資源簡介

《進行曲》教學設計
【教學目標】
1.通過欣賞不同國家、不同民族的進行曲，讓學生在聆聽、律動、歌唱中體驗進行曲的音樂特征。
2.通過對《中國人民解放軍進行曲》的欣賞，使學生了解到此曲中的附點節(jié)奏的知識以及作用。
3.通過本課學習，激發(fā)學生對不同文化的興趣，對進行曲風格的喜愛。
【教學重點】
激發(fā)學生對進行曲的興趣，讓學生自我體驗和總結到進行曲是一種用于隊列行進的音樂。
【教學難點】
體會不同場合不同風格的進行曲，通過分析樂曲的基本要素和展開聯(lián)想，體會樂曲意境。
【教學方法】
欣賞感悟、音樂活動、合作探究
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
上節(jié)課，我們學習了一首用軍營里喊得最多的口號“一二三四”創(chuàng)作的歌曲《一二三四》歌。這首歌的歌詞簡介明了，層次分明，既寫出了戰(zhàn)士們以苦為樂，樂觀向上的精神，也寫出了三山五岳任我走的戰(zhàn)士情懷。這首歌曲非常有感染力，聽者馬上能夠聯(lián)想到火熱的軍營生活，戰(zhàn)士們上戰(zhàn)場前的豪邁激情。
下面，讓我們用響亮的聲音，唱出軍人的情懷吧。（可根據(jù)學生歌唱的情況，給予糾正,重復演唱）
二、欣賞不同國家、不同民族的進行曲
1.欣賞《中國人民解放軍進行曲》
（1）音樂活動：請兩位同學走路。但是，是分兩種不同狀態(tài)的走路。第一種是無聲的自由行走，第二種是伴隨著《中國人民解放軍進行曲》的節(jié)奏走路，其他同學鼓掌打節(jié)奏。
（2）思考：剛才我們看到的是兩種不同狀態(tài)的走路，請同學們回答，哪一種步伐更堅定，步伐更整齊？為什么第二次走路的時候，顯得精神非常飽滿？
明確：第二次行走的時候更整齊，更堅定。因為第二次走路伴隨著節(jié)奏明顯的歌曲，不由得腳步激昂、步伐堅定了。
（3）介紹歌曲：《中國人民解放軍進行曲》
明確：進行曲，是一種結構工整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，并富有強烈號召性，使列行進時步伐一致的聲樂曲或器樂曲。
（4）教師講解切分節(jié)奏
認識切分節(jié)奏，了解切分節(jié)奏在歌曲中的作用。切分節(jié)奏將原本的重音位置改變，融在進行區(qū)中，有一種激昂向上的情緒。
2.欣賞《婚禮進行曲》
（1）提問：很多同學認為，進行曲就是堅定有力的、雄壯威武的，其實不然，進行曲也能表達不一樣的情感、表現(xiàn)不一樣的步伐。下面我們來欣賞在我們生活中，耳熟能詳?shù)囊皇走M行曲。在欣賞的同時，我們注意一下，這首樂曲的力度、速度是怎樣的？這首曲子表現(xiàn)了怎樣的場景，又表達了怎樣的感情呢？請欣賞。
（2）播放《婚禮進行曲》，學生欣賞。
思考：這首曲子與前兩首比起來，是怎樣的音樂情緒呢？使用了什么樂器？
明確：音樂情緒是神圣、莊重、幸福的。管風琴。
（3）教師講解樂器：管風琴
（4）探究：同樣是婚禮，中國傳統(tǒng)的婚禮和西方婚禮使用的音樂有何不同呢？
明確：中國的婚禮喜歡熱鬧、喜慶的氣氛。教師總結：不論是粗獷熱烈的北方吹打樂、細致典雅的南方鑼鼓曲，會讓你感受到婚禮中濃烈的喜慶氣息。重現(xiàn)各種歡天動地的喜慶場面，歡騰熱鬧氣氛盡在其中！
3.欣賞《葬禮進行曲》
（1）還有一首進行曲，它既沒有慷鏘有力的氣勢也沒有莊重喜悅的氣氛，讓我們來欣賞，肖邦的《葬禮進行曲》。
（2）請同學們總結這首曲子的力度、速度和情感。
明確：樂曲力度弱，速度慢板，樂曲充滿了對逝去故人的懷念與哀思。
（3）教師簡介波蘭作曲家、鋼琴家，“鋼琴詩人”肖邦。
4.合作探究：為什么同樣是進行曲，表達的感情卻完全不同？
學生討論、總結：因為每首進行曲各自運用了不同的速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受也就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。
三、拓展作品欣賞
播放《拉德茨基進行曲》、《運動員進行曲》和《歡迎進行曲》。思考：這些進行曲是在什么場合中使用的。
四、課堂小結
我們通過本節(jié)課的欣賞和總結，我們了解了進行曲能夠統(tǒng)一步伐，渲染氣氛，是一種行進中的音樂。我們也感受到生活中處處都有進行曲，希望我們的同學們能夠自信、樂觀拼搏的態(tài)度去面對自己的人生，跟隨著進行曲的節(jié)奏，闊步向前進。

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