資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 《蘋果豐收》
學(xué)科 音樂 學(xué)段 第三學(xué)段 年級 五年級
教材 出版社：人民音樂出版社
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想： 根據(jù)授課班級學(xué)生的合唱基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，從聲音與律動兩方面深入歌曲的學(xué)習(xí)與演唱，在明快流暢的演唱和朝鮮族歌舞內(nèi)外之動、動中有線的韻律美中，感受和表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收的歡樂情緒,從而使學(xué)生在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。 理論依據(jù)： 演唱的基本要求：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的齊唱、合唱。 學(xué)段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：3-6年級音樂表現(xiàn)要素“能夠運(yùn)用體態(tài)或線條感知音樂主題”。 學(xué)期學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：五年級上冊風(fēng)格與流派“感受不同國家的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。” 以音樂審美為核心的內(nèi)涵：對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。 課程性質(zhì)：人文性，審美性，實(shí)踐性。 2011年版《課標(biāo)》
2.教學(xué)背景分析
（1）教學(xué)內(nèi)容分析 《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的插曲，演唱明快流暢，舞蹈充滿動感。這首歌曲是人音版五年級九冊第6課的一首演唱歌曲。 《蘋果豐收》在電影中的片段為邊歌邊舞，體現(xiàn)了朝鮮族歌舞的特點(diǎn)之一：以內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線，松弛自如，瀟灑流暢。 朝鮮民間音樂旋律有多種曲式結(jié)構(gòu)，民歌一般以樂段作為形象創(chuàng)作的基本單位。樂段的構(gòu)成有兩個樂句、三個樂句、四個樂句等。《蘋果豐收》為朝鮮族民歌的兩段體曲式結(jié)構(gòu)，A段為四個樂句，B段為兩個樂句。 五聲調(diào)式是朝鮮民歌旋律的基礎(chǔ)，可分為五種調(diào)式： （宮調(diào)式）上平調(diào) （商調(diào)式）平界面調(diào) （角調(diào)式）下界面調(diào) （徵調(diào)式）平調(diào) （羽調(diào)式）界面調(diào) 《蘋果豐收》為（宮調(diào)式）上平調(diào)，朝鮮民歌上平調(diào)的音樂性格特點(diǎn)是較為明朗。 朝鮮族民歌的節(jié)拍形式屬于三拍系統(tǒng)。三拍系統(tǒng)及由三拍系統(tǒng)復(fù)合而成的6/8、12/8等拍子占極重要的位置，學(xué)生前期學(xué)過的《桔梗謠》《小白船》均為3/4拍。《蘋果豐收》為4/4拍，不屬于朝鮮族民歌代表性三拍系統(tǒng)。但朝鮮民間音樂歷來反對音樂形象的程式化，而講究具體性地描寫現(xiàn)實(shí)主義和自由奔放地多樣化表現(xiàn)風(fēng)格。 《蘋果豐收》曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的場面。 歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，結(jié)構(gòu)方整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都作了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹漫天的豐收季節(jié)里，身穿民族服飾的姑娘，身背簍筐，喜摘蘋果的生動情景。 第二樂段是歌曲的合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的和聲進(jìn)行，使得演唱效果更為豐滿。曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮，表現(xiàn)了人們歡慶全面大豐收的激動心情和場面。 參考文獻(xiàn)： 《淺談朝鮮族民間音樂藝術(shù)特點(diǎn)》 長春師范學(xué)院音樂學(xué)院 盛翠蘭 《具有獨(dú)特民族音樂特征的朝鮮族民歌》 延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 李秀蓮 （2）學(xué)生情況分析： 五年級學(xué)生已經(jīng)具有了聆聽音樂的習(xí)慣，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地齊唱，并可以視唱簡單的二部合唱。能夠在唱歌和聆聽音樂時即興做動作并用打擊樂伴奏。本班從三年級開始合唱訓(xùn)練，大部分同學(xué)能夠積極地參與演唱活動，平時也積累了一些歌曲，有一定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)過朝鮮族三拍系統(tǒng)的《桔梗謠》《小白船》 ；沒有接觸過4/4拍的朝鮮歌曲；本班從三年級開始合唱訓(xùn)練，有自主預(yù)習(xí)本課的能力；歌曲二部合唱識譜難度不高；不了解如何用明快的聲音演唱朝鮮歌曲；不了解朝鮮族歌舞的特點(diǎn)之一：內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線，瀟灑自如。 翠微小學(xué)五年級每個班級都有學(xué)生鋼琴達(dá)到7-9級水平，能起到小老師引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)的作用。 （3）前期教學(xué)狀況、問題與對策 前期教學(xué)狀況、問題： ①學(xué)生用自然、連貫的聲音演唱過朝鮮族歌曲《桔梗謠》《小白船》。對于用明快的聲音演唱朝鮮歌曲沒有過接觸。 ②學(xué)生前期了解過朝鮮族能歌善舞，喜歡邊歌邊舞。不了解朝鮮族歌舞內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線的特點(diǎn)。 對策： 通過模仿教師范唱，用“哩”字調(diào)整演唱聲音。 ② 通過導(dǎo)入、接唱等多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在內(nèi)外之動中學(xué)唱歌曲，再從歌曲演唱中體會內(nèi)外之動，動中有線。 （4）教學(xué)方式與手段： 在教師合理創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下，通過律動演唱游戲、小組自主學(xué)習(xí)、探究評價、聆聽模仿教師范唱、觀賞歌舞視頻等活動，把演唱與律動相結(jié)合，用明快流暢的演唱及律動去表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收的歡樂場面。 （5）技術(shù)準(zhǔn)備：用coolpro2編輯聲音文件；用PPT制作課件。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
情感態(tài)度與價值觀： 能夠感受并表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收的歡樂，喜愛演唱《蘋果豐收》這首歌。 過程與方法： 通過綜合運(yùn)用視唱法、合作式、探究式、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、模仿、比較、討論、評價等多種方法，學(xué)習(xí)演唱歌曲，感受歌曲的內(nèi)在動感。 知識與技能： （1）掌握歌曲要用明快的聲音演唱。 （2）掌握解決歌曲演唱難點(diǎn)的方法。 （3）了解朝鮮族歌舞以內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)演唱歌曲《蘋果豐收》。 教學(xué)難點(diǎn)： （1）一字一音“惹人愛”及一字三音“豐”字的演唱難點(diǎn)解決。 （2）用明快的聲音演唱全曲。 （3）用內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線的韻律美，結(jié)合明快的聲音，表現(xiàn)歌曲。
4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（可附教學(xué)流程圖）
（一）節(jié)奏律動 導(dǎo)入新課 環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生們在《蘋果豐收》的節(jié)奏與律動中，導(dǎo)入新課。 設(shè)計意圖：通過教師用朝鮮長鼓帶領(lǐng)學(xué)生用《蘋果豐收》第一小節(jié)節(jié)奏和律動師生問好、第一樂句節(jié)奏和律動模仿、觀看朝鮮族豐收喜慶圖片，讓學(xué)生在《蘋果豐收》的節(jié)奏、律動及朝鮮豐收的氣氛中導(dǎo)入本課。 活動1.教師用朝鮮長鼓敲擊節(jié)奏加律動，師生問好。 活動2.教師用朝鮮長鼓敲擊第一樂句節(jié)奏和律動，學(xué)生模仿。 活動3.學(xué)生辨認(rèn)打擊樂器為朝鮮族長鼓，觀看朝鮮族豐收喜慶圖片。 （二）聆聽感受 情緒情感 環(huán)節(jié)目標(biāo)：初步感受歌曲情緒情感，音樂表情及演唱形式，劃分段落。 設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，觀察樂譜，讓學(xué)生感受歌曲的情緒情感，音樂表情及演唱形式，知道歌曲分為兩個樂段，并發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的節(jié)奏練習(xí)就是歌曲的第一樂句節(jié)奏。 活動1. 聆聽童聲齊唱、合唱《蘋果豐收》。 （1）感受歌曲的情緒與情感。 （2）說出演唱形式，根據(jù)演唱形式的變化和聆聽感知，把歌曲分為兩個樂段。 活動2. 觀察樂譜。 （1）看拍號及表情術(shù)語,速度稍快,明快地。 （2）發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的節(jié)奏練習(xí)就是歌曲的第一樂句節(jié)奏。 （三）師生接龍 興趣學(xué)唱 環(huán)節(jié)目標(biāo)：師生旋律、歌詞接唱，學(xué)會第一樂段，解決演唱難點(diǎn)。 設(shè)計意圖：通過在律動中的旋律接唱、歌詞接唱游戲，讓學(xué)生尋找歌詞演唱規(guī)律，從而更便捷的學(xué)會第一樂段的演唱。同時在演唱中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，師生探討用“摘蘋果”的感覺去演唱，解決第一樂段演唱教學(xué)難點(diǎn)。 活動1.師生按單雙數(shù)小節(jié)在律動中接唱第一樂段樂譜和歌詞。 （1）師生按單雙數(shù)小節(jié)律動旋律接唱,學(xué)生在律動中唱會第一樂段樂譜。 （2）師生按單雙數(shù)小節(jié)律動歌詞接唱, 學(xué)生在律動中唱會第一樂段歌詞。尋找歌詞演唱規(guī)律，提升學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在游戲接唱和音樂律動中唱會第一樂段歌詞。 找特點(diǎn)：師：一道彩虹掛天邊 生：掛呀么掛天邊 師：七彩繽紛真鮮艷 生：真呀么真鮮艷 師：一個個蘋果惹人愛 生：惹呀么惹人愛 師：人人歡慶豐收年 生：豐呀么豐收年 活動2. 把單雙數(shù)小節(jié)連起來，按樂句律動完整演唱第一樂段。 活動3. 發(fā)現(xiàn)演唱難點(diǎn)，解決演唱難點(diǎn)。 （1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱難點(diǎn)為第三樂句的“惹人愛”，“惹”是這首歌的最高音咪，音區(qū)高，一字一音,字也不容易唱清楚 。 （2）師生探討用提眉毛、抬笑肌、口腔充分打開，并聯(lián)想到用“摘蘋果”的感覺去演唱，解決第一樂段演唱難點(diǎn)。 （四）分層引領(lǐng) 自主探究 環(huán)節(jié)目標(biāo)：小組自主學(xué)習(xí)第二樂段樂譜和歌詞，展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。 設(shè)計意圖：通過聆聽感受第二樂段合唱的情緒更加熱烈, 然后由兩個學(xué)生小老師分高低聲部，口風(fēng)琴帶領(lǐng)小組學(xué)生自學(xué)第二樂段樂譜和歌詞。各聲部展示學(xué)習(xí)成果，互相評價，提出問題、解決問題等活動，使學(xué)生在自主探究、小組活動學(xué)習(xí)中，學(xué)會第二樂段初步完整演唱全曲。 活動1.通過聆聽,感受第二樂段合唱的情緒更加熱烈。 活動2.學(xué)生分兩組，由兩個小老師分高低聲部，口風(fēng)琴帶領(lǐng)小組學(xué)生自學(xué)第二樂段樂譜和歌詞。 活動3.展示自主學(xué)習(xí)成果，小組之間互相評價，高低聲部各提出第二樂段演唱難點(diǎn)和不足，然后師生共同探討，解決演唱難點(diǎn)和不足的方法。 （1）師生共同商討探究解決一聲部提出的一字三音“豐”字的演唱難點(diǎn)，從“大”字就要提眉毛、抬笑肌、口腔充分打開。也就是從“大”字就要“摘蘋果”的感覺去演唱，才能唱好一字三音的“豐”，從而解決第二樂段的演唱難點(diǎn)。 （2）師生共同商討探究解決二聲部提出的音區(qū)低，演唱時找不到豐收的喜悅和愉悅感的難點(diǎn)，用律動帶動演唱去表現(xiàn)豐收的愉悅。 活動4.學(xué)生初步完整演唱全曲。 （五）教師范唱 動中有線 環(huán)節(jié)目標(biāo)：知道并體驗(yàn)歌曲要用明快的聲音演唱，了解朝鮮歌舞特點(diǎn)在演唱這首歌曲中的運(yùn)用。 設(shè)計意圖：通過聆聽觀看教師范唱，用“哩”字調(diào)整演唱聲音，觀看朝鮮電影《金剛山的姑娘》插曲《蘋果豐收》歌舞視頻片斷，結(jié)合歌曲了解朝鮮歌舞特點(diǎn)之一，教師韓語演唱，使學(xué)生體驗(yàn)感受到這首歌曲要用內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線的律動，結(jié)合明快的聲音，去表現(xiàn)歌曲。突破教學(xué)難點(diǎn)。 活動1.教師范唱。 （1）學(xué)生聆聽觀看，感受到教師的演唱中的明快、喜悅、咬字清晰。 （2）教師談自己演唱的咬字方法，引導(dǎo)學(xué)生用“哩”字把聲音集中在眉心，用明快的聲音把歌詞唱清楚。 活動2. 觀看朝鮮電影《金剛山的姑娘》插曲《蘋果豐收》歌舞視頻片斷。 （1）觀看視頻《蘋果豐收》歌舞片斷，觀察朝鮮族姑娘是怎樣表現(xiàn)這首歌曲的。 （2）學(xué)生觀察到朝鮮族姑娘唱歌時邊歌邊舞，舞蹈和歌聲融入到一起來表現(xiàn)《蘋果豐收》。 活動3. 聯(lián)系歌曲《蘋果豐收》去了解朝鮮族歌舞的特點(diǎn)之一。 （1）朝鮮族歌舞的特點(diǎn)之一以內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線，松弛自如，瀟灑流暢。并聯(lián)系運(yùn)用到《蘋果豐收》這首歌中來。 （2）教師韓語演唱歌曲B段，學(xué)生感受韓語演唱的發(fā)音韻律感，內(nèi)在之動帶動外在之動，動唱結(jié)合。 （六）總結(jié)實(shí)踐 共慶豐收 環(huán)節(jié)目標(biāo)：帶著韻律的美感，明快流暢的演唱，來表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收的歡樂場面。 設(shè)計意圖：通過小組討論，總結(jié)表現(xiàn)這首歌的要點(diǎn)，各聲部派代表展示，其他學(xué)生觀看與評價，內(nèi)化本節(jié)課的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生共同演唱，帶著對歌曲的所有學(xué)習(xí)，表現(xiàn)歌曲。 活動1. 小組討論，總結(jié)表現(xiàn)這首歌的要點(diǎn)。 （1）小組討論。 （2）學(xué)生總結(jié)：帶著韻律的美感，明快流暢的演唱，來表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收的歡樂場面。 活動2. 各聲部派代表展示，全體同學(xué)在這個活動過程中，內(nèi)化本節(jié)課的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （1）各聲部派代表展示，并請一個學(xué)生用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的節(jié)奏演奏朝鮮長鼓伴奏，其他學(xué)生帶著對本節(jié)課的學(xué)習(xí)觀看觀察。 （2）學(xué)生評價提出不足與改進(jìn)方法，全體同學(xué)在這個活動過程中，內(nèi)化本節(jié)課的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動3. 一個學(xué)生朝鮮長鼓伴奏，師生共同演唱，（教師B段韓語演唱），身體帶著韻律的美感，明快流暢的演唱，來表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收的歡樂場面。
5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
本課中教師主要運(yùn)用了是形成性評價，其中既包括師對生的評價，也包括了生對生的評價。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中（自評，互評，師評）實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化，使評價更客觀、更有實(shí)效，真正的使評價有機(jī)地融入教學(xué)過程。 課堂上的教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，體現(xiàn)評價方式設(shè)計的目的性和可操作性，工具性和適用性。 1．學(xué)生自我評價： （1）我了解了歌曲，掌握了解決歌曲演唱難點(diǎn)的方法。 （2）我可以用明快流暢的聲音演唱《蘋果豐收》。 （3）我了解朝鮮族歌舞以內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線的特點(diǎn)。 2．學(xué)生互相評價： （1）能積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。 （2）能在合作學(xué)習(xí)中聽取不同意見并改正自身認(rèn)知。 （3）能運(yùn)用課上所學(xué)的知識評價其他同學(xué)。 3．教師對學(xué)生的評價： （1）是否掌握了解決歌曲演唱難點(diǎn)的方法。 （2）是否可以用明快流暢的聲音演唱《蘋果豐收》。 （3）是否了解朝鮮族歌舞以內(nèi)在之動帶動外在之動，動中有線的特點(diǎn)。
6.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計特色 1.聲音律動 深入歌曲 從聲音與律動兩方面共同深入歌曲的學(xué)習(xí)與演唱。 2.分層引領(lǐng) 自主探究 通過小老師口風(fēng)琴帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。 3.演唱明快 清晰流暢 通過體驗(yàn)、模仿、感受等，讓演唱明快流暢，吐字清晰。 4.內(nèi)外之動 動中有線 帶著對朝鮮族歌舞動中有線的韻律美體驗(yàn)，去表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)反思 教學(xué)中，我力求從演唱與律動兩方面共同入手，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在朝鮮族歌舞的動感中學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)生現(xiàn)有的演唱和認(rèn)知基礎(chǔ)上，把歌曲唱會、唱好。但是朝鮮族民間音樂有很高的藝術(shù)價值，今后還需要有更多地深入學(xué)習(xí)和了解。

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