資源簡介

《無錫景》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
錦繡江南，人文薈萃。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。人音版七年級下冊第五單元的小調(diào)集萃，就是結(jié)合與江南美景的對話，引領(lǐng)學(xué)生感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。歌曲《無錫景》是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào)，全曲介紹了無錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn)，歌曲為五聲宮調(diào)式，節(jié)奏如輕打的鼓點(diǎn)一般，歌曲旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動聽，富有地方特色。樂句、樂節(jié)的句讀處，常用“呀” “末” 等語氣襯詞， 再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽起來親切柔和，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、 通過對江南美景的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂，增強(qiáng)學(xué)生對江南民間音樂文化的熱愛。
二、過程與方法
1、先欣賞，對音樂旋律有所感知，感受江蘇小調(diào)的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)。
2、學(xué)唱歌曲旋律，用氣息控制，掌握小調(diào)的演唱技巧。
三、知識與技能
1、了解民族音樂--小調(diào)
2、掌握氣息在小調(diào)歌曲演唱中的應(yīng)用。
3、上倚音的演唱技能和襯詞的音樂表演技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、婉轉(zhuǎn)的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗(yàn)和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中上倚音的演唱和準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、古箏、電子琴。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
l、欣賞感受，初體江南
學(xué)生聽著江南的民歌《無錫景》走進(jìn)課堂。師生音樂語言問好。(師：看到同學(xué)們燦爛的笑容，老師感到無比高興。上課之前老師用古箏給大家演奏一段樂曲。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎
生：《茉莉花》。
師：它是我國哪個地方的民歌呢
生：江蘇民歌。
師：是的。看來同學(xué)們對這首《茉莉花》非常熟悉，我們大家能一起來哼唱一下這首歌曲的旋律嗎？
師生一起哼唱《茉莉花》
師：我們在唱《茉莉花》時就感受到江蘇歌曲的旋律優(yōu)美，動聽。今天老師就帶大家一起走進(jìn)江蘇，學(xué)唱一首江蘇民歌《無錫景》。(設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨(dú)奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問下走進(jìn)江蘇的民歌。這個過程不僅及時調(diào)動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個鋪墊。)
二、學(xué)唱新歌
1、音畫結(jié)合，情境體驗(yàn)
師：首先我們伴隨著一段小視屏欣賞一下這首歌曲，欣賞的同時我們帶著這樣兩個問題。
師：（1）：歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產(chǎn)？
（2）：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？
老師點(diǎn)課件請同學(xué)們先欣賞全曲——《無錫景》。
生：看完后回答問題。(設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)源于生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風(fēng)光，讓他們置身于這個都市，去體驗(yàn)無錫的美。)
2、教師示范唱
師：江蘇民歌這么優(yōu)美動聽老師都按捺不住了，老師把歌曲的第一段給大家范唱一遍，你們可以跟著老師小聲哼唱旋律。
師：通過初步哼唱，我們感受到好的聲音必須有強(qiáng)大的氣息支撐，氣息是歌唱的源泉。下面我們做兩組氣息訓(xùn)練：
5-5-5-5
54321
用“l(fā)u”母音把歌曲的第一段旋律
師：下面我們跟著琴把這首歌曲的旋律用“l(fā)u”母音完整演唱一遍。
（學(xué)生伴隨琴聲演唱旋律，遇到問題隨時解決。）
師：大的旋律線條我們是唱出來了，美中不足就是樂句的換氣氣口不統(tǒng)一。
歌曲填詞
師：我們用“l(fā)u”母音的歌唱位置把歌曲的歌詞填進(jìn)來。
師：我們唱出第一段歌詞時覺得這首歌曲的歌詞有什么特別之處？
生：有地方方言，還有陳詞。
師：在民歌里這種類似的地方方言很多。這首歌里方言的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中識譜教學(xué)講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。”因此我讓學(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過程。)
三、對比欣賞、分組討論
師：這首歌我們基本會唱了，但老師總覺得缺點(diǎn)什么，我們怎樣才能把歌曲的韻味唱出來呢？下面我們再來聽一下原唱，對比一下自己演唱的，分小組討論，你們覺得哪幾句自己唱的不夠好。（學(xué)生聽完討論，教師輔導(dǎo)）
師：我們聽完原唱，分組討論，你們認(rèn)為哪幾句不好唱？
生：我覺得第二小節(jié)我唱的不好聽 、還有第四小節(jié)、第九小節(jié)。
師：好，下面我們來學(xué)習(xí)一字多音、上倚音、襯詞。
師：你們?nèi)M太棒了，把江蘇小民歌的精華都讓你們探究出來了，老師給你們掌聲。
師：老師用古箏給大家伴奏，同學(xué)們完整的把這首歌唱一遍。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞、對比是音樂學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過對比感受到原唱的聲音柔美，學(xué)生對自己的聲音也會有高要求，通過模仿會越來越好，通過小組討論，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)增強(qiáng)了很多，這對學(xué)生是有很大的幫助。）
四、課堂學(xué)習(xí)成果展示
全班分為三組，每組選出兩名同學(xué)把自己所學(xué)的這首歌給大家展示一下（展示的時候，我們可以有不同的演唱形式，或者二度創(chuàng)作這首歌曲。）
學(xué)生分組分別展示這首作品。（教師點(diǎn)評，師生互評）（設(shè)計(jì)意圖：歌唱本身就是要唱給觀眾的，所以從課堂上鍛煉學(xué)生的展示和表演能力是非常有必要的。音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會。）
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了小調(diào)民歌《無錫景》小調(diào)音樂是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。希望大家能走進(jìn)民歌，有興趣欣賞各地區(qū)、各民族留存的更多的經(jīng)典作品，有機(jī)會我們一起來分享。
教學(xué)反思：
《無錫景》這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是應(yīng)用學(xué)生非常熟悉的歌曲《茉莉花》導(dǎo)入，激發(fā)歌唱學(xué)習(xí)的興趣，通過復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的演唱，了解江蘇小調(diào)的歌曲旋律特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新歌《無錫景》打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新歌時，采用階梯式，從欣賞《無錫景》到學(xué)唱《無錫景》再到品味《無錫景》，從發(fā)聲練習(xí)到用“l(fā)u”母音帶唱旋律再到學(xué)唱歌譜，最后拓展到小調(diào)的知識，及小調(diào)和曲藝的聯(lián)系，并欣賞了蘇州彈詞《無錫景》。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識與技能，感受江蘇民歌小調(diào)的魅力！教學(xué)過程中，教師發(fā)揮古箏演奏優(yōu)勢，為學(xué)生彈奏和伴奏，更能讓學(xué)生深切感受到民族音樂的魅力！在方言學(xué)唱環(huán)節(jié)，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作探究的方式。由于教學(xué)時間的關(guān)系，深入的還不夠，當(dāng)然一堂課的時間畢竟有限，不可能達(dá)到完美的效果。我相信只要教師正確引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)音樂，相信他們一定會在音樂方面有所長進(jìn)。

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