資源簡介

(共31張PPT)
第1課
（湘教版）七年級
上
我們走在大路上
新知導入
聽一聽：《我們走在大路上》
聽完這首歌，給你的感受是什么？
藝術，是眼、腦、手的協作，是“思維的行走”、藝術家根據主題和內容的需要，構 圖時有意識地將要表現的對象用不同方式安排在畫面之中。對于藝術創作而言，構圖 既貫穿于創作的全過程，也直接影響了作品給人的視覺感受。
疑問：我們在創作美術作品時，如何通過構圖表現人物的關系，突出作品的表現力？
什么是構圖？
構圖是一個造型藝術術語，即繪畫時根據題材和主題思想的要求，把要表現的形象適當地組織起來，構成一個協調的完整的畫面。
簡單來講構圖就是：作者將各類元素按照一定主題和美感需求，組合在一個畫面之中，協調而統一。
構圖的重要性：構圖是一幅畫的基本框架，其好壞直接影響著作品的視覺效果，因此好的畫作必須要有生動的構圖。構圖是一種藝術表現技巧，通過營造畫面的各個元素，構造出一個視覺空間，充分表現出畫面的美感，表達出作者的審美理念，透露出作者對具象物體的安排力和統籌力，讓作者借助構圖促使內心思想和情感的內收外放，直接賦予了作品的獨特魅力，增強了觀眾對作者情感表述和藝術作品自身的認同感。
新知講解
《我們走在大路上》（油畫）1964 潘世勛 中國美術館藏
1.當看到這幅作品的第一眼，你從畫面中感受到了什么？能簡單描述一下嗎
新知講解
《我們走在大路上》（油畫）1964 潘世勛 中國美術館藏
背景解析：
在這幅寫實主義風格的油畫作品中，藝術家以平實的繪畫語言，描繪了一群藏族青年筑路工人于放工途中邊走邊唱的生動場景。畫面的焦點是走在前排的青年女工，他們身姿健碩，朝氣蓬勃，臉上洋溢著喜悅和自信，四周的工友循著歌聲微笑著看向他們。畫面的遠景是壯闊雄偉的布達拉宮和綿延不絕的山峰，飽和的色彩和強烈的明暗對比營造出雪域高原明麗的光感，大色塊和筆觸的運用則使作品渾厚且充滿張力。在這幅時代特征鮮明的油畫作品中，潘世勛畫出了新西藏建設者們意氣風發、斗志昂揚的精神面貌，成功地塑造了藏族青年勞動者的時代肖像，從而為中國現代美術史留下一件極為重要的西藏主題繪畫作品。
思考交流：作品構圖中運用了哪些基本形，分析這種方式對于突出主題有什么作用。
2.這幅作品的構圖有什么特點？畫家是如何安排畫面中的人物？
對角線構圖具有方向感，人物“之”字形安排，車子往回開，人物行前走，左邊人物往右看，聚焦中心，使畫面j更加生動。
思考交流：從重心、方向等方面分析這種方式對于突出主題有什么作用。
畫面中人物視線，重心和方向集中在扛鐵鏟的女工身上，她們眼神交流，笑臉相迎。人物上通過前后虛實安排處理，具有層次感。更加突出在社會主義建設初期，藏區人們團結一致，辛苦勞作，修筑公路，表現出了斗志昂揚，意氣風華的嶄新精神面貌。
畫面中，還有那些細節比較吸引你？
她們身上圍的氆氌是藏區人民獨有的手工藝品，細心的觀察，衣服飄出來一點點，可以發現有人是反著穿，因為氆氌很珍貴吧，這也更加體現出作品的生活性。
共同的動勢
繪畫中，動勢是指藝術家通過線條、形狀和色彩等元素傳遞出來的一種流動感和方向感。共同的動勢不僅僅體現物體的運動，也可以體現出情感和意境，使畫面更具表現力和感染力。
飄動的白云 55.×76cm（石板畫)1990 蘇新平 中國美術館藏
人物同步一致的動作與背景中聚集的白云使畫面既富有動感，又不失統一感。畫面中的人物一齊回首，望向身后飄動的白云，讓面面充滿詩意。
《飄動的云》以云為畫眼，表現了草原人與大自然的關系。天空中變幻著的云彩不停地飄動，既神秘又縹緲，使人驚異，給人以聯想。
畫中那馬的半影或許喻示著時空的運轉。精到的素描般的寫實造型，細密的同向線條的運用，富有哲理般的思維，使它不同于一般的風情畫，而更多具有畫家自己對人生與自然的思考。
從作品中你能感受到畫家表達了怎樣的情感？
馬常利《草原上》 油畫 150x162cm 1981年 中國美術館藏
1、作品運用了什么形狀的構圖？
2、畫家為什么要這樣安排畫面，表達什么情感？
三角形構圖具有穩定性，同時也可以更加的突出畫面的中心，更容易表現畫家想表現的重點。
畫家通過獨特的構圖形式，人物同步一致的動作與背景中聚集的白云使畫面既富有動感，又不失統一感。同時使畫面更加具有故事感。作為大自然的歌手，馬常利先生總是懷著真摯的情感走近風景、走向生活，真切地感受大自然的勃勃生機。
變化與層次
當畫面有多個人物時，處理好人物之間的關系能讓畫面富有層次感。畫面主體人物一般處于顯要的位置，刻畫得更深入;其他人物處于次要位置，刻畫適當簡約。這樣畫面才能有主次、大小、虛實的變化，層次感更強。
《喜遇》 103×105cm（油畫)1981 陳一峰 中國美術館藏
實
虛
虛
背景環境
其他人物
主體人物
實
請根據畫面提示，在虛線方框中描述相應的對象
方位
視線
視線
畫面的虛實關系可以使畫面的主次分明，突出主題，帶來空間的透視變化和畫面的層次感，虛實關系的處理對畫面立體感的表達同樣重要。
聚焦中心
繪畫的主要元素或焦點在一個中心位置，讓觀者的目光和注意力自然地被引導過去，能夠加強畫面的組織性和視覺沖擊力，從而讓觀者更好地感受和理解作品的內涵、情感。
高原之春 240cm*360cm（中國畫 三通屏) 1964 葉淺予
畫家將主要人物聚焦畫面的中心，表現了藏區人民“在一起”歡樂的的舞蹈場面，生動展示了高原的人文風情。
人民和總理(中國畫) 1979 周思聰 中國美術館藏
課堂實踐：鑒賞《人民和總理》
通過本節課的學習，請同學們分析一下畫家是運用怎樣的構圖形式表現作品的主題？作品的中心在哪個位置？表達了什么情感。
人民和總理(中國畫) 1979 周思聰 中國美術館藏
作品背景:
1966年3月8日，河北省邢臺地區發生了一次強烈的地震，這是新中國成立后，發生在我國東部人口稠密地區的一次災難性地震，周恩來總理全面負責抗震救災工作。作品《人民和總理》描繪了周總理視察災情、慰問災民的感人場景。
人民和總理(中國畫) 1979 周思聰 中國美術館藏
畫家將周總理和老奶奶親切交談的情節放在了畫面左側黃金分割的位置上，畫面右側大面積的地方畫的是邢臺災民們簇擁在一起，聆聽總理講話。 同時，畫面中還隱藏了兩道重要的線：一道是從總理頭部開始到近前男性村民背腰的弧線，另一道則從總理頭部開始、經過村婦的肩膀再上挑。
構圖上，畫家做了大膽、巧妙的概括，把近處地震棚和倒塌的房屋碎塊處理成大面積的三角形等空白，虛實對比強烈，既使畫面不顯得擁擠，又突出了以周總理為中心的人物群像，有力地表現了周總理心系人民、深沉悲憫的感人形象，具有很強的藝術感染力。畫面人物造型真實、生動.筆墨酣暢而又準確到位,極富藝術表現力和概括力。
實踐練習
回憶和親朋好友、同學、老師在一起的時光，運用本課中對構圖的分析方式，嘗試創作一幅“我們在一起”主題繪畫，與同學們相互展示、交流。
課堂小結
通過本課的學習，我們了解了美術作品構圖的重要性，同時也欣賞畫家們描繪的“我們在一起的”畫面場景，畫面的故事不僅感染了我們，同時也觸動了我們。藝術能夠豐富我們的生活，提升我們的審美情趣，同時也能夠啟發我們思考更深層次的問題。
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