資源簡(jiǎn)介

《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題 美麗的夏牧場(chǎng)
學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 六 時(shí)長(zhǎng) 1課時(shí)
教學(xué)背景分析 這是一首哈薩克族民歌，歌詞中的夏牧場(chǎng)是新疆天山以南，這里有很多牧草肥沃的牧場(chǎng)，牧民也以哈薩克族居多，因此各種贊美為“這是哈薩克美麗的夏牧場(chǎng)”。哈薩克是個(gè)能歌善舞的民族，很多民歌也廣為流傳，民歌以大調(diào)和小調(diào)為主，歌曲為一段體，將一二句反復(fù)構(gòu)成全曲。整首歌曲音域不寬，旋律多次反復(fù)，簡(jiǎn)單易學(xué)。展現(xiàn)了哈薩克美麗草原幸福生活畫面。為學(xué)生學(xué)習(xí)草原音樂(lè)做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)感知聆聽《瑪依拉》《美麗的夏牧場(chǎng)》，感知哈薩克草原歌曲優(yōu)美情緒，感受天山牧場(chǎng)哈薩克族游牧生活富饒美麗的意境。 2、通過(guò)模唱、視唱、演唱、表演等環(huán)節(jié)，掌握演唱歌曲呼吸、骨干音、樂(lè)段結(jié)構(gòu)和圓滑線的使用，體會(huì)“這是哈薩克放牧的好地方”的歌詞意境。 3、通過(guò)編配伴奏、二聲部旋律表現(xiàn)歌曲，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4、在聆聽與欣賞獨(dú)唱、合唱版《美麗的夏牧場(chǎng)》中，感知哈薩克族音樂(lè)的魅力。
重難點(diǎn) 1、通過(guò)感知聆聽《瑪依拉》《美麗的夏牧場(chǎng)》，感知哈薩克草原歌曲優(yōu)美情緒，感受天山牧場(chǎng)哈薩克族游牧生活富饒美麗的意境。 2、通過(guò)模唱、視唱、演唱、表演等環(huán)節(jié)，掌握演唱歌曲呼吸、骨干音、樂(lè)段結(jié)構(gòu)和圓滑線的使用，體會(huì)“這是哈薩克放牧的好地方”的歌詞意境。
教學(xué)方式與策略 聽唱法、視聽結(jié)合、合作探究法
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)意圖 時(shí)間分配
一、導(dǎo)入活動(dòng) 播放一段哈薩克族音樂(lè)視頻，展示哈薩克族的草原風(fēng)光、民俗風(fēng)情及人們?cè)谀翀?chǎng)歡樂(lè)生活的場(chǎng)景。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)哈薩克族文化和音樂(lè)有初步的感受和認(rèn)識(shí)。 3分鐘
二、歌曲初聽 播放歌曲《美麗的牧場(chǎng)》，學(xué)生安靜聆聽，感受歌曲的整體情緒和旋律特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。 3分鐘
三、節(jié)奏感知 教師示范歌曲中的典型節(jié)奏型，如切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等，學(xué)生模仿拍打。 幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，增強(qiáng)節(jié)奏感。 5分鐘
四、旋律學(xué)唱 教師彈琴，學(xué)生逐句跟唱旋律，注意音準(zhǔn)和強(qiáng)弱變化。 使學(xué)生熟悉歌曲旋律，提高演唱的準(zhǔn)確性。 8分鐘
五、歌詞學(xué)習(xí) 學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞所表達(dá)的意境和情感。 幫助學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)涵，為有感情地演唱打下基礎(chǔ)。 3分鐘
歌曲演唱 學(xué)生完整演唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音表現(xiàn)歌曲。 檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高演唱水平。 5分鐘
七、合唱練習(xí) 將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，進(jìn)行合唱練習(xí)，教師指導(dǎo)聲音的和諧統(tǒng)一。 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合唱技巧。 7分鐘
八、音樂(lè)創(chuàng)編 鼓勵(lì)學(xué)生分組為歌曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或加入打擊樂(lè)器伴奏。 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提升綜合音樂(lè)素養(yǎng)。 8 分鐘
九、展示與評(píng)價(jià) 各小組展示創(chuàng)編成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。 增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。 5 分鐘
十、課堂總結(jié) 教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。 3 分鐘
板書設(shè)計(jì) 情緒：優(yōu)美 抒情 寫作手法：重復(fù) 變化重復(fù) 歌曲結(jié)構(gòu)：一段體 圓滑線
教學(xué)特色與反思 教學(xué)特色：1. 文化融合：在教學(xué)中，我注重將音樂(lè)與哈薩克族的文化相結(jié)合，通過(guò)展示圖片、講述故事等方式，讓學(xué)生在了解哈薩克族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式的基礎(chǔ)上，更好地理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知和尊重。 2. 多樣化教學(xué)方法：采用了多種教學(xué)方法，如聆聽、模仿、演唱、律動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。特別是在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過(guò)有趣的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏。 3. 分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行了分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試更高難度的演唱技巧和表現(xiàn)方式；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們逐步跟上教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。 4. 合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如合唱練習(xí)、創(chuàng)編活動(dòng)等。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使課堂更加生動(dòng)有趣。 反思：1. 時(shí)間把控：在教學(xué)過(guò)程中，某些環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致在合唱練習(xí)和拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間充分展示和完善自己的作品。在今后的教學(xué)中，需要更加精準(zhǔn)地把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利完成。 2. 個(gè)體關(guān)注：雖然在教學(xué)中盡量照顧到每個(gè)學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)生的參與度不夠高，表現(xiàn)不夠積極。需要更加關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。 3. 評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)方式還可以更加多元化和具體化。除了教師評(píng)價(jià)，還可以增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。 4. 教學(xué)拓展：在拓展環(huán)節(jié)，可以提供更多的音樂(lè)素材和相關(guān)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野和文化素養(yǎng)。

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