喜歡串鈴的聲音，它搖出的旋律是這樣的，特別優美！（課件）3 . 1 ︱ 5 5 ︱ 4 . 2 ︱ 7 6 ︱ 注意低音的音準，再唱一遍。
同學們，你們看，串鈴的旋律搖出了一道美麗的弧線，老師希望你的聲音也像這條弧線一樣美美的。注意聲音的位置。
（課件）同學們，我們剛才所唱的旋律來自于斯洛伐克的一首民歌，歌名叫《跳吧跳吧》下面我們一起來聽一聽這首歌。
今天我們就一起來學習這首歌曲。請同學們先看歌譜，誰來找一找串鈴的旋律？（課件）
接龍演唱：學生串鈴旋律，教師其他。
（課件）同學們，三四兩行的歌譜，長得特別像，除了最后一小節不一樣，其他部分完全相同，同學們千萬別搞混淆了。我們一起先來把這兩句的后半句學一學。
接龍演唱：學生后兩行，教師其他。
同學們，剛才我們在學習歌譜時，同學們一直在聽老師唱前兩行歌譜，聽也是一種學習，我來看看前兩行歌譜同學們聽會了沒有？
一起把前兩行歌譜跟著老師的鋼琴唱一唱。
學生完整演唱歌譜。
三、學習歌詞
（課件）同學們《跳吧！跳吧！》是一首斯洛伐克民歌，你了解斯洛伐克嗎？它是一個風景秀麗，古老而獨特的小國家。可就是這么一個古老而獨特的小國家，確有一項世界之最，知道嗎？它是世界上城堡數量最多的國家之一。剛才我們學習了歌譜，現在請同學們再次來完整的欣賞歌曲，聽完之后告訴老師，歌曲的情緒是怎樣的？ 完整曲范唱欣賞。
說一說歌曲的情緒怎么樣？歡快活潑，情緒熱烈。那這么活潑熱烈的歌曲，我們應該用怎樣的聲音來演唱歌曲呢，歡快，彈跳一點的。好，剛才同學們歌譜唱的非常好，能不能直接跟著伴奏來唱一唱第一段歌詞啊？
聽，尋找問題，注意唱出串鈴美美的旋律。附點節奏的運用，拉寬了節奏，使音樂稍顯舒展。再次演唱第一段歌詞。
（課件）介紹重音記號，加在切分節奏中，使一小節有了兩個強拍，成了雙重音。由于重音記號的加入，使歌曲的情緒更加熱烈。注意聲音的彈跳與力度。
同學們的歌聲很有彈性，雙重音的力度也體現的非常好，但是這么歡快的歌曲，我們的臉上也要洋溢著幸福的微笑，我們的表情也要與歌聲相符。下面請同學們有感情有表情的完整演唱歌曲，聽好伴奏音樂。
四、創編合唱
同學們，《跳吧跳吧》這首歌曲表現了人們在冬日的晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂歌舞時的熱烈，歡樂的情景。老師也有了這種沖動，想和我們三 班的小朋友拉起手來，感受一下跳起圓圈舞的那份喜悅和快樂。先看老師跳一遍，然后我們一起來感受！
同學們，知道今天學習了歌曲之后老師為什么又給大家帶來這么一段圓圈舞嗎？因為這首歌曲還有另外一個和“舞”有關的歌名，知道叫什么嗎？叫《土風舞》，為什么又把這首歌曲叫做《土風舞》呢？因為這首歌曲最初就是以舞曲的節奏寫成的，讓我們感受到了歌曲濃濃的舞蹈韻味。讓我們一起再次來感受一下歌曲濃濃的舞蹈韻味。（39分鐘）
五、結尾
同學們你們跳的可真好，老師也情不自禁的將最后一句歌詞改編成了：我們合作的真正好真正好，感謝三（？）班的小朋友今天和朱老師的精誠合作！今天的課就上到這里！下課！

展開更多......

收起↑