資源簡介

(共26張PPT)
學畫松樹
教材分析
學情分析
教學目標和重難點
教法學法
教學過程
板書設計
教學反思
目錄
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
一、教 材 分 析
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
一、教 材 分 析
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
本課為五年級下冊《水墨之韻 傳承文化》大單元中的第三課，屬于“造型·表現”學習領域。本單元是對前期國畫學習難度上的延伸，內容上的豐富。
二、學 情 分 析
寫意松樹
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
二、學情分析
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
知識與技能：具有一定的造型表現能力、審美感知能力，動手能力和認知能力，有一定的國畫學習基礎。
心理特征：思維活躍，好奇心強，有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。
二、學情分析
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
三、教學目標和重難點
寫意松樹
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
藝術表現
通過欣賞對比，了解國畫松樹的表現方法，并掌握寫意松樹的繪畫方法。
創意實踐
嘗試運用勾、皴、點、染筆法和豐富的墨色變化表現松樹枝干形態和松針組合特點。
審美感知
欣賞不同種類、姿態的松樹照片和國畫寫意松樹，了解松樹的外形特征和精神象征，并感受國畫用筆及墨色的變化，提高學生國畫的鑒賞能力。
教 學 目 標
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
三、教學目標和重難點
文化理解
感受并學習松樹不屈不撓的精神，激發學生熱愛自然、保護環境的美好愿望，增強學生對中國傳統文化的熱愛和傳承意識，堅定文化自信。
巧妙運用墨色變化和用筆方法，富有感情的表現有創意的松樹，并能畫出一定意境。
通過對比、欣賞、實踐，引導學生了解、認識松樹的結構和人文內涵，并可以初步運用勾、皴、點、染等方法、墨色變化表現松樹。
教 學 重 點
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
三、教學目標和重難點
教 學 難 點
四、教 法 和 學 法
寫意松樹
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
欣賞評述法、自主學習法、合作探究法、實踐法、自評互評法等相結合學習。
本著“以學生為主體”和“充分發揮學生個性”的理念，我將運用激趣導入法、講授法、示范法、任務驅動等方法引導學生進行學習。
教 法
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
四、教法和學法
學 法
五、教 學 過 程
寫意松樹
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
采用創設情境導入，注重引導學生理解“美術與其他學科相融合可以富有創意的解決問題“。
詩詞接龍游戲，獲老師書寫的古風書簽。
任務驅動有利于學生課堂高效學習。
課前預習匯報
（一）游戲導入 感詩詞之美
01
02
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
（二）任務驅動 習松樹之法
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
按照賞松——品松——畫松的順序運用任務驅動法引導學生學習
畫 松
品 松
賞 松
（二）任務驅動 習松樹之法
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
（三）小組合作 創美好意境
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
播放寫意松樹示范微視頻，加深學生對寫意松樹筆墨運用的理解與感受。
（三）小組合作 創美好意境
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
采用分層設計作業的方式，小組合作進行藝術實踐。
（四）展示評價 悟筆墨意境
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
01
02
03
組織學生們進行互評活動，讓他們從同伴的作品中發現亮點和不足。
引導學生們在互評中學會欣賞他人的作品，培養寬容和尊重他人的品質。
通過互評活動，讓學生們相互學習、相互借鑒，達到共同進步的目的。
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
（四）展示評價 悟筆墨意境
（四）展示評價 悟筆墨意境
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
（五）回顧拓展 點育人之睛
古今畫松名家作品欣賞
松樹題材的藝術品
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
五、教 學 過 程
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
六、板 書 設 計
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹
課后，我應及時反思本節課的教學效果，思考是否達到了預設的教學目標，教學方法和手段是否得當，學生的反應和表現如何等問題。同時，也應該根據學生的實際情況和反饋意見，適當調整教學計劃和教學方法，對教案進行調整和改進，完善學生的學習反饋和評價機制，以便增強學生的參與性和學習興趣，更好地滿足學生的需求和提高教學質量，以確保教學效果的最大化。
七、教 學 反 思
感謝聆聽，敬請指正！
水墨之韻 傳承文化——國畫大單元
學畫松樹教學設計
教學課題 人教版美術五年級下冊 第11課 學畫松樹
學科 小學美術 年級 五 時長 1課時
教學背景分析 教學背景分析 一、課程標準分析 根據義務教育《藝術課程標準》核心素養目標，學畫松樹作為一項重 要的中國傳統文化教學內容，不僅能夠提升學生的國畫寫意畫法的技能，還能培養學生的觀察力、創造力和鑒賞力。松樹作為中國傳統繪畫中的常見元素，具有獨特的審美價值和象征意義。通過將本課與語文、科學課程相融合，探究關于松樹的外形特征、形態結構、生長習性及描寫松樹精神品質的古代、現代詩詞，學習國畫寫意畫法表現松樹，并且能夠運用豐富的材料和媒介，表現出有創意的作品；不僅能夠加深對中國傳統文化的理解，還能在創作實踐中體會國畫寫意畫法的樂趣，感受中國傳統文化的魅力，為六年級的國畫學習奠定堅實的基礎。 二、教材分析 1、教材內容的知識類型 本課為五年級美術下冊《水墨之韻 傳承文化》“中國畫寫意畫法”小單元中的第三課，屬于“造型·表現”藝術實踐。本單元是對前期國畫學習的難度上的延生，內容上的豐富。 2、松樹的文化背景 在中國歷史文化中，松樹因其獨特的生長特性和美麗的外觀，不僅有歲月滄桑的千古相，更是長壽、鐵骨錚錚、不屈不撓的精神象征。在山水畫、花鳥畫等傳統畫中，松樹常作為重要的構圖元素出現。通過學習松樹的寫意畫法，學生可以深入了解中國傳統文化的內涵，感受其中蘊含的哲理和情感。同時，學生還可以在創作過程中，表達對松樹精神的崇敬和贊美之情。 3、教材內容的地位及作用 教材精選了兩幅國畫名家描繪松樹的作品，以及一幅黃山迎客松的攝影作品。其中，兩幅國畫作品從不同角度表現了不同的松樹形態特征：金農的《百木之長》主要表現松樹的蒼勁屈曲、姿態優美的感覺，而胡也佛的《迎客松》表現的是松樹在貧瘠的山石縫中生長的堅韌、挺拔、舒展的形象。 在松樹的表現中，讓學生知道如何把握枝干的一般表現方法，如何理解“樹分四歧”以及如何用“品”字形結構表現松針是很重要的。松針的畫法以中鋒用筆，運筆方向有向心和離心兩種基本方式，這是表現好松樹的基礎。教材中提供用筆，關的分解圖，對用筆方法、用墨方法也有比較明確的引導，為學生的學習提供了很好幫助。 三、學情分析 1、學生年齡與心理特點 五年級的學生思維活躍，好奇心強，認知能力和動手能力相對交錢，具有強烈的表現欲望。學生普遍比較喜歡美術課，他們對中國畫學習有較強烈興趣和表現欲望。他們在美術學習方面已經具備了一定的色彩、線條、構圖等基本技能，能夠運用各種材料和工具進行創作；同時，這個年齡段的學生開始具備一定的自主學習的能力和批判性思維，能夠對作品進行評價和分析。 2、學生學習本節課的知識基礎： 作為小學高段五年級學生，已經對水墨畫材料、工具的特性有了簡單的了解，在水墨繪畫的技法方面已初步學習了水墨山水、水墨花鳥畫，能用毛筆水墨嘗試表達自己的想法，理解了水墨畫構圖方法，初步掌握了一些簡單的水墨畫繪畫方法與技能，能夠運用所學知識大膽去表現生活中的景、物，體驗創作活動的樂趣。但是國畫知識技能水平差距比較大，部分學生參與國畫社團時間比較久，繪畫技能、知識水平相對比較高。但是在學期學習中中國畫課程中設置課時較少，內容又比較多，學生很難熟練駕馭筆墨。在教學設計時對教學目標有不同層次要求，不能一概而論。五年級的學生在認知能力、動手能力、學習興趣等方面存在差異。因此，在教授學畫松樹時，應根據不同層次學生的特點和認知水平，采用適宜的教學方法和手段。 四、教學重難點 1、教學重點：通過對比、欣賞、實踐，了解松樹的人文內涵，運用墨色變化、用筆方法表現松樹的樹皮皴法、枝干形態和松針組合特點，用寫意畫法表現松樹。 2、教學難點：巧妙運用墨色變化和用筆方法，富有感情的表現有創意的松樹，并能畫出有一定意境。 五、教學資源與工具 1、教學資源：搜集贊美松樹的詩詞、名家寫意松樹作品圖片、松樹的攝影圖片、視頻，教師可以利用教材、圖庫、多媒體、希沃白板等多種教學資源，為學生提供豐富的松樹繪畫素材和案例。 2、教學用具：教具準備教學課件、范畫、國畫顏料、生宣紙、調色盤、毛筆、墨汁，氈子等國畫用具。學具準備國畫顏料、生宣紙、團扇或卡宣、調色盤、毛筆、墨汁，氈子等國畫用具，搜集描寫松樹的古詩。
教學目標 1、審美感知：欣賞不同種類、姿態的松樹照片和國畫寫意松樹，了解松樹的外形特征和精神象征，并感受國畫用筆中鋒勾勒及墨色的變化，提高學生國畫的鑒賞能力。 2、藝術表現：通過欣賞照片和國畫松樹的對比，了解國畫松樹的表現方法，并通過教師演示，掌握松樹的繪畫方法及繪畫步驟，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信。 3、創意實踐：通過實踐，嘗試運用筆墨表現松樹枝干形態和松針組合特點。 4、文化理解：通過欣賞、表現國畫松樹，感受并學習松樹身上所體現出來的頑強、挺拔、剛毅的品格，體會松樹不屈不撓的精神，激發學生熱愛自然、保護環境的美好愿望和對自然美的感知和欣賞能力，增強學生對中國傳統文化的熱愛和傳承意識。
教學方式與 策略 本著“以學生為主體”和“充分發揮學生個性”的理念，通過上兩堂課《寫意蔬果》、《寫意動物》的學習，學生了解了國畫的基本用筆用墨的方法，但是由于國畫這種藝術形式不是一招一式便能掌握的繪畫技能，它需要長時間的反復練習鞏固，這樣就需要一種教學模式讓學生更容易，更輕松的掌握其方法和技巧，所以在本冊國畫教學中我采用“欣賞——演示——嘗試體驗——小組分析——嘗試創作——展示評價——拓展提升”這樣的教學方式及策略，讓學生了解國畫課的流程，并從中學會掌握國畫用筆用墨技巧方法，為以后創作更多類型的國畫做鋪墊。具體教學方法如下： 1、激趣導入法：以“詩詞接龍”比賽，引出本課的主題。 2、直觀演示法：通過展示松樹的圖片和實物，讓學生直觀感受松樹的形態和色彩特點，發現松樹的內在美感，激發學生的學習興趣。 3、講授法：教師講解松樹的特點、畫法及相關知識。 4、示范講解法：教師進行寫意松樹繪畫步驟的示范，并詳細講解松樹的繪畫技巧和表現手法，使學生能夠更好地理解和掌握。 5、小組合作探究法：將學生分成若干小組，完成預習單；進行有關松樹的詩詞接龍比賽，讓學生在小組內互相交流松干、松枝和松樹的筆墨運用，合作完成有創意的寫意松樹作品，培養學生的團隊協作能力和創新精神。 6、展示與評價法：鼓勵學生展示自己的繪畫作品，并進行自我評價和互相評價，增強學生的自信心和成就感。同時，教師也應對學生的作品進行點評和指導，幫助學生發現問題并加以改進。
教學活動 設計 教學活動 設計 教學活動 設計 活動內容 活動意圖 時間分配
組織教學 1、檢查學具準備情況； 2、師生問好，齊喊美術課口號：美術課堂，畫筆舞動，創意無限。 培養學生養成良好的美術學習習慣。 1分鐘
二、導入環節 1、詩詞接龍游戲。 師：同學們平時都很喜歡讀書背古詩，今天老師先考考你們，我們先來一個“詩詞接龍”游戲。我說上句，同學們接下一句，哪個小組同學知道，就快速舉手回答，一分鐘時間內接的最多的小組獲勝，可以獲得老師親筆書寫制作的古風書簽。 “ 松出眾 ”，下一句是？ 生：“伴我向天涯”。 “郁郁 巖表”，下一句是？ 生：“森森幽澗陲”。 “要知松高潔”,下一句是？ 生：“待到雪化時”。 “何當凌云霄”，下一句是？ 生：“直上數千尺”。 “大雪壓青松”，下一句是？ 生：“青松挺且直”。 師：你們知道這些詩句是贊美什么的嗎？ 生：“松樹”。 師：那這些詩句說明松樹有什么樣的品格呢？ 生：頑強、挺拔、剛毅的品格。 那你們對自然界的松樹還有哪些了解？請各組拿出學習單。 （教師利用希沃白板將完成較好的小組學習單投屏進行分享） 師小結：松樹在風雪中依然挺拔青翠，被稱為我們民族的吉祥樹，“福如東海長流水，壽比南山不老松”，松樹又被稱為常青樹，是長壽的象征，因此成為我國古今文人與畫家喜歡的創作題材之一。那今天我們一起了解松樹，學習寫意松樹。 3、引出課題——學畫松樹。（板書課題） 采用創設情景的導入，有利于激發學生的興趣和求知欲，注重引導學生理解“美術與其他學科相融合可以富有創意的解決問題”。 任務驅動可以讓學生利用多種途徑和媒介搜集與教學內容相關的資料，有利于學生課堂高效學習。 3分鐘
三、發展階段 1、 現在就讓我們一起走進“松樹”的世界。多媒體出示校園里、大自然各種形態特征的松樹圖片和黃山迎客松視頻。 生：仔細欣賞、觀察感受松樹的外部形態特征。邊看邊思考學習任務一，并展開小組討論。 2、小組選代表匯報：松樹在不同的生長環境有不同的形態。 師小結：松樹整體形態特征:分為兩類，（直線形）挺拔型（曲線形）虬曲型 （板書:形態 挺拔 虬曲）。 3、用希沃白板放大鏡引導學生觀察不同種類松樹的松針，讓學生觀察松針的形狀。 小組選代表匯報：松葉像針。松針生長有的一簇一簇的，有的一綹一綹的。 師小結：成簇的一組看上去像圓形、扇形；成綹的像馬尾形（板書:松針 圓形、扇形、馬尾形） 4、對比欣賞，小組探究完成學習任務二 出示迎客松攝影圖片與胡也佛國畫作品《迎客松》對比分析，提出問題： 畫家如何表現松樹的？ 形態：挺拔、舒展 枝干：用雙勾、單勾法 松鱗：橢圓形勾畫、皴、擦 松針：扇形 用筆：中鋒用筆畫枝干和松針 用墨：濃淡變化 b.國畫松樹“樹分四歧” 樹在生長一般枝干會向前后左右上下各個方向伸展。在國畫中把表現樹枝伸展方法稱為“樹分四枝”或“樹分四岐”。 出示并欣賞金農的《百木之長》，引導學生觀察畫家表現松樹的用筆、用墨。 形態：虬曲、優美 鱗片：皴擦表現透視 松針：馬尾形、濃淡變化， a.樹干陰陽（樹干兩邊用皴擦樹皮及鱗片墨色由濃到淡與中間留白產生立 體感） b.松針的空間關系（運用墨色濃淡變化產生空間感） c．枝干、松針用筆方法：中鋒用筆。 6、示范與實踐 （1）教師利用實物投影儀臨摹教材中枝干和鱗片的畫法。注意：中鋒干筆表現枝干蒼勁。 （2）臨摹教材中松針的畫法：用扇狀、車輪狀、馬尾狀來表現同一單元的密集松針。以“品”字形結構合成一組松針。 生：跟著老師在宣紙上進行練習。 （3）播放寫意松樹步驟示范微視頻。 師提醒：畫松針時用筆要挺勁，有疏密變化，有濃淡層次感。（先少量蘸水，再蘸濃墨稍調，畫到墨變干，再次調墨）畫松針一般運筆方式分為向心式和離心式兩種。 采用任務驅動法引導學生從自然界中的松樹開始欣賞，使學生對松樹有更深入的了解，理解松樹堅韌不拔、不畏嚴寒的高貴品質，欣賞自然中各種形態的松樹，為畫松做好鋪墊。 學生通過欣賞、對比、探究，采用任務驅動，利于激發學生對中國畫的好奇心。知道中國傳統繪畫技法是由我國歷代畫家不斷探索、總結而成的。 采用示范法能夠讓學生直觀地觀察國畫寫意松樹是如何表現的，為下一步學生創作打下堅實的基礎。 10分鐘
四、藝術實踐階段 1、布置作業： （1）學生嘗試練習枝干和松針的畫法（學生準備兩張紙，一張畫枝干，一張畫松針）。 （2）在卡宣或團扇上臨摹或創作，表現寫意松樹圖，并添加畫題和印章。 2、作業要求：根據教師演示，學生嘗試體驗其中用筆、用墨的方法。（包括中鋒運筆、側鋒運筆，兩者相結合的方法。用墨汁調出不同深淺的墨色，焦、重、濃、淡，輕。） 3、教師巡視指導并提出問題。對學生實踐過程中出現的問題給予及時的示范、指導和講解，在全班適時地做好即時性評價。 照顧到學生的差異性，通過分層設計作業的方式，引導學生選擇適合自己的作業進行表現。這樣有利于激發學生的動手能力和創造能力，體驗國畫藝術魅力的同時，提高學生在國畫繪畫中用筆，用墨的技巧方法，解決重點。 18分鐘
五、展示評價 1、學生展示作品，（給每組發一個音樂教室立方體小凳，可以將每個組員的作品布置在上面）并向大家介紹如何運用筆墨進行表現的。 2、請同學互評，說說自己最喜歡的作品，并請學生說說對自己作品的想法，其他同學給他好的建議， 3、教師做最后指導評價，評價從用筆，用墨，形態三方面進行。各小組完成評價量規的填寫。 豐富作品展示形式，增強學生的自信心，培養學生學會美術評價語言，能夠從美術的審美角度評價作品。 6分鐘
總結拓展 松樹是我們民族的吉祥樹，它不畏嚴寒、頑強不屈、四季常青，是常青不老的象征，因此成為我國古今文人與畫家最喜愛的創作題材之一。 欣賞幾幅古今畫松名家的作品，滲透松樹品格德育內容。 李成、石濤、張大千、黎雄才、吳冠中 做人應學習松柏，不畏嚴冬的寒冷、不懼地形之險惡，堅韌挺拔地生長。 欣賞各種材質、多種藝術表現形式的松樹作品。 欣賞提升學生對國畫濃厚的興趣，讓學生感受國畫松樹的藝術魅力，讓學生進一步了解多種多樣的松樹題材的藝術品，開闊學生眼界，培養學生松樹品格。培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。 2分鐘
板書設計 11、學畫松樹 形態特點：挺拔 虬曲 枝干 松針 中鋒、側鋒 中鋒 “枝分四岐” “品”字結構 魚鱗皴 疏密、濃淡
教學特色與反思 本課是人教版小學五年級下冊“中國畫-寫意畫法”小單元第三課，學習領域是造型·表現。《義務教育課程標準》關于五六年級造型表現領域要求：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。
本課是通過前兩課的學習及三四年級學習的積累，學生對水墨畫的工具、材料的特性有了比較直觀的體驗與感受，尤其是對用筆、用墨的方法有了基本的了解，具備了進一步表現中國水墨畫的能力。
在教授《學畫松樹》時我有意突出美術本體特點，圍繞美術核心素養的培養，依據《課標》要求，以賞松——品松——畫松為主線，學習運用毛筆通過一定的執筆方法運用中鋒、側鋒等運筆方法，順鋒、逆鋒等行筆方法，利用濃淡干濕的墨色及色彩使用點、線、面等表現松樹形質及意境。通過松樹畫法學習中國畫特有的語言、形式、技術、技能。圍繞教學目標根據學生實際情況設計教學重點為運用墨色變化、用筆方法表現松樹的樹皮皴法、枝干形態和松針組合特點。為了更好達成教學目標我采取感知理解、欣賞比較、直觀示范、分步實踐等方法開展教學活動，由淺入深、層層遞進式解決教學問題。
我在教學設計時通過古詩詞接龍游戲、攝影作品欣賞等方式了解松樹的堅韌品格，挺拔或虬曲的形態，蒼勁的氣質，通過教師演示、學生體驗，觀察體會掌握水墨畫通過中鋒干筆的用筆方法、濃淡變化的墨法表現松樹這些特點的技法設計教學各環節。從初步感知、觀察體會、臨摹實踐、評價欣賞幾個層面遞進式進行實踐學習，將美術與自然科學和語文學科有效的進行融合。我們學生具有較深的古詩文化修養，于是在設計本課導入環節時，為了吸引學生注意力，激發學生學習興趣，我設計了詩詞接龍游戲，通過學生掌握的古詩知識，引導學生到本課課題學習畫松樹。同時通過他們已有的語文素養：語言的感知、思維構建、文學審美能力及文化傳承能夠很好地去體會理解松樹具有高尚的品格，了解歷代詩人和畫家都非常喜歡以松樹為表現題材。
教師直觀示范在本課教學中非常重要。教師演示如何用干筆勾線，表現樹干的蒼勁，如何表現松枝中具有透視的鱗片即樹皮的皺法，如何表現松針的空間、前后等，通過引導和示范讓學生直觀地觀察國畫寫意松樹是怎樣表現的，包括它的繪畫步驟及用筆用墨的方法以及松樹的枝干及松針的繪畫方法，為下一步學生實踐打下堅實的基礎。教師示范環節分兩個步驟，第一步教師演示臨摹教材中關于松樹枝干及松針畫法，提醒學生用中鋒干筆表現枝干，松針的運筆方向有向心和離心兩種，組織松針的方法有“品”字形結構。第二步教師示范整顆松樹的表現方法（含畫題與落款）。
根據學生認知學習規律，實踐分兩部分進行。第一部分，在觀察了解松樹特點結構及通過老師第一次示范，初步了解畫松樹技法并且充分調動了學生學習熱情的基礎上，用國畫用具嘗試在生宣紙上實踐枝干的形態與松針的組合，體驗國畫藝術魅力的同時，掌握在水墨畫松樹用筆、用墨的技巧方法，解決本課學習重點。學生通過初步嘗試，會遇到不少問題，我設計了作品欣賞及教師二次示范環節，來解決問題，通過欣賞作品、觀察教師示范提高學生審美能力的同時，讓學生通過觀察直觀地了解松樹創作的繪畫步驟及用筆用墨的方法，欣賞的同時激發學生創作欲望，提高學生審美能力及分析能力。在學生把疑問都解決后學生的繪畫熱情提到一個更高點，急于進行實踐，我設計了二次實踐，通過練習體會創作方法，提高學生的國畫繪畫能力、創造能力、動手能力。
創作完成后學生具備了一定的實踐經驗，我設計了作業評價環節，讓學生通過評價，培養學生學會美術評價語言，能夠從美術的審美角度評價作品。但是此時學生對本課學習難點并沒有得到完全解決，我設計了拓展欣賞，通過欣賞提升學生對國畫濃厚的興趣，了解國畫相關學習內容，讓學生進一步感受國畫松樹的藝術魅力，理解中國畫意境表達方法，同時滲透有關松樹品格的德育內容。 通過這節課的學習，發現有些學生接受能力很強，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。還有一些同學的作業，并不能表現出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現的很大膽。 從這節課來看，學生基礎較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，在這節課，我還應該徹底的深入到各個小組中，發現問題及時糾正并演示。但是還應該注意的是不能把學生教“死”了，因為有些學生掌握較快，應該發揮他的創造性。讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術教學中不可少，但是很容易就限制了學生的思維，所以應該把握好這個尺度。 另外，我在這節課的時間安排上還有些不足，學生實踐的時間不夠，這樣就不能充分的展示教學效果，不能很好的了解學生對知識與技法的掌握。

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