資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 《田野在召喚》
設(shè)計者
學(xué)科 音樂 學(xué)段 3~6年級段 年級 五年級
教材 出版社：人民音樂出版社
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課基于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“增加合唱的分量”；“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗……”柯達(dá)伊認(rèn)為“嗓音是兒童最好的樂曲，無伴奏歌曲能帶來驚人的教學(xué)效果，更有助于音樂教育的發(fā)展”。因此，根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知能力和歌唱經(jīng)驗,本課以在體驗和實踐中感受合唱的藝術(shù)魅力，在合唱中積累演唱經(jīng)驗,提高歌曲的表現(xiàn)能力為本課的指導(dǎo)思想。
2.教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析： 《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。歌曲在2小節(jié)的伴唱下弱拍進(jìn)入第一樂句，上下兩樂句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了一隊效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。第三、第四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂句的曲調(diào)運用了變化重復(fù)的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂推向全曲的最高音“1”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。 學(xué)情分析： （一）自然情況：本課的授課班級為我校五年級5班的學(xué)生。本班學(xué)生有一定的樂理知識基礎(chǔ)，有一定的歌唱能力與合唱經(jīng)驗。 （二）節(jié)奏：學(xué)生對弱起節(jié)奏，附點節(jié)奏接觸過，有一定的認(rèn)知。 （三）音程方面：三度音程在平時的課上經(jīng)過訓(xùn)練，能夠掌握，四度音程有過接觸，五六度音程完全沒有接觸。 （四）音樂表現(xiàn)力：本班的孩子有一定的體驗、感受、探索能力，具有了一定的音樂表現(xiàn)力，感受表現(xiàn)音樂中的力度、情緒的變化；具有了一定鑒賞和表現(xiàn)的經(jīng)驗。 （五）合唱經(jīng)驗：經(jīng)過以往的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生能夠感受和表現(xiàn)不同的演唱形式，對指揮手勢的變化回應(yīng)較好。 （六）歌唱能力：本班學(xué)生音色較好，能夠做到輕聲、高位置、聲音統(tǒng)一的進(jìn)行演唱，并能夠用正確發(fā)聲方法評價他人。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】 用歡快富有朝氣的聲音演唱歌曲，體驗歌曲中歡快活潑的情緒，盡情抒發(fā)對大自然的熱愛之情。 【過程和方法目標(biāo)】 在聆聽、學(xué)唱過程中采用了模仿、探究、對比、律動、柯爾文手勢、合作等方法學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。 【知識和技能目標(biāo)】 初步學(xué)會二聲部合唱歌曲，掌握歌曲中的弱起、附點節(jié)奏和八分休止符。 【教學(xué)重點】用彈跳和歡快活潑的聲音演唱歌曲。 【教學(xué)難點】二聲部合唱
4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計
一．談話問好，自然導(dǎo)入 談話式導(dǎo)入 詩詞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 2、引出歌曲《田野在召喚》 設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生認(rèn)知能力增強(qiáng)，通過詩詞的導(dǎo)入，使教學(xué)開始更有意境，更精練。 二．多次聆聽，感受情景。 （一）聆聽范唱，感受行進(jìn)的韻律(動作感受)。 播放范唱，用拍腿的方式感受歌曲行進(jìn)的感覺。 （二）聆聽教師范唱，感受情緒。 1．教師聲情并茂演唱歌曲，使學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，感受春天欣欣向榮的氣息。 2 . 學(xué)生評價老師的演唱。 （三）再次聆聽范唱，說說你發(fā)現(xiàn)的音樂要素。 通過以往的所學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。 設(shè)計意圖：通過靜聽、動聽、思考聽，感受歌曲的情緒、韻律，初步了解歌曲的旋律及出現(xiàn)的音樂要素，為后面的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)，并給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間。 三．學(xué)唱歌曲。 （一）學(xué)唱歌曲一聲部 1. 聽琴彈奏旋律，學(xué)生內(nèi)心跟唱。 2. 師生合作熟悉、演唱旋律，分別唱跳房子的旋律。 3、加詞演唱， 3.完整演唱歌曲，并用簡單的肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。 （二）學(xué)唱歌曲二聲部 1.跟琴演唱1、2樂句的旋律 2.歌詞中“啦”唱法（手勢引導(dǎo)） （1）感受la不同的唱法（輕巧、彈性的與鏗鏘有力的） （2）與老師合作演唱前兩句。 3.小組合作學(xué)唱3、4樂句 （1）小組合作寫字母譜 （2）小組內(nèi)演唱 （3）加詞演唱 4.與老師合作演唱 5.完整演唱歌曲、學(xué)生評價。 設(shè)計意圖：通過完整演唱一聲部旋律熟悉歌曲,簡單的肢體動作提示學(xué)生演唱中情緒、力度的變化，使樂曲的表現(xiàn)更富有形象，使學(xué)生容易把握與體會，增加學(xué)習(xí)的樂趣；小組合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生探索研究能力，給學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生們對較難得三個降記號的調(diào)不畏懼，不退縮，并在合作的氛圍內(nèi)體會合作的力量，提升合作與合唱的能力。 四、拓展 1.聆聽意大利語的《田野在召喚》 2.再次與老師合作，演唱歌曲。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生聆聽原汁原味的意大利歌曲，感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，開闊學(xué)生音樂視野。
5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價項目 評價要點完成程度完成好5基本完成4沒完成3 教學(xué)目標(biāo)能夠唱好歌曲對歌曲二聲部的演唱學(xué)生學(xué)習(xí)、參與音樂活動的積極性學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動學(xué)生參與分析性學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)生參與評價性學(xué)習(xí)的廣度課堂氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度師生關(guān)系的融洽程度學(xué)習(xí)效果 （學(xué)生）音高、節(jié)奏、學(xué)生歌唱的音色的效果學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果學(xué)生音樂審美審丑能力與立美習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)科特色課堂歌唱活動的指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心聽覺、注意、記憶能力的培養(yǎng)
6.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計特色 本節(jié)的課教學(xué)設(shè)計本著“化繁為簡”教學(xué)的方式，遵循五年級學(xué)生身心發(fā)展的特點進(jìn)行教學(xué)。歌曲篇幅較長，并且是三個降記號的調(diào)，對學(xué)生有一定難度的考驗，通過完整聆聽，及教師范唱讓學(xué)生對歌曲的情緒及旋律有印象，通過對比解決歌詞“啦”及附點節(jié)奏的唱法，在律動中感受歌曲形象，使孩子們的演唱更富有形象性。在合唱教學(xué)中以小組合作的方式學(xué)習(xí)二聲部，降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)反思 一、穩(wěn)中求快，化繁為簡 合唱教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，近幾年，我與組內(nèi)老師一直積極探索課堂合唱教學(xué)的模式，通過低年級的多聲部聲勢教學(xué)，中年級的卡農(nóng)教學(xué)，高年級演唱、創(chuàng)編二聲部歌曲的教學(xué)磨煉，讓我們在教學(xué)中不再回避合唱教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們更愿意演唱、挑戰(zhàn)多聲部合唱曲。但由于時間和生源的局限性，班級合唱教學(xué)進(jìn)度較之合唱社團(tuán)會慢些，不過教材內(nèi)容是固定的，在備課過程中，我根據(jù)學(xué)生們學(xué)過的知識，幫孩子們歸納總結(jié)，化繁為簡，使孩子們通過量的學(xué)習(xí)得到質(zhì)的升華。例如《田野在召喚》中3、4樂句的合唱看起來比較復(fù)雜，這些看似又“長”又“難”的合唱曲譜通過仔細(xì)分析，教學(xué)中通過三度音程的演唱，借助科爾文手勢的幫助逐漸唱準(zhǔn)四、五、六度音程，最終達(dá)到聲部和諧。 二、相信學(xué)生、放手學(xué)生 《田野在召喚》歌曲中涉及了弱起、跳房子、八分休止符、附點節(jié)奏、合唱、一節(jié)課的時間既要唱會又要唱好怕很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一度想要刪減教學(xué)內(nèi)容，忽然有一天被看到的一句話點醒自己“大膽放手讓學(xué)生做”。新理念的課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。因此在教學(xué)設(shè)計和實施中，把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、演唱、思考、討論去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終獲取知識。只要我們放開自己呵護(hù)的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者與探索者， 三、合唱更是合作 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力……在音樂社會實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強(qiáng)集體主義精神。 《田野在召喚》的教學(xué)過程中小組合作識讀樂譜是合作，而歌曲學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的本身更是一種合作，合唱最主要的特征就是是合作。歌曲中的聲部之間存在相應(yīng)的關(guān)系，只有各聲部根據(jù)作品要求在聲音、音響上達(dá)成應(yīng)有的關(guān)系時，所產(chǎn)生的聲音音響才是合唱所需要的。一首受人喜歡的合唱歌曲，不僅給人們帶來美好的藝術(shù)享受，陶冶情操，而且使人團(tuán)結(jié)，催人奮進(jìn)，同時產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，也就是所謂的團(tuán)隊精神。所以說，好的合唱作品的產(chǎn)生，與每一位合唱團(tuán)員所具備的合作意識息息相關(guān)。

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