資源簡介

《楊柳青》教學案例
一、課題《楊柳青》
二、案例背景
本節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。”
《楊柳青》選自蘇教版小學音樂四年級下冊音樂課本，是一首二拍子的節奏規律的江蘇揚州民歌。我啟發學生趣味地模仿揚州方言，所以選擇用“揚州一日游”的方法進行教學活動。本課是以感受江蘇民間音樂和學習揚州民歌這兩個基本元素開展的一堂自主、開放、活潑的教唱課。本課的關鍵在于抓住學生“好奇、善于模仿”的兒童身心特點。通過欣賞揚州圖片、模仿揚州方言，充分調動學生積極性。積極參與欣賞、演唱、律動等音樂活動與教室進行互動，營造輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，建立和諧的師生關系，讓學生在玩中學、在學中悟。
3、 案例主題
本課要求學唱的是一首江蘇揚州民歌《楊柳青》。本課的主題是感受揚州民歌的特色，能在聽、唱、動等音樂活動中體會揚州民歌和方言的韻味。同時欣賞美麗的揚州風光，接受民俗文化的熏陶，感悟音樂與社會生活的聯系，進一步擴大學生的音樂文化視野。
4、 教學設計
（一）、導入
播放江蘇民歌《茉莉花》，學生隨音樂進入教室
師生問好，師問：同學們能說一說老師剛剛播放的歌曲曲名是什么嗎？
生：《茉莉花》
師：那這首清新典雅的《茉莉花》是哪里的民歌，大家知道嗎？
生：江蘇民歌
師：準確的說應該是江蘇揚州的民歌。那么今天，老師就要帶大家去揚州旅游一趟。
師展示揚州瘦西湖、河堤楊柳、揚州美食等圖片，并介紹揚州。
生欣賞圖片
師：揚州的風景非常優美，特別是每年的三月，唐代大詩人李白曾寫到：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”三月的揚州煙雨蒙蒙，楊柳也是揚州的標志之一。今天，我們就一起去感受一下揚州的楊柳，一起走進《楊柳青》。
（二）、新課
1、聆聽歌曲
師：首先請同學們欣賞一下這首樂曲，在欣賞的同時身體可以跟著音樂律動，并且思考：這首樂曲的速度和情緒怎么樣？唱的是什么？
生：聆聽并律動
師總結：速度較快，情緒是活潑、輕松的。表現勞動人民下田勞作，表達人民過上幸福生活后的愉快。
2、熟悉歌詞
師：剛剛這首歌是用普通話演唱的嗎？
生：不是
師：這首歌是用揚州方言演唱的，那么現在我們來一起學一學揚州方言
（出示揚州方言版的歌詞），生自由練習朗讀方言版的歌詞。
師：不知道同學們的揚州話學的怎么樣了？下面我們一起來用揚州方言讀一讀歌詞。
師生一起朗讀歌詞。
師：同學們有沒有發現這首歌的歌詞有什么特點呢？
生：歌詞中間有括號，括號里還有歌詞。
師：那大家知道這個括號里的詞叫什么嗎？如果沒有襯詞這首歌會變得怎么樣呢？
生：自由回答
師總結：叫襯詞，襯詞的作用主要是抒發情感、烘托氣氛，不表達具體意思，歌曲正是因為有了襯詞，所以才變得更加生動有趣。
3、熟悉樂譜
師：先聽老師范唱樂譜，同學們可以跟著哼唱，思考：這首歌曲的樂譜有什么特點？
生：哼唱并思考
師提問：樂譜有何特點？特別是后半段
生：每句結尾都是“ 11 1”
師：那我們一起來唱一唱這幾句
師生一同演唱
4、完整演唱歌曲
師：下面我們就加上歌詞，完整的演唱一下這首歌曲。
演唱時候要注意剛剛我們練習的方言和襯詞！
生：完整演唱歌詞
師：剛剛老師介紹了這首歌曲，那大家還記得這首歌曲是在什么時候演唱的嗎？
生：下田勞作時
師：那我們就來模仿下下田勞作時人民來演唱這首歌曲。老師請一位小領隊，小領隊唱歌曲的前半部分，大家一起合唱歌曲后半部分。
生用領唱與合唱的方式演唱這首歌曲。
5、學習律動
師：剛剛我們已經學唱了這首歌曲。現在呢，老師的PPT上出示了一些拍手和拍腿的律動，大家可以先自由的練習一下。
生：自由練習律動
師：下面我們就一起唱著歌曲做一下拍手的律動。
師生一起做拍手律動
師：拍腿的律動，老師想請一位小老師來教大家一下，誰愿意？
單獨請一位學生做拍腿律動，老師和全班同學一起學做
師生一起做拍腿律動。
6、完整律動
師：下面我們全班分成男生組和女生組。男生組做拍腿律動，女生組做拍手律動，老師給你們伴唱。
師生配合，生生配合完成了律動。
7、分小組練習
師：現在我們分小組來排練律動和演唱，還可以加上一些舞蹈動作。
生：分小組排練。
8、小組展示
9、拓展欣賞古箏版《楊柳青》
（三）總結
師：在同學們美妙的歌聲和整齊的律動中，今天這節課就要結束了。其實我們江蘇的民歌還有很多，比如《茉莉花》、《拔根蘆柴花》等等。希望同學們通過今天的學習能夠愛上我們的江蘇民歌，以后多多關注我們家鄉的民歌。
五、反思及啟示
四年級的學生主要是以培養音樂表現力、提高音樂素養、豐富音樂理論知識為主，尤其是有鮮明個性的民歌教學，更是啟蒙學生民族意識的大門。因此在具體的教學實踐中，我從民歌的三個特點，即地域性、方言性、非語意性（即襯詞性）出發，進行了探究學習。使民歌能成為學生最喜歡的音樂學習部分。
民歌在音樂教學中是一門實踐性很強的課程，讓學生多唱，在歌唱的過程中體會民歌的美，地域的不同魅力。首先我在教學中用《茉莉花》導入，這首歌是學生很熟悉的一首民歌，能更好地激發學生對學習民歌的興趣。其次，我讓學生欣賞揚州美景和美食，這樣能讓學生更直觀的去感受江南，每一地域的特色都不一樣，感受揚州的美景能為后續的教唱做鋪墊。
第三，學生用普通話來唱這首歌并不是很難，但是如何讓他們感受到民族地方的特色是學習民歌的關鍵。我讓學生學習揚州方言，學生都感到非常新鮮，這樣能讓學生更好地體會揚州民歌的特色和韻味。最后我還注重“音樂與相關文化”的結合，我讓學生欣賞古箏版的《楊柳青》，學生驚訝，原來我們學唱的這首歌，用樂器彈出來是這種感覺。讓學生更好地融入江南，更好地“憶江南”！

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