資源簡介

《迷人的火塘》教案
教學目標:
“情感·態度·價值觀”目標：在學習歌曲的過程中，繼續學習切分音的另一種形式，以更好的表現該地區的民族音樂風格。用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。
“過程與方法”目標：聆聽感受民族風格。
“知識與技能”目標：學習切分音，了解少數民族——侗族的音樂風格和風土人情，開闊學生視野，激發學生對民族音樂的熱愛之情。
教學重點：
合唱歌曲
教學難點：
切分節奏和二聲部的和諧
教學準備：
口風琴、多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，學習切分音
階段目標：學習并掌握切分音
激趣導入
中國是一個擁有56個民族的國家，你們能說出多少個少數民族的名稱？
今天，我們將走進一個新的民族（播放多媒體課件展示侗族特色），大家知道剛才展示的屬于哪個民族的嗎？接下來，我們將會聽到一首非常好聽的歌曲，答案就在其中。
初聽范唱
請同學們邊聽邊思考三個問題：
1、這是哪個民族的歌曲？ （侗族）
2、唱歌的小朋友是帶著怎樣的情緒來演唱這首歌的？（優美地、抒情地……）
3、它的演唱形式是又是怎樣的呢？ （獨唱+合唱）
（三）侗族風情文化介紹
這節課我們就來學習這首歌曲，歌名叫《迷人的火塘》。你們知道“火塘”是干什么的嗎？（請同學回答） 現在讓我們一起來了解一下！（播放多媒體課件展示圖片）
火塘的產生源于人類對火的依賴性和由此產生的“火崇拜”。歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一個最好的地方修建一個火塘。因為侗族對火塘極為尊崇的信仰，使火塘間的地位成為整棟木樓的重心。火塘在侗族建筑中主要存在于兩個方面：公共環境——鼓樓、住家環境——民居。
侗族傳統干欄民居以火塘作為家庭成員活動的公共空間，在精神功能和空間上均成為家庭中心。而處于統領地位侗家人有個習慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會，大家載歌載舞、又唱又跳，歡聲笑語特別開心。
（四）學習切分音
1、朗讀歌名
火塘的意思我們了解了，今天，我們就來學習這首歌曲《》迷人的火塘。現在我們有感情高位置朗誦一遍歌名。（師-生）
2、復習
大家看這是什么節奏？（出示切分節奏，讀一讀）
我們按照節奏讀一讀歌名
3、學習切分音
（1）學習
現在我把后兩個音符用圓滑線連起來（ppt）， 前面半拍不變，后面變成一拍半，請你試著讀一讀（師-生）。根據我們以往的學習經驗，哪個音符的時值是一拍半來的？（附點八分音符）對了，我們把后兩個音符改為附點八分音符，這就是我們今天新學的第二種切分音，這個節奏（教師手劃著）就是切分節奏。我們一起讀一讀。
（2）按節奏讀歌名
（3）學習
我們把學過的切分節奏時值縮短一倍，（ppt），半拍變四分之一拍，一拍變半拍，整體時值都縮小了一倍，這個是我們學習的第三個切分節奏，請你聽我讀一遍（師劃拍讀），請你劃拍讀一讀。
（4）按節奏讀歌名
二、唱會歌曲
階段目標：準確演唱歌曲。
復聽范唱
現在我們再來聽一遍歌曲，分為幾個樂段？（兩個樂段）
學唱A樂段
初聽：請你心里默唱用手隨著音高劃旋律線。
復聽：音的高低上下起伏，旋律優美。請你輕聲跟著范唱唱一唱。
分句聽琴跟唱。我彈第一樂句，然后你來唱歌詞。
聽唱法糾正
（1）A樂段切分節奏出現了幾次？
（2）出現了幾種切分節奏？
（3）強調：每小節最后兩拍切分音時值唱飽滿。
（4）用口風琴吹奏每小節最后切分節奏
演唱A樂段歌曲。
唱好A樂段歌曲。隨著旋律的起伏旋律上行力度漸強，旋律下行力度減弱。（教師指揮輔助）
學唱B樂段
初聽
視唱高聲部旋律
視唱低聲部旋律
分樂句合唱
復聽，輕聲跟唱
合唱
演唱歌曲第一段歌詞
三、課堂小結
今天我們學習了一首侗族民歌音調歌曲，課下兩人一組復習第一段歌詞，唱一唱第二段。咱們下節課把這首歌曲唱好。

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