資源簡介

《西風的話》教學設計
課型：以唱歌教學為主的綜合科
年級：小學四年級
教學內容：學唱歌曲《西風的話》及表演歌曲
教材分析：
教材選自蘇少版小學音樂第八冊第三單元《四季放歌》。歌曲《西風的話》創作于上個世紀三十年代，由廖輔叔作詞，黃自作曲，是一首抒情性兒童歌曲。4/4拍，行板、大調式，是由四個規整的樂句組成的一段體，這四個樂句采用了相同的節奏4/4 X X XX XX | X ─ X ─ | X X XX XX | X ─ ─ 0 歌曲旋律流暢，在上下流動的級進中插入五度、七度、八度的音程大跳，變化有致，使歌曲有豐富的表現力。
學情分析：
《西風的話》這首歌，歌曲短小，曲調優美，歌詞生動，學生們容易學也喜歡唱。對于四年級的學生來說在歌詞記憶、節奏、旋律方面能夠較快的掌握，但在聲音強弱處理和歌曲情緒表達上還是有一定難度的，需要通過教師引導合理運用氣息，唱出歌曲強弱變化，表達歌曲情緒，體味歌曲的美感。
教學目標：
能用輕柔、優美、連貫的聲音，親切可愛的情緒演唱歌曲《西風的話》，表達出純真無邪的天性和熱愛生活的情趣。
認識mp、p、f、＜、＞等力度記號，懂得其含義，并能在演唱中運用氣息表現出歌曲的力度變化。
能積極與他人合作，用合唱、朗誦、律動等多種形式表演歌曲，準確表達歌曲的意境和情感。
教學重點：
以多樣的形式演唱和表演《西風的話》。
教學難點：
唱出歌曲的力度變化，表現歌曲的美感。
教學策略：
1、強視覺、聽覺感受、講故事、音樂游戲相融合，從“一份神秘的禮物”出發，一直到發現神秘使者，創設一個有趣的教學情境，激發學生學習興趣，在故事的發展中使他們能更好地參與音樂實踐活動。
2、引導學生感受體驗歌曲的速度、力度、旋律走向、情緒等音樂要素，幫助學生唱準旋律，理解和把握歌曲。
3、通過談話、討論、朗誦、為歌曲命名等方式，幫助學生理解音樂文本，體味歌曲之美。
4、通過設計表演形式，讓學生積極參與到音樂表演活動中，在探究合作中理解和表現歌曲，提高學生的創新意識和實踐能力。
教學準備：小楓葉若干片、多媒體課件
教學過程：
情境導入
跟隨老師在《捉迷藏》的歌聲中律動進教室。
師：剛才我們聽到的這首歌曲是？
生：《捉迷藏》
師：這首歌曲當中唱了春夏秋冬四個娃娃。今天，其中有一個娃娃派他的使者給我們送上了一份神秘禮物。讓我們一起來拆開這份禮物吧。
播放關于秋天大自然景色的課件（背景音樂《秋日私語》）
【設計意圖】創設課堂情境，通過開啟一個有趣的童話世界，激發學生的學習興趣。在導入環節中伴著《捉迷藏》的歌聲進入教室，讓學生在無意識中跟唱歌曲，為接下來引出“秋娃娃”埋下伏筆。再結合聲音、圖像等具體直觀形象引導學生走近秋天，感受秋天，述說秋天，為接下來的整個教學渲染一個美好的秋日氛圍。
二、節奏練習
1、師：秋娃娃創造了這么美得秋天，讓我們用音樂的節奏來感謝她吧。
4/4 謝 謝 秋天 娃娃 | 謝 ─ 謝 ─ |
我 們 特別 喜歡 | 你 ─ ─ 0 |
生有節奏地模仿。
師：誰能把剛才這句“感謝語”的節奏，拼接起來。
（出示分別標有四個小姐的卡片，讓學生按順序把節奏完整地排列出來）
4/4 X X XX XX | X ─ X ─ |
X X XX XX | X ─ ─ 0
師：觀察一下，都是由哪些音符組成了這條節奏。
生：四份音符、八分音符、二分音符、附點二分音符、休止符。
設計跺腳、拍手、拍肩等身體動作，用聲勢來演奏這條節奏，四個樂句四個方向。例：
4/4 X X XX XX | X ─ X ─ |
左腳 右 拍 手 拍 腿
X X XX XX | X ─ ─ 0
左腳 右 拍 手 拍腿
【設計意圖】設計節奏游戲解決曲調的節奏問題，通過教師示范，學生模仿，初步感受節奏；引導學生記錄節奏，用排列卡片的形式把它呈現出來，在此過程中不僅復習了四分音符、八分音符、二分音符、附點二分音符、休止符等音符，又能幫助學生記憶音樂節奏；利用身體“樂器”，結合伴奏音樂，通過四個不同的方位的聲勢表現節奏，感受樂句，培養節拍感、節奏感，也為之后的分析歌曲結構和曲譜學習做好鋪墊。
學唱歌曲
1、初探歌詞
師生有感情地朗讀歌詞，討論歌曲含義
師：誰能用自己的話說說秋使者說了什么。
生：（根據歌詞說說孩子們的成長和節令景物的變化）
2、聆聽歌曲
過渡：這段話真美呀，音樂家黃自先生把它譜成了一首歌曲，我們一起來聽聽。
初聽歌曲
提問：歌曲速度（行板，不快不慢），情緒（優美抒情）
（2）復聽，師范唱
提問：共幾個樂句（四個樂句），哪一句力度比較強（第三樂句）。
感受旋律
跟琴模唱，師一句，生一句，注意大跳時的音準。
師生清唱，生把手掌想象成飄動的紅楓葉，跟隨旋律揮動手臂（注意休止符）。
跟琴再唱，師用起伏的紅楓葉標注出旋律線條走向，生視譜再唱。
跟琴完整演唱曲譜
學習“樂段”知識
師：這首歌曲只有四個樂句，其中第四樂句最有終止感，是一首完整歌曲。我們可以把這樣的四個樂句的組合叫做樂段，樂段有時候也會有兩個、三個、五個或更多樂句組成。樂段是完整音樂作品中的最小結構。
演唱歌曲
跟隨音頻默唱歌詞，找出哪些地方有一字多音。
跟琴輕唱全曲，注意唱足三拍的時值，在休止符的地方要換氣。
分組接唱歌曲，男女生對唱
【設計意圖】本環節采用談話、講授、圖像演示、示范模仿、練習等方法學習歌曲，用揮動手臂和直觀的圖像引導學生了解旋律走向，感受旋律進行，幫助他們更好把握音準；同時在學生熟悉旋律，熟練唱歌譜后，加入樂段知識的學習，更易于學生的理解和接受。
表現歌曲
師：同學們剛才唱的都不錯，但我們怎么唱才能更好聽，更有感情呢？
唱得連貫
（1）師范唱，學生對比聽辨第一樂句，連和不連，用氣息支撐和不用氣息支撐的效果。
（2）師：每唱一個樂句都要像風一樣輕柔而連綿不斷。
帶領學生在氣息支撐下用自然的聲音唱全曲。
唱出強弱
師：好的歌聲要有輕重強弱遠近緩急之分，找找曲譜中都運用了哪些音樂記號來表現這首歌曲。
生：mp（中弱）、p（弱）、f（強）、漸弱＜、漸強＞等。
討論：用什么樣的速度、情緒來唱（不快不慢、親切溫柔），哪一句感情最強（第三句f和音高最高），最后一句為什么要減慢減弱如（表現西風漸行漸遠）。
全班有表情的演唱全曲，教師指揮。
【設計意圖】教師采用示范、講授、形體語言等方法，帶領學生探究不同的聲音以及歌聲強弱的不同效果，引導學生運用氣息唱出歌曲強弱變化；通過思考討論，啟發學生想象音樂的形象和畫面，引導學生用合適的速度，正確的情緒演唱，在循序漸進的學習中做到聲情并茂。
合作表演
1、揭示歌曲的名字
師：同學們的演唱真動聽。老師決定把秋天使者的名字告訴你們。它，叫西風（出示課件風的卡通圖像），就是秋天吹的風。說到這兒，我們好像還不知道這首歌曲的名字，讓我們一起來給它起個好聽的名字吧。
師生討論，出示課題“西風的話”
嘗試合唱
方案一：第一、二樂句合唱
先用“嗚”唱旋律
5 - - - | 1 - - - | 3 - - - | 6 - - - | 6 - - - | 7 - - - |
5 - - - | 1 - - - |
二樂句獨唱高聲部、眾輕唱低聲部，第三、四樂句齊唱。
方案二：第三、四樂句輪唱
師：西風吹到了山谷中，從那里傳來了？
生：回聲。
二樂句齊唱，第三、四樂句輪唱。
3、布置作業
討論：剛才我們用輪唱方式表演了這首歌曲，你們想想還能怎么表演呢？
（如動作、樂器……）
【設計意圖】通過取名游戲，合唱表演等形式拓展教學內容，帶領學生體驗多聲部歌曲的魅力，培養他們對合唱的興趣；課外作業是課堂教學的延伸，鼓勵學生積極投入到音樂實踐活動中，創作編排，個性展示，讓他們在交流合作中體驗快樂，增長智慧。
小結
師：又是一年的秋天，又是一年當中的豐收時節。希望同學們都能用心靈去感受身邊的美好，用歌聲去表達心中的喜悅，并在音樂中收獲快樂。

展開更多......

收起↑