資源簡介

第 6單元 第 3 課時 總課時數： 授課時間：
課題 《雛鷹之歌》
教材 分析 這是一首富有民歌風格的兒童歌曲。曲調采用了新疆地區的民族音調為素材，曲調歡快活潑，表現了跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。歌曲為四四拍，宮調式，二段體結構。第一樂段歡快，表現少年搏擊風雨的形象。第二樂段曲調舒展，把跨世紀的一代少年蓬勃向上的精神面貌表現的十分貼切。
教學 目標 1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂的情緒。
2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱實踐中不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。
重點 通過聆聽、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點 在歌唱實踐中提高學生演唱能力。
難點 學生能夠熟練的掌握切分節奏的演唱及演奏。
教學準備 電子琴、課件、多媒體
教 學 過 程
教學環節 教學內容 教學方法
組織教學 導入 新課教學 拓展延伸 課堂小結 發聲練習、音階練習、三度練習 師：今天同學們的三度練習唱的不錯，音準很好，聲音也洪亮，為了獎勵大家，老師決定送給同學們一段好聽的音樂。你們想不想聽？這段音樂是由4首歌曲組成的，大家邊聽邊思考一個問題： 這幾首歌曲的共同點時什么？讓我們一起來聽一聽。 生：回答。 師：根據學生的回答，向“新疆特色”引導。這幾首歌曲都具有鮮明的新疆特色。不知不覺，我們已經學習了這么多新疆風味的歌曲。今天，我們再來學習一首歌曲，把它也放進我們的新疆風味音樂庫中好不好？請同學們仔細聆聽，聽完告訴老師，你覺得這首歌曲的哪些地方讓你體會到了“新疆特色”。 生：有的小節最后一個音會“拐”一下。 師：同學們聽的很仔細。那你們想不想知道這首好聽的歌曲叫什么名字？ 師：出示課件，這首歌曲就叫做《雛鷹之歌》。引導學生關注詞、曲作者、拍號。現在請大家打開課本，找一找歌譜上的哪個符號讓我們在唱的時候唱出了剛才說的音調拐了一下的感覺？ 生：向下、向上的箭頭。 師：介紹下滑音、上滑音。給學生布置兩項任務，第一：歌曲是如何反復的，第二：識譜。 生：回答。 教師引導關注歌曲的演唱順序。 學生隨琴演唱歌譜，模仿老師對下滑音的唱法。教師針對學生演唱有誤的地方加以糾正。 之后在完整演唱一次。 師：同學們唱的真棒，現在想不想帶詞演唱？首先來朗讀歌詞。 師：這首歌曲中出現次數最多的是哪個詞？ 生：雛鷹。用少年比作雛鷹。 教師向學生講解“幼鷹學飛”的故事。引導學生學習“勇敢堅強、搏擊風雨”的精神。同時，引出“五自少年”，幫助學生在演唱時用堅定、有力的情緒演唱。 學生帶詞演唱，教師針對難點部分講解。之后加入“拍手”動作完整演唱。 師：大家的歌聲讓老師感受到了你們強大的力量，很動聽。如果想讓歌曲聽起來更豐富，我們還可以怎么做？ 生：加入打擊樂器伴奏。 師：老師帶來三種樂器，出示圖片。 指導學生小組合作討論，用合適的節奏型分組為歌曲伴奏。 請學生上臺表演，其他同學完整、自信地演唱。 師：同學們表現如何？唱的開心嗎？老師也很開心，覺得你們進步很大，都是跨世紀的少年，生在紅旗下，長在陽光里，希望大家在今后的學習生活中像校歌中所唱那樣，“我們是待飛的雄鷹，校園是孕育才華的搖籃……”同學們成為新世紀的棟梁，夢想在華明起航。這節課就上到這里。 欣賞聆聽法、 模唱練習法、 示范法
板 書 設 計 雛鷹之歌 張秋生詞 侯小聲曲 下滑音、上滑音 （像滑梯下滑）
教 學 反 思 引導學生主動地運用音樂要素（如節奏、速度、情緒等）進行分析，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節奏特點。讓學生帶著愉悅的心情去感受新疆歌舞的音樂風格，為后面的歌曲教學及上好本節課做好鋪墊。營造輕松愉快的音樂氛圍，引發學生的學習熱情。

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