資源簡介

《童心是小鳥》教學設計
教學目標:
1 .情感態度與價值觀目標：培養學生保持對音樂學習的興趣和對音樂的創造力，體驗和感受童年生活的樂趣，提高音樂學習的積極性。
2 .知識與技能目標：能夠運用自然柔美富有彈性的聲音演唱歌曲《童心是小鳥》。運用點譜吹奏的方法用豎笛吹奏本曲，更好地掌握休止符和四分附點音符。
3 .過程與方法目標：運用創設情境法、激趣法、吹奏法、聽唱法、自主探究法，培養學生的創新精神、創作能力以及群體意識。
教學重難點：
本課的教學重點是：能夠運用自然柔美富有彈性的聲音準確演唱歌曲《童心是小鳥》
教學難點是：準確掌握三拍子的強弱規律、附點四分音符、休止符等音樂知識。
教學設計
（一）創設情境激趣導入
出示多媒體課件展示四季美景并以《童心是小鳥》為背景音樂請學生欣賞。
師：親愛的同學們！一年四季的變化，讓我們的生活充滿了生機與詩意，給我們的童年帶來了無窮的樂趣，你最喜歡哪個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？
設計意圖：興趣是音樂學習的根本動力。通過課件展示的圖片，激發學生學習的興趣，同時以歌曲伴奏為背景音樂讓學生初步感受歌曲活潑歡快的旋律。
（二）聆聽歌曲熟悉旋律
1. 初聽歌曲
設問：歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？歌曲分為幾個部分
學生聆聽后討論交流：表達了少年兒童對四季的熱愛和對童年生活的珍惜之情，歌曲情緒歡快、活潑、富有朝氣。歌曲分為兩個部分
2. 復聽歌曲
設問：這首歌曲是二拍子還是三拍子？
課件展示3/4拍子及其強弱規律。請學生隨著三拍子的鼓點拍拍手，通過實踐感受節拍特點。
3. 再聽歌曲
請學生跟老師一起沿著三角形的邊跟著畫拍，學習三拍子指揮圖示。并再次設問：歌曲為什么要把童心比作小鳥呢？學生回答后我做總結：把童心比作小鳥表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然中一樣，快樂飛翔無拘無束。
設計意圖：本環節通過反復的聆聽及層層設問，使學生對歌曲有了整體的把握，由淺入深的了解歌曲；通過肢體動作實踐體驗感受3/4拍的節拍特點，在音樂體驗與感受中，理解歌曲的特征和內涵。
（三）視唱旋律 豎笛吹奏
1. 視唱旋律
（1）提煉本歌曲的典型節奏xx xx x| x x 0| x x. x| xx x-||跟著老師拍一拍，提示：四分休止符處讀“空”，不拍手；二分音符拍手后向外翻。指導學生拍出三拍子的強弱規律。反復練習直至熟練。
（2）隨老師琴聲視唱第一部分旋律。讓學生說說前四句有什么規律？哪一句稍有不同？第一部分旋律聽起來歡快活潑，用了什么音樂符號能體現出這一點？引導學生找出四分休止符和八分休止符。再次帶學生視唱，讓學生準確的唱好四分休止符、八分休止符和附點四分音符，完成教學目標，突破教學難點。
（3）隨琴視唱第二部分旋律，提示：反復跳越記號的地方應該怎么唱？教師依然要指出附點四分音符的節奏，帶領學生反復視唱。
2.豎笛吹奏
在唱好樂譜的基礎上請學生隨老師點譜用豎笛吹奏本曲。速度由慢到快。更好的掌握歌曲的節奏旋律。
設計意圖：借助豎笛完成視唱旋律的教學目的，解決音準及節奏的難題，并在吹奏過程中感受旋律的起伏變化，由學生被動的學變為在實踐過程中主動的學，關注學生學的過程。
（四）歌曲演唱情感處理
1.歌曲演唱
（1）要求學生按節奏有情感的朗讀歌詞，由一位基礎較好的同學領讀其他同學跟讀。
（2）隨音樂輕聲將歌詞帶入旋律里邊。
2.情感處理
歌曲分為二段體，第一樂段要表達出喜悅、自豪的心情，聲音要輕盈有彈性；第二樂段旋律優美，聲音要舒展，連貫。提示學生在演唱時注意兩段聲音的區別。還可請學生用不同的力度來表現歌曲兩段的不同情緒。分別出示p、f，小組討論，把這些力度記號放在適當的位置。請小組代表展示，全班唱一唱。
設計意圖：變換形式的演唱使學生更準確地掌握歌曲。通過力度的變化，運用啟發性的語言，激發學生表達歌曲的情緒，在演唱中準確的表達歌曲內在的情感內涵。從而完成教學重點：能夠運用自然柔美富有彈性的準確聲音演唱歌曲《童心是小鳥》
（五）拓展延伸培養創造
創編歌詞
為什么作者把歌名定為《童心是小鳥》呢？因為歌曲表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。每個同學都有自己喜歡的季節，也希望在這個季節里發生一些美好的故事，你們能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年寫到歌曲中呢？小組合作完成。
我把小（x x x）放飛春天的（x x ）里
我把小（x x x）送回夏天的（x x ）里
我把小（x x x ）帶到秋天的（ x x）里
我把小（x x x）請到冬天的（ x x）里
設計意圖：音樂教學是音樂藝術的實踐過程，通過合作實踐，有效提高學生音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。

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