資源簡介

暑假一升二之閱讀專題（一）
【學習目標】
1.養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法和技巧，實現閱讀能力的突破；
2.引導學生獨立思考問題，培養主動積極的探索精神，讓學生在閱讀中體會、發現和領悟。
【多元解讀】
小朋友們都聽過白雪公主的故事吧。誰來接著圖片往下講？
【例題講解】
例一：
深 山 含 笑
①我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。
②在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。
③多么突兀的秀色啊！她簡直像一個絕世獨立的北方佳人，（竟、競）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。
④從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子里的老師，跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來……　
（1）把文中括號里有不合適的字劃掉。（5分）
（2）庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（3分）
（3）在文中用曲線畫出兩個比喻句。（2分）
（4）注意帶點詞語，結合題目寫出文章最后一句話的意思。（4分）
【答案】參考答案：
（1）己；佩；競；向；撤；
（2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風挺立的巾幗英雄。
（3） 深山含笑散發著彌天的清香氣息，像臨風挺立的巾幗英雄。
（4）深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區默默作貢獻的知識青年。）
例二：閱讀下文，回答問題。
可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
（1）耳朵豎起來給大象帶來了哪些麻煩？用橫線在文段中畫出相關語句。
（2）大象的耳朵耷拉著有什么好處？（ ）（多選）
A. 趕走小蟲 B. 聽不到聲音 C. 小蟲飛不進
（3）“人家是人家，我是我”是什么意思？請你結合生活實際說說。
【答案】 （1）大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
（2）A,C
（3）我吃飯喜歡細嚼慢咽，同桌總是吃得很快，可是我還是不想改，因為這樣做對身體有好處。我們都有自己的生活方式，不要輕易改變。
例三：閱讀下文，回答問題。
找春天
一個星期天的上午，我和爸爸來到公園找春天。
找呀，找呀，找到了！春天在樹上，在公園一角的幾棵桃樹上，長出了紅色的花蕾（lěi）。爸爸告訴我：不久，桃花要開啦！
春天也在柳枝上。我發現一排柳樹上，都掛著鵝黃色的枝條，風一吹，就飄起來，像是披上了一層半透明的薄紗。
春天，還在樹林中。那冬青樹暗綠色的葉子中間，長出了黃綠色的新葉。更有趣的是，梧桐樹的枝頭，吐出了半透明的青里帶紅的芽，就跟小小的佛手一樣。
我望著這春天的美景，心里想，我們的祖國就像這春天的花園。
（1）這篇短文共有________個自然段。
（2）春天在________、________、________。我望著這春天的美景，心里想，我們的祖國就像________。
（3）這篇短文的主要內容是（ ）
A. 我和爸爸去找春天。 B. 描寫春天的美景，贊美我們的祖國。
【答案】 （1）5
（2）樹上；柳枝上；樹林中；這春天的花園
（3）A
例四：閱讀下文，回答問題。
鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
（1）分別用橫線和波浪線畫出文段中描寫花的樣子和小動物們高興的詞語。
（2）因為________，所以松鼠太太知道了長頸鹿大叔寄來的是花籽。
（3）文段中“美好的禮物”指的是________，你認為生活中還有什么禮物也是美好的？________
【答案】 （1）花朵簇簇。快活地蹦啊跳啊。
（2）鼴鼠走過的小路開滿了鮮花
（3）長頸鹿寄來的花籽；爸爸媽媽過生日，我送上自己制作的賀卡，這賀卡就是美好的禮物
例五：閱讀下文，回答問題。
遠方來的禮物
秋天，田野金燦燦的。小鼴鼠坐在田埂（gěng）上，把這美麗的景色畫下來，打算寄給遠方的奶奶。一群大雁飛過，小鼴鼠說：“大雁，請把這幅畫帶給我奶奶。”
第二天，鼴鼠奶奶收到這幅畫，開心地笑了：“噢，謝謝我的孫子。大雁，麻煩你把一個吻帶給我孫子。”鼴鼠奶奶吻了一下大雁。
大雁要繼續南飛，委托一只小鳥說：“有一個吻是鼴鼠奶奶帶給她孫子的，麻煩你轉交一下。”大雁吻了小鳥一下。
小鳥帶著吻飛到樹林里，碰見松鼠，就說：“松鼠，有一個吻，是鼴鼠奶奶帶給小鼴鼠的，請你轉交一下。”小鳥吻了松鼠一下。
松鼠帶著吻，翻過山頂，來到田野上。他大聲喊：“小鼴鼠，快來拿禮物!”
小鼴鼠跑過來，松鼠輕輕地吻了一下小鼴鼠：“你遠方的奶奶托人帶來一個吻，你收好了。”小鼴鼠高興地說：“謝謝。”
（1）照樣子填一填。
田野金燦燦的 草地________的 油菜花________的
（2）短文記敘了小鼴鼠讓大雁把一幅畫送給了自己的奶奶，鼴鼠奶奶把________通過大雁、________、________傳遞給了自己的孫子的感人故事。
（3）小鼴鼠收到奶奶捎給他的吻，他感到很________，因為他感受到了________。
【答案】 （1）綠油油；黃澄澄
（2）一個吻；小鳥；松鼠
（3）高興；奶奶對自己的愛
【課堂小練】
閱讀訓練一：
大母雞 （選段 ）
我酷愛養雞，家里養了六只母雞，其中一只大母雞又大又肥，全身披著黃羽毛，頭上有一頂紅色的小冠子，真神氣。
大母雞吃刁橫又霸道。有一次，我拿了一把米來喂它們，大母雞首先在我面前咕咕地叫，好像在對我說：“小主人，快來喂我吧！真把我餓死了。”我對它說：“就你貪（tān　niàn）吃！”我把米放進食槽里，大母雞就張開它的大翅膀撲向食槽，還專門找大顆的米吃，其他的母雞吃得咕咕直叫，只好吃它刨出來的碎米，有一只黃母雞不服氣，就悄悄地來到食槽，和大母雞搶著吃，剛搶一口，頭部就被大母雞狠狠地啄了一下，嚇得那只黃母雞趕緊躲到一邊去了。其他母雞再也不敢搶食槽里的食了，只得乖乖地吃大母雞刨出來的碎米。
大母雞還喜歡打盹（dǔn　dùn）。它打盹時還很講究，先用爪（zhuǎ　zhǎo）子“刷、刷”地在地上扒（bā　pá）個坑，然后就蹲下來瞇上眼睛，把頭插進它那大翅（chì　cì）膀下一動也不動，你走過去，它也不怕，還是打自己的盹。
我們全家人都喜歡這只大母雞，因為它每天下一個蛋，比其他雞下得多。它下蛋時先吃得飽飽的，然后就安安穩穩地臥在窩里，忽然它渾身哆嗦起來，頓時它的羽毛豎了起來，樣子忐忑不安，不一會兒，它就站起來。我走近一看，雞窩里已經有一個蛋了，一拿起來，熱乎乎的，我把蛋取走后，趕緊抓一把米喂它。大母雞一邊吃一邊“咯咯”地叫，好象在說：“我下蛋了！我下蛋了！”
（1）聯系上下文，解釋詞語。
忐忑不安：___________________________________________________
酷愛：_______________________________________________________
（2）選擇文中加點字的讀音，給正確的讀音戴朵小花。
（3）這篇短文共有_______個自然段，每個自然段的主要內容是____________________________________________，表達了“我”對大母雞的______________之情。
【答案】1.忐忑不安：心神不定。酷愛：非常喜愛、愛好。
2.貪（tān）盹（dǔn）爪（zhuǎ）　　扒（bā）　　翅（chì）
3.這篇短文共有（四）個自然段，每個自然段的主要內容是（大母雞的外形特點；吃食習慣刁橫又霸道；喜歡打盹；大母雞下蛋了。）表達了“我”對大母雞的（喜愛）之情。
閱讀訓練二 貓
　　貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和（hé huo）的地方，成天睡大覺，___________，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑（pín pínɡ ）誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它______________，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
（1）請在文中的橫線上填上合適的詞語。
（2）請在括號里用“√”選出文中加點字的正確讀音。
（3）“盡職”的“職”字用音序查字法應先查____，再查音節______；按部首查字法應查部首_______。“職”字在字典中有三種意思：A、職務，分內應做的事。B、職位，執行事務所處的一定地位；C、由于；D掌管；E、舊時公文用語，下屬對上司的自稱。文中“盡職”的“職”應選_____。文段中有一句話具體寫出了貓怎樣盡職，這句話是 _________________________________________________________________________。
（4）請在文段中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
　　近義詞：實在——（ ） 反義詞：盡職——（ ）
（5）文段按先總后分的寫法，先總寫_____________________,再分寫貓_______、_______、__________。
【答案】（一）
1、無憂無慮、屏息凝視
2、huo√pínɡ
3、Z zhi 耳 A它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
4、的確、貪玩
5、 貓的性格有些古怪 老實、貪玩、盡職
閱讀訓練三：
動物的“慈母”心
你見過母雞育雛（chú）的情景嗎？母雞“咯咯咯”地招呼孩子啄食，啄食又吐出，顧不得自食。小雞“玩”累了，就讓它們一個個緊貼在自己溫暖的胸腹下休息。下雨了，它展開翅膀，猶如撐開的大傘，為小雞擋風遮雨。
熊貓對子女的撫抱、依偎等動作好像人類一樣。當小熊貓剛降生世間，母熊貓便用嘴把它叼起來，抱在懷里，不時地親吻，舔干孩子（濕漉漉 毛茸茸）的皮膚。當孩子學會走后，熊貓媽媽緊跟在后，用爪子“擦掉”小仔身上的泥土。
許多在地面上筑巢的鳥類，一旦遇到敵害，還會來一套“調虎離山”計。比如在灌木叢中，一窩剛出殼的雛鵪鶉(ān chún)被狐貍發現了。正在屋中的母鵪鶉為了孩子免遭不幸，“撲”地飛了出來，同時把一邊的翅膀展開，好像一只折斷了翅膀的鵪鶉。狐貍以為獵物唾(tuò)手可得，便舍棄巢穴中的雛鵪鶉，猛地撲向母鵪鶉。但當狐貍的爪子就要抓到時，母鵪鶉便機靈地飛向高空。有時來不及逃避，為了孩子的安全，母鵪鶉卻成了狐貍的腹中之物。
（1）劃去文中括號內使用不恰當的詞語。
（2）短文第一自然段圍繞“母雞育雛”寫了哪幾個情景？
（3）短文在寫到“調虎離山”計時，用了一個事例，請用簡短的語言概括下來。
（4）你還知道哪些動物媽媽是怎樣哺育自己的孩子的？請選擇一種簡單進行介紹。
【答案】劃掉毛茸茸
母雞喂食；小雞在母雞胸腹下休息；母雞為小雞遮風擋雨
母鵪鶉為了保護自己的孩子，假裝翅膀折斷吸引狐貍的注意，有時來不及逃避也會被狐貍吃掉。
母貓生下小貓后會通過給小貓喂奶來養大小貓。
閱讀訓練四：
白荷
春末夏初，沉睡了一個冬天的白荷禁不住大自然美麗景色的引誘，慢慢地從睡夢中蘇醒了。 　
靜悄悄的，泥水中開始冒出一支支嫩綠色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶爾有一兩只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了幾分生氣。正所謂“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
在微風的愛撫下，小荷逐漸長大了，嫩綠的葉角慢慢地舒展成一個圓形的大盤子。再過幾天，你看到的不再是什么“大盤子”，再不是原先嫩綠的小荷角，呈現在你眼前的已是一把把碧綠晶瑩的“小雨傘”。不是我夸大其詞，長大以后的荷葉真像一把小雨傘，細長帶刺的“傘柄”頂住又大又圓的“大傘帽”，筆直地挺立在荷池中。你可別小看這些碧綠的“小雨傘”，它的用處可大呢！不管誰發燒感冒，只要摘下它煮水喝，保證“葉到病除”。夏季喝了可以避免中暑，還能夠提神醒腦呢！
盛夏，在這些“小雨傘”旁邊，長出了一支支淺綠色的小花蕾。小花蕾漸漸長大了，潔白似玉的花瓣輕輕地綻開。啊，花瓣白中帶點兒淺綠，一片片有規律地圍成一圈，中間是一個淡黃色的小蓮蓬，樸素而淡雅，遠遠看去，就像是一個穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰會相信是從又黑又臟的泥水中長出來的？荷花也可以泡水喝，你將荷花瓣剪下來洗凈，放在杯子中，再沖水，加點兒白糖，然后蓋上杯蓋泡幾分鐘。當你揭開杯蓋，一陣清香便撲鼻而入，那清涼甘甜的味道使你久久難忘。 　
隨著夏天的消逝，秋天的來臨，荷花逐漸枯萎了。然而它為人類貢獻出了最后兩件“寶貝”——蓮籽和蓮藕。蓮籽既可吃，也可入藥。蓮藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。
（1）給下列有下劃線的字注音。
禁不住（ ） 翩翩起舞（ ）
（2）從文中找出點明時間的詞語來。
（3）將下面句子換個說法，意思不變 。
這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰會相信是從又黑又臟的泥水中長出來的？
（4）白荷都具有哪些功能，請概括出來，字數不超過三十個字。
（5）讀完這篇文章后，你認為白荷具有什么品質？
（6）下面的句子可用哪兩句詩來概括？請寫出來。
靜悄悄的，泥水中開始冒出一支支嫩綠色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶爾有一兩只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了幾分生氣。
【答案】（1）jīn piān
（2）春末夏初、再過幾天、夏季、盛夏、隨著夏天的消逝，秋天的來臨
（3）這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰都不會相信是從又黑又臟的泥水中長出來的。
（4）荷葉：避免中暑、提神醒腦；荷花：泡水；蓮子可食用，入藥；蓮藕可食用。
（5）樸素，淡雅，無私奉獻
（6）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”暑假一升二之閱讀專題（一）
【學習目標】
1.養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法和技巧，實現閱讀能力的突破；
2.引導學生獨立思考問題，培養主動積極的探索精神，讓學生在閱讀中體會、發現和領悟。
【多元解讀】
小朋友們都聽過白雪公主的故事吧。誰來接著圖片往下講？
【例題講解】
例一：
深 山 含 笑
①我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。
②在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。
③多么突兀的秀色啊！她簡直像一個絕世獨立的北方佳人，（竟、競）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。
④從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子里的老師，跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來……　
（1）把文中括號里有不合適的字劃掉。（5分）
（2）庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（3分）
（3）在文中用曲線畫出兩個比喻句。（2分）
（4）注意帶點詞語，結合題目寫出文章最后一句話的意思。（4分）
例二：閱讀下文，回答問題。
可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
（1）耳朵豎起來給大象帶來了哪些麻煩？用橫線在文段中畫出相關語句。
（2）大象的耳朵耷拉著有什么好處？（ ）（多選）
A. 趕走小蟲 B. 聽不到聲音 C. 小蟲飛不進
（3）“人家是人家，我是我”是什么意思？請你結合生活實際說說。
例三：閱讀下文，回答問題。
找春天
一個星期天的上午，我和爸爸來到公園找春天。
找呀，找呀，找到了！春天在樹上，在公園一角的幾棵桃樹上，長出了紅色的花蕾（lěi）。爸爸告訴我：不久，桃花要開啦！
春天也在柳枝上。我發現一排柳樹上，都掛著鵝黃色的枝條，風一吹，就飄起來，像是披上了一層半透明的薄紗。
春天，還在樹林中。那冬青樹暗綠色的葉子中間，長出了黃綠色的新葉。更有趣的是，梧桐樹的枝頭，吐出了半透明的青里帶紅的芽，就跟小小的佛手一樣。
我望著這春天的美景，心里想，我們的祖國就像這春天的花園。
（1）這篇短文共有________個自然段。
（2）春天在________、________、________。我望著這春天的美景，心里想，我們的祖國就像________。
（3）這篇短文的主要內容是（ ）
A. 我和爸爸去找春天。 B. 描寫春天的美景，贊美我們的祖國。
例四：閱讀下文，回答問題。
鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
（1）分別用橫線和波浪線畫出文段中描寫花的樣子和小動物們高興的詞語。
（2）因為________，所以松鼠太太知道了長頸鹿大叔寄來的是花籽。
（3）文段中“美好的禮物”指的是________，你認為生活中還有什么禮物也是美好的？________
例五：閱讀下文，回答問題。
遠方來的禮物
秋天，田野金燦燦的。小鼴鼠坐在田埂（gěng）上，把這美麗的景色畫下來，打算寄給遠方的奶奶。一群大雁飛過，小鼴鼠說：“大雁，請把這幅畫帶給我奶奶。”
第二天，鼴鼠奶奶收到這幅畫，開心地笑了：“噢，謝謝我的孫子。大雁，麻煩你把一個吻帶給我孫子。”鼴鼠奶奶吻了一下大雁。
大雁要繼續南飛，委托一只小鳥說：“有一個吻是鼴鼠奶奶帶給她孫子的，麻煩你轉交一下。”大雁吻了小鳥一下。
小鳥帶著吻飛到樹林里，碰見松鼠，就說：“松鼠，有一個吻，是鼴鼠奶奶帶給小鼴鼠的，請你轉交一下。”小鳥吻了松鼠一下。
松鼠帶著吻，翻過山頂，來到田野上。他大聲喊：“小鼴鼠，快來拿禮物!”
小鼴鼠跑過來，松鼠輕輕地吻了一下小鼴鼠：“你遠方的奶奶托人帶來一個吻，你收好了。”小鼴鼠高興地說：“謝謝。”
（1）照樣子填一填。
田野金燦燦的 草地________的 油菜花________的
（2）短文記敘了小鼴鼠讓大雁把一幅畫送給了自己的奶奶，鼴鼠奶奶把________通過大雁、________、________傳遞給了自己的孫子的感人故事。
（3）小鼴鼠收到奶奶捎給他的吻，他感到很________，因為他感受到了________。
【課堂小練】
閱讀訓練一：
大母雞 （選段 ）
我酷愛養雞，家里養了六只母雞，其中一只大母雞又大又肥，全身披著黃羽毛，頭上有一頂紅色的小冠子，真神氣。
大母雞吃刁橫又霸道。有一次，我拿了一把米來喂它們，大母雞首先在我面前咕咕地叫，好像在對我說：“小主人，快來喂我吧！真把我餓死了。”我對它說：“就你貪（tān　niàn）吃！”我把米放進食槽里，大母雞就張開它的大翅膀撲向食槽，還專門找大顆的米吃，其他的母雞吃得咕咕直叫，只好吃它刨出來的碎米，有一只黃母雞不服氣，就悄悄地來到食槽，和大母雞搶著吃，剛搶一口，頭部就被大母雞狠狠地啄了一下，嚇得那只黃母雞趕緊躲到一邊去了。其他母雞再也不敢搶食槽里的食了，只得乖乖地吃大母雞刨出來的碎米。
大母雞還喜歡打盹（dǔn　dùn）。它打盹時還很講究，先用爪（zhuǎ　zhǎo）子“刷、刷”地在地上扒（bā　pá）個坑，然后就蹲下來瞇上眼睛，把頭插進它那大翅（chì　cì）膀下一動也不動，你走過去，它也不怕，還是打自己的盹。
我們全家人都喜歡這只大母雞，因為它每天下一個蛋，比其他雞下得多。它下蛋時先吃得飽飽的，然后就安安穩穩地臥在窩里，忽然它渾身哆嗦起來，頓時它的羽毛豎了起來，樣子忐忑不安，不一會兒，它就站起來。我走近一看，雞窩里已經有一個蛋了，一拿起來，熱乎乎的，我把蛋取走后，趕緊抓一把米喂它。大母雞一邊吃一邊“咯咯”地叫，好象在說：“我下蛋了！我下蛋了！”
（1）聯系上下文，解釋詞語。
忐忑不安：___________________________________________________
酷愛：_______________________________________________________
（2）選擇文中加點字的讀音，給正確的讀音戴朵小花。
（3）這篇短文共有_______個自然段，每個自然段的主要內容是____________________________________________，表達了“我”對大母雞的______________之情。
閱讀訓練二 貓
　　貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和（hé huo）的地方，成天睡大覺，___________，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑（pín pínɡ ）誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它______________，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
（1）請在文中的橫線上填上合適的詞語。
（2）請在括號里用“√”選出文中加點字的正確讀音。
（3）“盡職”的“職”字用音序查字法應先查____，再查音節______；按部首查字法應查部首_______。“職”字在字典中有三種意思：A、職務，分內應做的事。B、職位，執行事務所處的一定地位；C、由于；D掌管；E、舊時公文用語，下屬對上司的自稱。文中“盡職”的“職”應選_____。文段中有一句話具體寫出了貓怎樣盡職，這句話是 _________________________________________________________________________。
（4）請在文段中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
　　近義詞：實在——（ ） 反義詞：盡職——（ ）
（5）文段按先總后分的寫法，先總寫_____________________,再分寫貓_______、_______、__________。
閱讀訓練三：
動物的“慈母”心
你見過母雞育雛（chú）的情景嗎？母雞“咯咯咯”地招呼孩子啄食，啄食又吐出，顧不得自食。小雞“玩”累了，就讓它們一個個緊貼在自己溫暖的胸腹下休息。下雨了，它展開翅膀，猶如撐開的大傘，為小雞擋風遮雨。
熊貓對子女的撫抱、依偎等動作好像人類一樣。當小熊貓剛降生世間，母熊貓便用嘴把它叼起來，抱在懷里，不時地親吻，舔干孩子（濕漉漉 毛茸茸）的皮膚。當孩子學會走后，熊貓媽媽緊跟在后，用爪子“擦掉”小仔身上的泥土。
許多在地面上筑巢的鳥類，一旦遇到敵害，還會來一套“調虎離山”計。比如在灌木叢中，一窩剛出殼的雛鵪鶉(ān chún)被狐貍發現了。正在屋中的母鵪鶉為了孩子免遭不幸，“撲”地飛了出來，同時把一邊的翅膀展開，好像一只折斷了翅膀的鵪鶉。狐貍以為獵物唾(tuò)手可得，便舍棄巢穴中的雛鵪鶉，猛地撲向母鵪鶉。但當狐貍的爪子就要抓到時，母鵪鶉便機靈地飛向高空。有時來不及逃避，為了孩子的安全，母鵪鶉卻成了狐貍的腹中之物。
（1）劃去文中括號內使用不恰當的詞語。
（2）短文第一自然段圍繞“母雞育雛”寫了哪幾個情景？
（3）短文在寫到“調虎離山”計時，用了一個事例，請用簡短的語言概括下來。
（4）你還知道哪些動物媽媽是怎樣哺育自己的孩子的？請選擇一種簡單進行介紹。
閱讀訓練四：
白荷
春末夏初，沉睡了一個冬天的白荷禁不住大自然美麗景色的引誘，慢慢地從睡夢中蘇醒了。 　
靜悄悄的，泥水中開始冒出一支支嫩綠色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶爾有一兩只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了幾分生氣。正所謂“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
在微風的愛撫下，小荷逐漸長大了，嫩綠的葉角慢慢地舒展成一個圓形的大盤子。再過幾天，你看到的不再是什么“大盤子”，再不是原先嫩綠的小荷角，呈現在你眼前的已是一把把碧綠晶瑩的“小雨傘”。不是我夸大其詞，長大以后的荷葉真像一把小雨傘，細長帶刺的“傘柄”頂住又大又圓的“大傘帽”，筆直地挺立在荷池中。你可別小看這些碧綠的“小雨傘”，它的用處可大呢！不管誰發燒感冒，只要摘下它煮水喝，保證“葉到病除”。夏季喝了可以避免中暑，還能夠提神醒腦呢！
盛夏，在這些“小雨傘”旁邊，長出了一支支淺綠色的小花蕾。小花蕾漸漸長大了，潔白似玉的花瓣輕輕地綻開。啊，花瓣白中帶點兒淺綠，一片片有規律地圍成一圈，中間是一個淡黃色的小蓮蓬，樸素而淡雅，遠遠看去，就像是一個穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰會相信是從又黑又臟的泥水中長出來的？荷花也可以泡水喝，你將荷花瓣剪下來洗凈，放在杯子中，再沖水，加點兒白糖，然后蓋上杯蓋泡幾分鐘。當你揭開杯蓋，一陣清香便撲鼻而入，那清涼甘甜的味道使你久久難忘。 　
隨著夏天的消逝，秋天的來臨，荷花逐漸枯萎了。然而它為人類貢獻出了最后兩件“寶貝”——蓮籽和蓮藕。蓮籽既可吃，也可入藥。蓮藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。
（1）給下列有下劃線的字注音。
禁不住（ ） 翩翩起舞（ ）
（2）從文中找出點明時間的詞語來。
（3）將下面句子換個說法，意思不變 。
這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰會相信是從又黑又臟的泥水中長出來的？
（4）白荷都具有哪些功能，請概括出來，字數不超過三十個字。
（5）讀完這篇文章后，你認為白荷具有什么品質？
（6）下面的句子可用哪兩句詩來概括？請寫出來。
靜悄悄的，泥水中開始冒出一支支嫩綠色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶爾有一兩只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了幾分生氣。暑假一升二之閱讀專題（二）
【互動探究 】
魯班造鋸的故事
魯班是我國古代最負盛名的能工巧匠，也是一位十分偉大的發明家。傳說現在木工所用的鋸子就是魯班（ ）的。
一天，魯班到一座高山上去尋找木料。突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草劃破了，滲出血來。
“怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細細端詳，發現小草葉子邊緣長著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。
他想：要是我也用帶有許多小鋸齒的工具來鋸樹木，不就可以很快把木頭鋸開了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。
于是，他就請鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實驗。果然，很快就把樹木鋸斷了。
魯班給這種新發明的工具起了一個名字，叫做“鋸”。
1．魯班發明了：
A 斧子 B 鋸子 C 榔頭
2．文中括號內應填的詞語是：
A 發現 B 發明 C 發覺
3．魯班根據（ ）發明了鋸子：
A 樹木 B 茅草 C 蒲公英
4．從文中找出注視的近義詞：
A 尋找 B 端詳 C 發現
5．魯班是一位：
A 電工 B 木工 C 瓦工
答案：B B B B B
【多元解讀】
【知識精講】
知識點一
閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。根據《語文課程標準》第一學段的學習目標和學生年齡、身心、思維的特點，低年級語文閱讀教學中應以讀為主，以讀代講。讓學生在自讀自悟中，在相互交流中，在合作學習中，去學習朗讀、默讀，去理解、積累詞句，去培養語感，去接受潛移默化的熏陶。
　　一、積累詞語的方法
　　大多數學生把積累詞語當成額外的作業，即使積累，也非常零亂。其次教師重視的程度不夠，缺少精心的指導以及為學生展示成果的機會。因此，教師可以引導學生：
　　1、從課文和課外讀物中積累：如疊音詞：安安靜靜、嘰嘰喳喳、笑盈盈、綠蒙蒙；的字式短語 ：彎彎的小路、潔白的雪蓮；表同類意思的詞語：微笑、大笑、冷笑、嘲笑；表顏色的詞：雪白、通紅；表聲音的詞：呱呱叫、沙沙響等等。
　　2、生活中積累：如看電影、聽廣播、下載。
　　3、活動中積累：如成語接龍、中心開花組詞語、古詩名句記心中。
　　良好習慣的養成，離不開教師點滴的指導。開始，教師必須同與學生一起勾畫文中的好詞佳句，并交流其中好處。每周安排固定的時間，展示學生積累的成果，讓學生感受積累的快樂。為促進學生學以致用，教師可選取其中的幾個詞語，讓學生照樣說幾個，如“白茫茫”，學生可說“紅彤彤、綠油油”；也可利用這些詞語說一兩句話，引導學生把話說完整、有條理。再把這樣的話記在積累本里，說與寫結合，達到思維的同步訓練。
　　二、了解詞語的方法
　　《語文課程標準》指出低年級閱讀教學以理解詞語為主轉變為注重對課文的整體把握。對課文中詞句的要求是：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
　　方法一：形象直觀法，低年級學生理解能力差，但對事物的形象很感興趣，因此對一些表示具體事物的詞語，如“雪蓮”“絲綢”可通過圖片觀察形狀、顏色以及特征，讓學生從視覺上對這些事物有個清晰地認識。
　　方法二：聯系生活實際，有些詞語就是學生實際生活中的一個客觀事物、一種現象、一種體驗，學生很容易聯系事物對照著聯系理解詞語。如“顏料”、“云霞”、“寒冷”可聯系身邊的事物及親身感受讓學生理解。
　　方法三：聯系上下文 ，如《我和我的小伙伴》中“齊心協力”這個詞語，字典解釋為“形容思想一致，共同努力。”這里可以引導學生讀課文，聯系上下文中“喚來了我的小伙伴，”“流到木船下”“肩并肩，手挽手”等詞語來想象當時小水滴伙伴們解救干枯的禾苗同使勁、齊用力托起了木船的情景。
　　方法四：啟發想象，一些詞語在某些特定的語言環境中，注入了新的生命，這就需要引發學生想象。如 “秋姐姐的地毯哪去了？、冬爺爺的白被子蓋住了”，這種“地毯”、“白被子”就需要啟發學生想象季節變化時的情景。
　　方法五：動作表演 ，如《小烏鴉和媽媽》中“依偎”一詞的理解，讓學生靠在一起，摟一摟，抱一抱，通過“摟”“抱”等動作來體會小烏鴉和媽媽之間的溫情。
　　方法六：近義詞置換，如“竄”和“亂跑”，把不常見的、難理解的詞語置換成生活中經常出現的詞語。
　　運用這些方法了解詞語，避免了傳統運用概念進行解釋的抽象、枯燥的做法，重在教給方法，激發學生學習語文的興趣。
　　三、感受閱讀的樂趣
　　 讓學生感受到閱讀的樂趣是閱讀活動持續發展的不竭動力。《語文課程標準》對此特別強調：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”
　　（一）、在讀中感受樂趣 ，如《老師的話語》，文章語言通俗流暢，讀來令人回味無窮。教學設計簡要： 放手學生，自讀自悟（讀準字音，讀通句子）；檢查初讀，整體感知；指導情感朗讀（體會語句的輕重緩急，重點感悟“老師的話語，一句一句暖暖的。”讓學生說出自己的理解） 播放音樂，再讀課文（升華學生的情感，感受朗讀的快樂）。
　　（二）、在想象中感受樂趣，如《柳樹》，文章為我們描述了一幅優美的“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼里，卻產生了無盡想象。上課伊始，繪畫激趣，讓一株高高的柳樹，開啟學生的想象之門，讓學生在無盡的遐思中盡情表達，感受柳樹的婀娜多姿和似垂釣之景。
　　（三）、在表演中感受樂趣，如《自己去吧》，讓學生扮演不同角色演一演，如文章第三段――小鷹在媽媽的幫助下學會了飛翔，這段情節可設計為：
　　小鷹：（扇動翅膀，甜甜的聲音）媽媽，山那邊有什么呀？
　　老鷹：（撫摸著小鷹，和藹的表情）風景可美呢，自己去看看吧。（手指向遠方）
　　（小鷹向遠處飛去，假裝在飛行的過程中遇到大風、高山，吃力而艱難的飛行。）
　　 通過創作表演，學生易感受人物情感，體驗到了表演的樂趣。
　　（四）、在創作中感受樂趣，如《地球媽媽》，文中介紹了地球媽媽為她所有的孩子安排了一個個“小小的家”。學生在感悟了課文內容以后，提問：“你還知道哪些小小的家？”，象“清清的河水是青蛙的家”“茂密的森林是老虎的家”這樣的“創作”，學生會脫口而出，其樂融融。
　　（五）、在實踐中感受樂趣，如《江南》，這是一首漢樂府民歌，色調鮮明歡快，其中文中的“東、南、西、北”四個字要求學生會寫，這時帶學生走到操場上認識方向，學生像放飛的小鳥在操場上邊認邊背，享受著大自然帶給他們的無限快樂。
　　（六）、在歌唱中感受樂趣，如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，歌中正描述了課文《小烏鴉和媽媽》的情景，學生邊唱邊看動畫，輕松愉悅的感知了課文，課堂氣氛異常活躍。
　　（七）、在畫畫中感受樂趣，如《雪地里的小畫家》講的是一群“小畫家”：小雞、小馬、小狗、小鴨以獨特的畫筆在雪地上留下了獨特的畫，這些小動物都是農村孩子所熟悉的，那么它們的“畫”也自然成了孩子們最想表達自我的機會了。
　　 感受閱讀的樂趣是多樣化的，我們還可以采取現代化的教學手段，激發學生的表現欲，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受和自我表現的舞臺。
　　四、閱讀素材拓展
　　1、課前3分鐘，讓學生通過講故事、背兒歌、猜謎語、交流電視節目，給學生創設說的機會，讓學生愛說會說。
　　2、利用晨讀要求學生背誦《小學生必背古詩詞》、《唐詩三百首》等經典詩文。
　　3、充分利用班級宣傳欄，展示學生積累的精彩內容，豐富積累，激發學生的閱讀樂趣。
　　4、和書交朋友，教師為學生推薦好書，在家建立小書架，在班級建立圖書角，鼓勵親子閱讀，經常開展讀書活動，激發學生讀書的欲望，培養學生良好的閱讀習慣。
知識點二
解題步驟
1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
【例題講解】
荷葉姐姐
　　下雨了，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池邊。
　　一條小魚游過來，躲在她的傘下；一只蜻蜓飛過來，躲在她的傘下；一只鷺鷥走過來，躲在她的傘下；一只青蛙跳過來，躲在她的傘下……
　　荷葉姐姐把傘給了別人，自己卻淋在雨里。雨姑娘看見了，她再也不好意思下了，趕忙收起了小雨點兒。
　　太陽公公出來了，照在荷葉姐姐的傘上，一亮一亮的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢。
　　1．連一連。（4分）
　　一只 鷺鷥 游過來
　　一條 青蛙 飛過來
　　一只 蜻蜓 走過來
　　一只 小魚 跳過來
　　2．荷葉姐姐把傘給了 、 、　 、 ……你想荷葉姐姐還會把傘給誰呢？ 　　　 、 　　 。（3分）
　　3．如果你是小魚，你會對荷葉姐姐說：" 　　　　　 "如果你是荷葉姐姐，你會這樣回答："　　　　　　　　 "
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？（3分）
答案：1．
　　2．小魚；蜻蜓；鷺鷥；青蛙；蜜蜂；小蚯蚓
　　3．你真好！謝謝你！；不用謝！這是我應該做的！；喜歡。因為她助人為樂，具有奉獻精神
【課堂小練】
有趣的小刺猬
刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四(肢枝)很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強敵時，它就把身體蜷(quán juǎn )成一團，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不僅用硬刺(保護 保衛)自己，還用它來搬東西呢!
夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背(bēi bèi )著瓜溜走了。
仔細短文，回答下列問題：
1.小小裁判員：選擇( )里正確的讀音或字詞，用“√”畫出來。
2.看，我的詞語火車多長啊!
月光→( 光明 )→( )→( )→( ) →( )
3.我會找：文章是圍繞哪句話來寫的 用“～～”畫出來。
答案：
1.四(肢) 蜷(quán) 背(bēi)
2.看，我的詞語火車多長啊!
月光→( 光明 )→(明天)→(天空)→(空氣) →(氣候)
3.刺猬是一種有趣的小動物。
【課堂檢測】
小公雞
我很喜歡我家的那只喔喔叫的小公雞。
小公雞可美啦!它的頭上長著像火把一樣的冠子。背上的羽毛像穿著深紅閃亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得很威武。
小公雞還很勤勞呢!你瞧，它早上起來就站在坪臺上“喔喔”地使勁叫，催人們快快起床。
平時，小公雞還是捉蟲子的能手呢!盡管有些小蟲十分機敏，但只要它動一下，就逃不過小公雞的眼睛。有一次，我親眼看見一條小蟲子剛剛從樹下的草叢中爬出來散步，就讓小公雞發現了。只見小公雞飛快地跑到樹下，用它那尖利細長的嘴巴，一下子就把小蟲子捉住了，就這樣一條條小蟲子都成了小公雞的美餐。
我格外喜歡這只美麗、可愛的小公雞。
1.第2自然段共有_____句話，分別介紹了公雞的___ ___、_ _____、______、______、和______。
2..根據短文內容填一填：
( )的冠子 ( )的外衣
( )的襯衫 ( )的眼睛
( )的嘴 ( )的大尾巴
3.短文是圍繞哪句話來寫的 請用“——”畫出相關的句子。
答案：
1.第2自然段共有__5___句話，分別介紹了公雞的___ 頭___、_ __羽毛___、___眼睛___、___嘴___、和___尾巴___。
2.根據短文內容填一填：
(火把一樣)的冠子 (深紅閃亮)的外衣
(金黃色)的襯衫 (透亮靈活)的眼睛
(尖尖)的嘴 (五顏六色)的大尾巴
3.我很喜歡我家的那只喔喔叫的小公雞。
貓
貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺子，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。
1.短文有___句話。
2.短文寫了貓的( )、( )、( )和( )。
3.用“__”劃出描寫貓的耳朵的句子。
4.這篇文章主要寫：(選擇正確的“√”)
①貓的耳朵很靈活。……………………………………( )
②貓是捉老鼠的能手。………………………………( )
③貓的腳趾上有鋒利的爪子。…………………………( )
參考答案：
1.有_5__句話。
2.耳朵、眼睛、胡須和腳爪。
3.它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨出。
4. ②暑假一升二之閱讀專題（二）
【互動探究 】
魯班造鋸的故事
魯班是我國古代最負盛名的能工巧匠，也是一位十分偉大的發明家。傳說現在木工所用的鋸子就是魯班（ ）的。
一天，魯班到一座高山上去尋找木料。突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草劃破了，滲出血來。
“怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細細端詳，發現小草葉子邊緣長著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。
他想：要是我也用帶有許多小鋸齒的工具來鋸樹木，不就可以很快把木頭鋸開了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。
于是，他就請鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實驗。果然，很快就把樹木鋸斷了。
魯班給這種新發明的工具起了一個名字，叫做“鋸”。
1．魯班發明了：
A 斧子 B 鋸子 C 榔頭
2．文中括號內應填的詞語是：
A 發現 B 發明 C 發覺
3．魯班根據（ ）發明了鋸子：
A 樹木 B 茅草 C 蒲公英
4．從文中找出注視的近義詞：
A 尋找 B 端詳 C 發現
5．魯班是一位：
A 電工 B 木工 C 瓦工
【多元解讀】
【知識精講】
知識點一
閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。根據《語文課程標準》第一學段的學習目標和學生年齡、身心、思維的特點，低年級語文閱讀教學中應以讀為主，以讀代講。讓學生在自讀自悟中，在相互交流中，在合作學習中，去學習朗讀、默讀，去理解、積累詞句，去培養語感，去接受潛移默化的熏陶。
　　一、積累詞語的方法
　　大多數學生把積累詞語當成額外的作業，即使積累，也非常零亂。其次教師重視的程度不夠，缺少精心的指導以及為學生展示成果的機會。因此，教師可以引導學生：
　　1、從課文和課外讀物中積累：如疊音詞：安安靜靜、嘰嘰喳喳、笑盈盈、綠蒙蒙；的字式短語 ：彎彎的小路、潔白的雪蓮；表同類意思的詞語：微笑、大笑、冷笑、嘲笑；表顏色的詞：雪白、通紅；表聲音的詞：呱呱叫、沙沙響等等。
　　2、生活中積累：如看電影、聽廣播、下載。
　　3、活動中積累：如成語接龍、中心開花組詞語、古詩名句記心中。
　　良好習慣的養成，離不開教師點滴的指導。開始，教師必須同與學生一起勾畫文中的好詞佳句，并交流其中好處。每周安排固定的時間，展示學生積累的成果，讓學生感受積累的快樂。為促進學生學以致用，教師可選取其中的幾個詞語，讓學生照樣說幾個，如“白茫茫”，學生可說“紅彤彤、綠油油”；也可利用這些詞語說一兩句話，引導學生把話說完整、有條理。再把這樣的話記在積累本里，說與寫結合，達到思維的同步訓練。
　　二、了解詞語的方法
　　《語文課程標準》指出低年級閱讀教學以理解詞語為主轉變為注重對課文的整體把握。對課文中詞句的要求是：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
　　方法一：形象直觀法，低年級學生理解能力差，但對事物的形象很感興趣，因此對一些表示具體事物的詞語，如“雪蓮”“絲綢”可通過圖片觀察形狀、顏色以及特征，讓學生從視覺上對這些事物有個清晰地認識。
　　方法二：聯系生活實際，有些詞語就是學生實際生活中的一個客觀事物、一種現象、一種體驗，學生很容易聯系事物對照著聯系理解詞語。如“顏料”、“云霞”、“寒冷”可聯系身邊的事物及親身感受讓學生理解。
　　方法三：聯系上下文 ，如《我和我的小伙伴》中“齊心協力”這個詞語，字典解釋為“形容思想一致，共同努力。”這里可以引導學生讀課文，聯系上下文中“喚來了我的小伙伴，”“流到木船下”“肩并肩，手挽手”等詞語來想象當時小水滴伙伴們解救干枯的禾苗同使勁、齊用力托起了木船的情景。
　　方法四：啟發想象，一些詞語在某些特定的語言環境中，注入了新的生命，這就需要引發學生想象。如 “秋姐姐的地毯哪去了？、冬爺爺的白被子蓋住了”，這種“地毯”、“白被子”就需要啟發學生想象季節變化時的情景。
　　方法五：動作表演 ，如《小烏鴉和媽媽》中“依偎”一詞的理解，讓學生靠在一起，摟一摟，抱一抱，通過“摟”“抱”等動作來體會小烏鴉和媽媽之間的溫情。
　　方法六：近義詞置換，如“竄”和“亂跑”，把不常見的、難理解的詞語置換成生活中經常出現的詞語。
　　運用這些方法了解詞語，避免了傳統運用概念進行解釋的抽象、枯燥的做法，重在教給方法，激發學生學習語文的興趣。
　　三、感受閱讀的樂趣
　　 讓學生感受到閱讀的樂趣是閱讀活動持續發展的不竭動力。《語文課程標準》對此特別強調：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”
　　（一）、在讀中感受樂趣 ，如《老師的話語》，文章語言通俗流暢，讀來令人回味無窮。教學設計簡要： 放手學生，自讀自悟（讀準字音，讀通句子）；檢查初讀，整體感知；指導情感朗讀（體會語句的輕重緩急，重點感悟“老師的話語，一句一句暖暖的。”讓學生說出自己的理解） 播放音樂，再讀課文（升華學生的情感，感受朗讀的快樂）。
　　（二）、在想象中感受樂趣，如《柳樹》，文章為我們描述了一幅優美的“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼里，卻產生了無盡想象。上課伊始，繪畫激趣，讓一株高高的柳樹，開啟學生的想象之門，讓學生在無盡的遐思中盡情表達，感受柳樹的婀娜多姿和似垂釣之景。
　　（三）、在表演中感受樂趣，如《自己去吧》，讓學生扮演不同角色演一演，如文章第三段――小鷹在媽媽的幫助下學會了飛翔，這段情節可設計為：
　　小鷹：（扇動翅膀，甜甜的聲音）媽媽，山那邊有什么呀？
　　老鷹：（撫摸著小鷹，和藹的表情）風景可美呢，自己去看看吧。（手指向遠方）
　　（小鷹向遠處飛去，假裝在飛行的過程中遇到大風、高山，吃力而艱難的飛行。）
　　 通過創作表演，學生易感受人物情感，體驗到了表演的樂趣。
　　（四）、在創作中感受樂趣，如《地球媽媽》，文中介紹了地球媽媽為她所有的孩子安排了一個個“小小的家”。學生在感悟了課文內容以后，提問：“你還知道哪些小小的家？”，象“清清的河水是青蛙的家”“茂密的森林是老虎的家”這樣的“創作”，學生會脫口而出，其樂融融。
　　（五）、在實踐中感受樂趣，如《江南》，這是一首漢樂府民歌，色調鮮明歡快，其中文中的“東、南、西、北”四個字要求學生會寫，這時帶學生走到操場上認識方向，學生像放飛的小鳥在操場上邊認邊背，享受著大自然帶給他們的無限快樂。
　　（六）、在歌唱中感受樂趣，如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，歌中正描述了課文《小烏鴉和媽媽》的情景，學生邊唱邊看動畫，輕松愉悅的感知了課文，課堂氣氛異常活躍。
　　（七）、在畫畫中感受樂趣，如《雪地里的小畫家》講的是一群“小畫家”：小雞、小馬、小狗、小鴨以獨特的畫筆在雪地上留下了獨特的畫，這些小動物都是農村孩子所熟悉的，那么它們的“畫”也自然成了孩子們最想表達自我的機會了。
　　 感受閱讀的樂趣是多樣化的，我們還可以采取現代化的教學手段，激發學生的表現欲，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受和自我表現的舞臺。
　　四、閱讀素材拓展
　　1、課前3分鐘，讓學生通過講故事、背兒歌、猜謎語、交流電視節目，給學生創設說的機會，讓學生愛說會說。
　　2、利用晨讀要求學生背誦《小學生必背古詩詞》、《唐詩三百首》等經典詩文。
　　3、充分利用班級宣傳欄，展示學生積累的精彩內容，豐富積累，激發學生的閱讀樂趣。
　　4、和書交朋友，教師為學生推薦好書，在家建立小書架，在班級建立圖書角，鼓勵親子閱讀，經常開展讀書活動，激發學生讀書的欲望，培養學生良好的閱讀習慣。
知識點二
解題步驟
1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
【例題講解】
荷葉姐姐
　　下雨了，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池邊。
　　一條小魚游過來，躲在她的傘下；一只蜻蜓飛過來，躲在她的傘下；一只鷺鷥走過來，躲在她的傘下；一只青蛙跳過來，躲在她的傘下……
　　荷葉姐姐把傘給了別人，自己卻淋在雨里。雨姑娘看見了，她再也不好意思下了，趕忙收起了小雨點兒。
　　太陽公公出來了，照在荷葉姐姐的傘上，一亮一亮的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢。
　　1．連一連。（4分）
　　一只 鷺鷥 游過來
　　一條 青蛙 飛過來
　　一只 蜻蜓 走過來
　　一只 小魚 跳過來
　　2．荷葉姐姐把傘給了 、 、　 、 ……你想荷葉姐姐還會把傘給誰呢？ 　　　 、 　　 。（3分）
　　3．如果你是小魚，你會對荷葉姐姐說：" 　　　　　 "如果你是荷葉姐姐，你會這樣回答："　　　　　　　　 "
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？（3分）
【課堂小練】
有趣的小刺猬
刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四(肢枝)很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強敵時，它就把身體蜷(quán juǎn )成一團，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不僅用硬刺(保護 保衛)自己，還用它來搬東西呢!
夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背(bēi bèi )著瓜溜走了。
仔細短文，回答下列問題：
1.小小裁判員：選擇( )里正確的讀音或字詞，用“√”畫出來。
2.看，我的詞語火車多長啊!
月光→( 光明 )→( )→( )→( ) →( )
3.我會找：文章是圍繞哪句話來寫的 用“～～”畫出來。
【課堂檢測】
小公雞
我很喜歡我家的那只喔喔叫的小公雞。
小公雞可美啦!它的頭上長著像火把一樣的冠子。背上的羽毛像穿著深紅閃亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得很威武。
小公雞還很勤勞呢!你瞧，它早上起來就站在坪臺上“喔喔”地使勁叫，催人們快快起床。
平時，小公雞還是捉蟲子的能手呢!盡管有些小蟲十分機敏，但只要它動一下，就逃不過小公雞的眼睛。有一次，我親眼看見一條小蟲子剛剛從樹下的草叢中爬出來散步，就讓小公雞發現了。只見小公雞飛快地跑到樹下，用它那尖利細長的嘴巴，一下子就把小蟲子捉住了，就這樣一條條小蟲子都成了小公雞的美餐。
我格外喜歡這只美麗、可愛的小公雞。
1.第2自然段共有_____句話，分別介紹了公雞的___ ___、_ _____、______、______、和______。
2..根據短文內容填一填：
( )的冠子 ( )的外衣
( )的襯衫 ( )的眼睛
( )的嘴 ( )的大尾巴
3.短文是圍繞哪句話來寫的 請用“——”畫出相關的句子。
貓
貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺子，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。
1.短文有___句話。
2.短文寫了貓的( )、( )、( )和( )。
3.用“__”劃出描寫貓的耳朵的句子。
4.這篇文章主要寫：(選擇正確的“√”)
①貓的耳朵很靈活。……………………………………( )
②貓是捉老鼠的能手。………………………………( )
③貓的腳趾上有鋒利的爪子。…………………………( )暑假一升二習作專題之看圖寫話
【學習目標】
掌握看圖寫話的技巧
【知識精講】
看圖寫話分為寫人、寫事和寫物三類。
三類看圖寫話的解題技巧：
寫人
六要素：身份、外貌、動作、性格、語言和看法。
1.描寫身份：看清楚圖中人是誰，準確判斷圖中人物的性別、年齡和身份。如：鄰居家的小妹妹有三歲了。
2.描寫外貌：從圖中人物的身高，長相，眼睛，頭發，穿著等方面去描寫。如：頭頂扎了一個小辮子，胖乎乎的。
3.描寫動作：確定圖中人物在做什么事，通過想象展開故事情節。如：她走起路來蹦蹦跳跳，特別活潑。
4.描述性格和語言：要對圖中人物的性格，愛好，神態、語言、心理活動進行細致描寫，圖中人物的性格和心理描寫可以通過細致觀察之后，結合實際發揮想象力來寫。如：每當看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經過，她都會甜甜地叫一聲：“叔叔阿姨好！”叔叔阿姨們都很開心。
5.結尾要寫出對這個人物的看法：如：我們大家都很喜歡這個小妹妹。
寫事
六要素：通過豐富的圖片信息，觀察畫中的時間，地點，人物，事件的起因，經過和結果。
1.開頭：說明描述一件事要包括事情的起因，經過和結果。
2.過程：寫話時，重點描述事情的經過。
3.細節：大膽想象，巧妙構思，豐富過程部分。
4.結果：事情的結果要根據意圖展開合理的想象。根據畫面的人物關系，會有哪些預期結果，大家心情怎么樣？會不會有下次？現實生活中的類似情景，家人對你有什么期望等等，都可以作為看圖寫話的結尾。
寫物
四要素：事物的名稱、形狀、顏色和功能。
1.描寫名稱：仔細觀察所寫的實物，弄清楚各部分名稱及其特點，抓住其特色。如果是物品，要仔細觀察其外觀、色彩、用途等，如果是動植物，要觀察其外形、顏色、生活習性等等。
2.描寫形狀：要按照一定的順序來描寫形狀，如從頭到尾，從上到下，從里到外等等，層次要分明。
3.描寫顏色和功能：要描寫物品的功能或用途。對于日常用品，如橡皮、鉛筆等可以略寫幾句功能；對于有些比較復雜的物品，如玩具汽車，就可以詳細地描述其功能或用途，重要的是能夠突出物品的特色。
4.結尾點明主旨：精心構思，點明主旨，有一個好結尾。可以描寫物品對你有什么作用，帶給你哪些歡樂，你對他有怎樣的感情等等。
【例題講解】
一、寫事
冬天來了，下雪了。小朋友們正在雪地上
堆雪人，用胡蘿卜做雪人的鼻子，用掃把
做雪人的手，用煤球做雪人的眼睛，用一
個綠色的桶做雪人的帽子，還給雪人圍上
了一條橙藍相間的圍巾。雪人的樣子真可
愛！
二、寫景
今天，晴空萬里，藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，遠處群山環繞，綠樹成蔭。小紅、小軍和小明三個好朋友一起到池塘邊欣賞荷花。
清澈的水面上飄著一片片荷葉，荷葉大大的、圓圓的，像一個個碧綠的大圓盤，密密地排列在一起。幾顆小水珠在上面調皮地滾來滾去。活潑可愛的小青蛙在荷葉上歡快地唱著歌兒。三只小魚兒在荷葉下面自由自在地游著，美麗的蜻蜓在水面上翩翩起舞。粉紅色的荷花在這些碧綠的大圓盤之間冒出來，有的全開著，有的半開著，有的含苞欲放，一陣微風，荷花散發出一陣陣誘人的清香。一個深綠色的蓮蓬上有許多小孔，里面藏著幾顆荷花的種子，過不了多久，美麗的荷花就會開滿池塘。
三、寫物
仔細觀察自己的鉛筆盒，然后介紹一下自己的鉛筆盒。
我有一個長方形的文具盒，它是粉綠的，上面畫著一只可愛的小熊，小熊的周圍有一群蝴蝶在為它跳舞，小熊笑瞇瞇地看呆了。
打開文具盒，里面住著許多鉛筆姐姐，鉛筆姐姐寫累了就躺在我的文具盒里面睡著了。它旁邊是橡皮弟弟的屋子，橡皮弟弟跑累了，就躺在小屋里休息一會兒。
我的文具盒就是鉛筆、橡皮的家，有了這個家，鉛筆、橡皮就再也不會丟了。我真喜歡這個文具盒。
【課堂檢測】
一、春天來了
春天來了
春天來了，萬物都恢復了生機，到處都是一片鳥語花香。小草偷偷地從土里伸出頭來，敕嫩的、綠綠的，柳樹垂下了柔軟如絲的枝條，在春風的吹動下輕輕地搖曳，美麗極了。河水叮咚叮咚地唱起了歌，小動物們經過長長的冬眠也都蘇醒了，-起感受春天的溫暖。
我和小伙伴們也來到草地上放風箏，微風吹在臉.上，真是舒服極了。風箏在空中自由的飛翔，我們在草地上歡快的奔跑。
春天多么美好啊！
二、播種與收獲
一只兔子白天鏟地，晚上播種。從早忙到晚，給禾苗澆水。經過小兔子辛勤的勞動，到了收獲的季節，白菜長得特別好，又大又綠，最后小兔高高興興地用小車把白菜運回了家。
三、下雪了暑假一升二習作專題之看圖寫話
【學習目標】
掌握看圖寫話的技巧
【知識精講】
看圖寫話分為寫人、寫事和寫物三類。
三類看圖寫話的解題技巧：
寫人
六要素：身份、外貌、動作、性格、語言和看法。
1.描寫身份：看清楚圖中人是誰，準確判斷圖中人物的性別、年齡和身份。如：鄰居家的小妹妹有三歲了。
2.描寫外貌：從圖中人物的身高，長相，眼睛，頭發，穿著等方面去描寫。如：頭頂扎了一個小辮子，胖乎乎的。
3.描寫動作：確定圖中人物在做什么事，通過想象展開故事情節。如：她走起路來蹦蹦跳跳，特別活潑。
4.描述性格和語言：要對圖中人物的性格，愛好，神態、語言、心理活動進行細致描寫，圖中人物的性格和心理描寫可以通過細致觀察之后，結合實際發揮想象力來寫。如：每當看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經過，她都會甜甜地叫一聲：“叔叔阿姨好！”叔叔阿姨們都很開心。
5.結尾要寫出對這個人物的看法：如：我們大家都很喜歡這個小妹妹。
寫事
六要素：通過豐富的圖片信息，觀察畫中的時間，地點，人物，事件的起因，經過和結果。
1.開頭：說明描述一件事要包括事情的起因，經過和結果。
2.過程：寫話時，重點描述事情的經過。
3.細節：大膽想象，巧妙構思，豐富過程部分。
4.結果：事情的結果要根據意圖展開合理的想象。根據畫面的人物關系，會有哪些預期結果，大家心情怎么樣？會不會有下次？現實生活中的類似情景，家人對你有什么期望等等，都可以作為看圖寫話的結尾。
寫物
四要素：事物的名稱、形狀、顏色和功能。
1.描寫名稱：仔細觀察所寫的實物，弄清楚各部分名稱及其特點，抓住其特色。如果是物品，要仔細觀察其外觀、色彩、用途等，如果是動植物，要觀察其外形、顏色、生活習性等等。
2.描寫形狀：要按照一定的順序來描寫形狀，如從頭到尾，從上到下，從里到外等等，層次要分明。
3.描寫顏色和功能：要描寫物品的功能或用途。對于日常用品，如橡皮、鉛筆等可以略寫幾句功能；對于有些比較復雜的物品，如玩具汽車，就可以詳細地描述其功能或用途，重要的是能夠突出物品的特色。
4.結尾點明主旨：精心構思，點明主旨，有一個好結尾。可以描寫物品對你有什么作用，帶給你哪些歡樂，你對他有怎樣的感情等等。
【例題講解】
一、寫事
冬天來了，下雪了。小朋友們正在雪地上
堆雪人，用胡蘿卜做雪人的鼻子，用掃把
做雪人的手，用煤球做雪人的眼睛，用一
個綠色的桶做雪人的帽子，還給雪人圍上
了一條橙藍相間的圍巾。雪人的樣子真可
愛！
二、寫景
三、寫物
仔細觀察自己的鉛筆盒，然后介紹一下自己的鉛筆盒。
【課堂檢測】
一、春天來了
二、播種與收獲
三、下雪了暑假一升二作文專題之狀物作文
【學習目標】
1.學會在描寫一種植物時要注意觀察和“欣賞”；
2.在生活中學會觀察和思考，學寫關于最喜愛的植物的作文。
【知識精講】
學會“欣賞”
請讀下面這篇文章：
涼 薯
今天上午的寫作課，老師出人意料地拿來一個涼薯，鄭重地說：“這節寫作課我們寫涼薯，請同學們仔細觀察。”
同學們一個個不知所措地看著涼薯，弄不懂老師葫蘆里賣的什么藥。我雙手托著下巴，眼睛也一眨不眨地望著。這個涼薯奇形怪狀，既像葫蘆形的南瓜，又酷似蘿卜。它渾身鼓脹，皮挺粗糙，表面有許多隆起的皮孔，還散發著泥土的氣息。
我正看得人神，忽然老師說話了：“同學們，這個涼薯美不美呀？”
“不美，很丑。”大家不約而同地回答。
“那么涼薯有什么用處呢？”
姜曹一馬當先地說：“涼薯可以涼拌生吃，還可以當蔬菜炒著吃；涼薯水分多，吃了能解渴。”
老師點了點頭，繼續問道：“涼薯對我們有什么益處嗎？”
“有！”我“唰”地站起來說：“涼薯含有淀粉、糖和多種維生素，營養豐富。”
“還有，涼薯價錢便宜，人人都買得起。”小胖子彭琴插嘴了。
“不錯，那你們知不知道涼薯的莖、葉、塊根各生長在什么地方呢？”
老師的話使我們頓時語塞，我們可從沒了解過涼薯的生長過程呀！
這時，被我們戲稱為“鄉下佬”的曾競滿有把握地站起來說：“涼薯的莖和葉生長在地面上，而塊根卻生長在地底下。”
“嗯，很好。”老師贊揚了曾競一番。
“今天老師就讓你們品嘗涼拌糖醋涼薯的味道吧！”
老師開始給我們做糖醋涼薯了。同學們一個個目不轉睛地看著。只見老師很利索地把涼薯外皮剝開，放進盆里洗凈，接著拿出菜刀，把涼薯切成片，然后切成涼薯絲，并將糖和醋，均勻地撒在涼薯絲上，再用筷子來回攪拌。就這樣，糖醋涼薯做成了。
我們這些“小饞貓”迫不及待地吃起來。嘿，真好吃。“吃在嘴里甜津津，落在肚里涼絲絲。”不知是哪個調皮蛋做起了“打油詩”。
當我們吃完時，老師意味深長地說：“同學們，你們知道老師為什么要讓你們觀察涼薯嗎？是因為我想讓你們懂得做人的道理。這就是：做人要實實在在而不要華而不實。你們看涼薯生長在地里，不引人注目；而葡萄、梨子卻高掛枝頭，顯赫人間。盡管如此，但涼薯還是博得了人們的喜愛。”
老師的話使我恍然大悟，原來老師讓我們觀察涼薯是別有用心啊！
在回家的路上，我還在反復思考著老師的話語：是啊，涼薯的品質是那么高尚，它默默無聞地生長在土地里，直到最后將身軀捐出，把涼爽帶給人間，把營養賜予人類。我要學習它這種精神，不圖名，不圖利，踏踏實實地學習，勤勤懇懇地做事，做一個對社會有用的人。
簡析
涼薯的樣子“不美，很丑”，味道卻“真好吃”。通過老師的分析，“我”認為“涼薯的品質是那么高尚”。這種感情的升華，是“欣賞”的結果。
在我們身邊，有很多看似平常、但“品質高尚”的事物，這要靠我們用“欣賞”的眼光去發現它們、認識它們——
◇孔雀、金魚、玫瑰、曇花……
◇公雞可以報曉，木棉可以做成柔軟的枕心……
◇貓頭鷹能捕田鼠，青蛙能吃害蟲，蝴蝶、蜜蜂等能傳播花粉，啄木鳥是森林里不可缺少的醫生……
◇松的堅定，竹的虛心，梅的不懼嚴寒……
——是的，它們不僅有鮮活的生命，也有靈動的情感、高尚的品質。請你“學會欣賞”。
【參考答案】它們在扮美著我們的生活 它們向人類無私地奉獻著自己 它們的勤勞和無私是大自然更美 它們是人類學習的榜樣
【課堂小練】
我最喜歡的花是 ，我喜歡它的原因是：
。
我最喜歡的樹是 ，我喜歡它的原因是：
。
【參考答案】我最喜歡的花是荷花，因為它有出淤泥而不染的精神。 我最喜歡的樹是水杉，因為它總是挺直腰桿，接受風吹雨打。
【課堂檢測】
寫出植物的“品質”
上面我們講過，植物的“品質”是“欣賞”出來的。所以，要寫植物的品質，必須建立在欣賞之上。
1.欣賞它的形態
寫植物的形態，一定要抓住它的特征。如果能把它的形態寫得生動傳神，給我們一種伸手可及的感覺，嘿，那就棒極了。
因為“欣賞”，所以想更進一步了解它——
2.了解有關它的知識、傳說
在狀寫植物時，適當穿插一點植物的生態特點、習性用途等方面的知識，以及有關它的傳說、故事，使讀者在欣賞作文的同時也能獲得某些科學知識。
越了解，對它的感情越深。那么請你——
3.展開聯想，抒發感情
如：寫梅花不怕風雪的特點時，可聯想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯想人的奮發向上的精神。
例文1
法國梧桐
校門外的大街兩旁種著法國梧桐，它很高大，足有3層樓那么高。法國梧桐的樹干粗壯，我一個人抱不過來。伸手摸一摸樹干，真硬！班駁的樹皮蹭得我臉有些疼。我想到外婆總是喜歡用她粗糙的手撫摩我的臉，看來這棵大樹跟我外婆的年紀一樣大，是一位飽經風霜的老人了。
深秋時節，法國梧桐的樹葉失去了夏天的蔥綠，變得色彩豐富起來。它們有的綠中透黃；有的一半綠，一半黃；還有的一塊綠，一塊黃，一塊紅……我撿起一片樹葉仔細觀賞，它多像恐龍的大腳印啊，跟著它一定可以找到迷失的白堊紀，見到真正的恐龍；綠色的葉片上，隨處可見點點紅色、黃色的斑紋，細細的葉脈彎彎曲曲地延伸，多像一張神秘的藏寶圖，跟著它說不定可以找到辛巴達的寶藏。
一陣北風吹過，梧桐樹在風中“嘩啦啦”地響，好像在說：“秋風再猛，我也不怕！”它挺直腰干，像一個威武的士兵堅守著自己的崗位。
站在樹下，和它一比，我顯得特別矮小。我本來有些懈氣，轉念一想：“合抱之木，生于毫末”，現在我還是小樹苗，將來也一定能長成參天大樹的。
簡析
1.第一段用多個動詞： 、 、 來整體感知法國梧桐的特點： 、 、 。
2.本文重點觀察了梧桐最有特色的樹葉，包括： 、 、 等細節，在觀察的基礎上，展開豐富的聯想和想象。
3.你覺得最后一段在文中的作用是什么？
【參考答案】1.看、摸、蹭 高、粗、樹皮班駁 2.顏色 形狀 大小 3.聯系自己，通過和法桐比照，使文章主題得以升華。
例文2
夏日觀荷
好不容易度過了驕陽似火的白天。傍晚，太陽下山了，天漸漸地涼爽起來。聽說城河里的荷花開了，吃過晚飯，我興致勃勃地來到河邊賞荷。
你瞧，河面上那一張張荷葉，翠綠、墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們擠擠挨挨，有的浮在水面上，有的出水老高，還有的卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個個碧玉盤。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起的水花落在“玉盤”里，立刻變成了圓滾滾的“珍珠”。可愛的“珍珠”在“玉盤”里滾來滾去。青蛙瞪著鼓鼓的眼睛望著人們，也許是害怕了，“呱”地叫了一聲，跳到水里去了。
“快看！多美的荷花啊！”不知是誰喊了一聲。大家向河面上望去，我看到了，在那一片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好像是少女白嫩的皮膚，又似無暇的白雪。與其說它是出于淤泥，倒不如說它是在奶里浸泡過。再看那粉紅的，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。這些荷花有的羞澀地打著苞，有的剛剛綻開幾瓣，還有的娉婷開放。你瞧，那打著苞的，真像一位靦腆的小姑娘，不肯向人們露出笑臉。半開著的，像一位純潔的少女，用白嫩的手捧托著臉龐。那完全盛開的更加動人，她開朗地向人們露出美麗的笑容。怪不得人們用“芙蓉仙子”的芳名來贊美荷花的姣好。
聽媽媽說，荷花敗后結出的果實——蓮子，是營養價值很高的食品。根部還結出深受大家歡迎的藕。荷葉還是清熱解暑的中藥呢！
我看著，聽著，心中禁不住想：荷花出于淤泥而不染，不僅高雅，美麗，點綴了大自然，而且還把自己的全身無私地奉獻出來。我們做人不應該做這樣的人嗎？
簡析
1.觀察細膩，特點把握準確。
2.圍繞荷的特點，展開合理而豐富的想象，具體而形象地表達自己的情感。
3.語言生動，用詞準確，使荷的特點更突出，更鮮明。
【課堂小練】
1.你周圍一定有許多樹木花草吧？請你仔細去觀察一下它們的葉子，然后用“有的……有的……有的……還有的……”寫兩個句子。一句寫葉子的色彩特點，一句寫葉子形狀的特點。
（1）寫色彩：
（2）寫形狀：
2.仿照例句，按要求寫句子。
（1）例句：狗尾巴草不像含羞草那么裝模作樣，也不像金錢草那么纏綿俗氣，但它有曠野中獨處的坦然，有抵御野風蠻雨的堅韌。
仿句（用“不像……也不像……但……”的句式造句，寫一種植物）：
（2）例句：雖然草莓的花不如菊花那樣高雅，也不如茉莉那樣芬芳，但它卻有菊花和茉莉所無法相比的累累果實。
仿句（用“雖然……也……但……”的句式造句，寫一種植物）：
【參考答案】1.(1)我們的校園因為花草樹木而變得五顏六色，這些植物的葉子有的像被晚霞染過；有的像從草地上打滾剛回來；有的可能在綠色中沐浴太久，所以就變成了墨綠色；還有的經不住秋天的誘惑，早早地變成了黃色。 (2)大自然真是一個匠心獨運的剪刀手，你看那些樹葉，有的模仿鴨掌，有的隨手剪成一個橢圓，有的取材于姑娘們的眉毛，還有的像個愛心，大概是大自然要讓我們充滿愛心吧。 2.略
【課堂檢測】
我喜歡的一種植物
【題目在線】
自擬題目，寫一種你喜歡的植物。
要求：①寫前進行仔細觀察，抓住它的特點；②寫出這種植物的形狀、顏色，以及你為什么喜歡它；③按一定的順序寫，內容具體，語句通順。
【習作點招】
根據題目要求，結合上面我們講的，應該這樣完成這篇習作：
1.認真觀察植物，準確掌握它的特點。
（1）從遠處觀察，把握植物的總體印象；
（2）從近處觀察，抓住植物的局部特點。局部特點很重要，是把文章寫具體的關鍵。
2.描寫有順序，內容有重點。
◇突出“重點”，為了揭示植物的“品質”做好準備。
◇可穿插介紹有關這種植物的知識、傳說等。
◇恰當運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法展開描寫，使植物更生動形象，語言更加鮮明活潑。
3.抒情，揭示文章主題。
◇或展開聯想，說明一種做人的道理；
◇或借助植物的某種特性，抒發一種美好的感情。
【佳作傳真】
例文1
月季花
去年，媽媽從姥姥家移來一棵月季，把
它栽在花盆里。剛移來時，花株還很小，經
過媽媽的精心管理，不久就枝繁葉茂了。
一天早晨，我忽然發現月季莖上綻出四
個小小的花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。
又過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出粉紅的
花瓣。一開始，由最外層的花瓣向外伸展，
而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起。漸
漸地，層層舒展，整朵月季花終于綻開了。
花是粉紅色的，像一個穿著粉紅色衣裙的少
女。綠葉紅花被晨光一照，又像一只粉蝴蝶
在微風中撲撲翅膀，翩翩起舞。我把鼻子靠
近花朵，撲鼻的清香迎面而來。再仔細一嗅，
花香里還透著一股蜜一樣的甜味。
月季花的花期很長，一年四季，月月都
能開花，所以人們給它起名叫“月季”。它
不但花美、味香，而且適應性很強。無論是
栽在花盆里還是長在路旁，無論是嚴冬還是
酷暑，它都能頑強地生長，把它強大的生命
力展示給人們。
月季呀，你美麗、芳香、頑強，給人們
的生活帶來莫大歡樂！
例文1
我愛小草
有人愛潔白如玉的荷花，因為它給人們帶來了新鮮的空氣；有人愛萬紫千紅的繁花，因為它似錦……但是我獨愛那綠遍天涯的芳草。
春天，正是一個百花盛開的季節，小草慢慢地從泥土中伸出小腦袋，好像在向全世界人民大聲宣布：“春天來了，春天來了！”
夏天，天熱得發狂，火紅的太陽剛剛跳出云層，地上已經像一個大火爐，人們像熱鍋上的螞蟻到處亂躲。但是小草不畏烈日，在陽光下茁壯成長。一天天，一天天，長高了，長大了，綠油油的，綠得發光，綠得發亮，好像給大地鋪上了厚厚的地毯。那些活潑可愛的孩子們游泳上岸后，在草坪上曬曬太陽，嬉戲玩耍，多么快活！
秋天與冬天，小草雖然枯黃了，但是它給來年的小生命提供了養料。
小草不但綠得可愛，而且生命力很強。它的小種子，不論在泥土里，還是在瓦堆里，都能成長。在現實生活中，有人像小草那樣無私奉獻，有人像小草那樣堅強。我愛小草，更愛那具有小草品質的人。
簡析
1.作者按季節變化的順序，生動有趣地描寫了小草一年四季的特點。
2.文中大量運用擬人手法，使描寫更活潑、生動，小草的形象更可愛、可貴。
3.結尾聯想，抒情贊美，有力地揭示了文章的主題。
例文3
仙人掌
有人愛百花之王的牡丹，有人愛清香醉人的茉莉，有人愛婀娜多姿的柳樹，而我，卻愛堅韌不拔的仙人掌。
最初，我并不喜愛仙人掌。春夏之交，我家陽臺上的月季、石榴、瓜葉菊等都開滿了花朵兒，唯有仙人掌長滿了難看的刺。我常對爸爸說：“仙人掌真難看！”爸爸只是笑笑說：“你還沒真正了解它。”
天氣漸漸熱起來，許多在春季開得惹人喜愛的花慢慢枯萎了。唯有仙人掌那巴掌形狀的身體越長越蒼翠，越長越壯實。在那厚厚的盔甲上還長滿了鋼刺，顯得威武不屈。
一次，從樓上掉下來的掃帚打斷了仙人掌，我開始覺得有些心疼了。爸爸把那截斷了的仙人掌插入泥土中，我奇怪地問道：“爸爸，它能長大嗎？”爸爸讓我別著急。可我想：過不了幾天，它肯定會死的。時間過得真快，轉眼間，一個星期過去了。一天，我來到陽臺上，驚奇地瞪大眼睛：仙人掌居然長高了。我用手碰一下，刺像針一樣扎在我手上。我想：“仙人掌長這么多刺，大概是為著防備外來的侵害吧。”仙人掌雖然扎了我，但我卻愛上了它。
以后，我越來越愛仙人掌了。因為我知道了它善于在貧瘠的土壤里吸取營養，在沒有水的沙漠里生根開花，無論是烈日還是嚴冬，仙人掌都能傲然屹立，茁壯成長，它像一個不畏艱險、堅強不屈的勇士。從此，仙人掌成了我心目中的英雄。
我愛仙人掌，不光愛它武士般的性格，更愛它那嬌艷的花朵。在“赤日炎炎似火燒”的盛夏，仙人掌美麗的花兒迎著火辣辣的太陽怒放著。仙人掌雖只開幾朵花，可這幾朵花猶如武士頭盔上的一束彩纓，顯得十分威武。每當我看到這幾朵嬌艷的花，我就想到：仙人掌戰嚴寒，傲風雪，披盔甲，長鋼刺，把自己辛苦得來的花奉獻給人們觀賞，就像革命者把心奉獻給黨和祖國那樣。這種精神，不正象征著我國人民為了燦爛的明天，生命不息、戰斗不止的高尚精神嗎？
我愛仙人掌，我越來越愛仙人掌了。
簡析
全文圍繞 來寫，在文中畫出仙人掌與眾不同，堅韌不拔品質的句子。
【參考答案】“而我，卻愛堅韌不拔的仙人掌” “天氣漸漸炎熱，許多春季開得惹人喜愛的花慢慢枯萎了。唯有仙人掌那巴掌形狀的身體越長越蒼翠，越長越壯實”，“顯得威武不屈” “爸爸把那截斷了的仙人掌插入泥土中”，過了幾天，“仙人掌居然長高了” “它善于在貧瘠的土壤里吸取營養，在沒有水的沙漠里生根開花，無論是烈日還是嚴冬仙人掌都能傲然屹立，茁壯成長……”“它像個不畏艱險、堅強不屈的勇士”
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
不嬌貴，生命力強。
按照月季花的生長、開花的順序，進行具體描寫，突出特點。
想象豐富，比喻恰當，描寫傳神。
不僅看，還要聞。觀察用心，體現“喜歡”。
寫“品質”，為結尾的抒情做好鋪墊。
表達喜愛，揭示主題。
PAGE暑假一升二作文專題之狀物作文
【學習目標】
1.學會在描寫一種植物時要注意觀察和“欣賞”；
2.在生活中學會觀察和思考，學寫關于最喜愛的植物的作文。
【知識精講】
學會“欣賞”
請讀下面這篇文章：
涼 薯
今天上午的寫作課，老師出人意料地拿來一個涼薯，鄭重地說：“這節寫作課我們寫涼薯，請同學們仔細觀察。”
同學們一個個不知所措地看著涼薯，弄不懂老師葫蘆里賣的什么藥。我雙手托著下巴，眼睛也一眨不眨地望著。這個涼薯奇形怪狀，既像葫蘆形的南瓜，又酷似蘿卜。它渾身鼓脹，皮挺粗糙，表面有許多隆起的皮孔，還散發著泥土的氣息。
我正看得人神，忽然老師說話了：“同學們，這個涼薯美不美呀？”
“不美，很丑。”大家不約而同地回答。
“那么涼薯有什么用處呢？”
姜曹一馬當先地說：“涼薯可以涼拌生吃，還可以當蔬菜炒著吃；涼薯水分多，吃了能解渴。”
老師點了點頭，繼續問道：“涼薯對我們有什么益處嗎？”
“有！”我“唰”地站起來說：“涼薯含有淀粉、糖和多種維生素，營養豐富。”
“還有，涼薯價錢便宜，人人都買得起。”小胖子彭琴插嘴了。
“不錯，那你們知不知道涼薯的莖、葉、塊根各生長在什么地方呢？”
老師的話使我們頓時語塞，我們可從沒了解過涼薯的生長過程呀！
這時，被我們戲稱為“鄉下佬”的曾競滿有把握地站起來說：“涼薯的莖和葉生長在地面上，而塊根卻生長在地底下。”
“嗯，很好。”老師贊揚了曾競一番。
“今天老師就讓你們品嘗涼拌糖醋涼薯的味道吧！”
老師開始給我們做糖醋涼薯了。同學們一個個目不轉睛地看著。只見老師很利索地把涼薯外皮剝開，放進盆里洗凈，接著拿出菜刀，把涼薯切成片，然后切成涼薯絲，并將糖和醋，均勻地撒在涼薯絲上，再用筷子來回攪拌。就這樣，糖醋涼薯做成了。
我們這些“小饞貓”迫不及待地吃起來。嘿，真好吃。“吃在嘴里甜津津，落在肚里涼絲絲。”不知是哪個調皮蛋做起了“打油詩”。
當我們吃完時，老師意味深長地說：“同學們，你們知道老師為什么要讓你們觀察涼薯嗎？是因為我想讓你們懂得做人的道理。這就是：做人要實實在在而不要華而不實。你們看涼薯生長在地里，不引人注目；而葡萄、梨子卻高掛枝頭，顯赫人間。盡管如此，但涼薯還是博得了人們的喜愛。”
老師的話使我恍然大悟，原來老師讓我們觀察涼薯是別有用心啊！
在回家的路上，我還在反復思考著老師的話語：是啊，涼薯的品質是那么高尚，它默默無聞地生長在土地里，直到最后將身軀捐出，把涼爽帶給人間，把營養賜予人類。我要學習它這種精神，不圖名，不圖利，踏踏實實地學習，勤勤懇懇地做事，做一個對社會有用的人。
簡析
涼薯的樣子“不美，很丑”，味道卻“真好吃”。通過老師的分析，“我”認為“涼薯的品質是那么高尚”。這種感情的升華，是“欣賞”的結果。
在我們身邊，有很多看似平常、但“品質高尚”的事物，這要靠我們用“欣賞”的眼光去發現它們、認識它們——
◇孔雀、金魚、玫瑰、曇花……
◇公雞可以報曉，木棉可以做成柔軟的枕心……
◇貓頭鷹能捕田鼠，青蛙能吃害蟲，蝴蝶、蜜蜂等能傳播花粉，啄木鳥是森林里不可缺少的醫生……
◇松的堅定，竹的虛心，梅的不懼嚴寒……
——是的，它們不僅有鮮活的生命，也有靈動的情感、高尚的品質。請你“學會欣賞”。
【課堂小練】
我最喜歡的花是 ，我喜歡它的原因是：
。
我最喜歡的樹是 ，我喜歡它的原因是：
。
【課堂檢測】
寫出植物的“品質”
上面我們講過，植物的“品質”是“欣賞”出來的。所以，要寫植物的品質，必須建立在欣賞之上。
1.欣賞它的形態
寫植物的形態，一定要抓住它的特征。如果能把它的形態寫得生動傳神，給我們一種伸手可及的感覺，嘿，那就棒極了。
因為“欣賞”，所以想更進一步了解它——
2.了解有關它的知識、傳說
在狀寫植物時，適當穿插一點植物的生態特點、習性用途等方面的知識，以及有關它的傳說、故事，使讀者在欣賞作文的同時也能獲得某些科學知識。
越了解，對它的感情越深。那么請你——
3.展開聯想，抒發感情
如：寫梅花不怕風雪的特點時，可聯想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯想人的奮發向上的精神。
例文1
法國梧桐
校門外的大街兩旁種著法國梧桐，它很高大，足有3層樓那么高。法國梧桐的樹干粗壯，我一個人抱不過來。伸手摸一摸樹干，真硬！班駁的樹皮蹭得我臉有些疼。我想到外婆總是喜歡用她粗糙的手撫摩我的臉，看來這棵大樹跟我外婆的年紀一樣大，是一位飽經風霜的老人了。
深秋時節，法國梧桐的樹葉失去了夏天的蔥綠，變得色彩豐富起來。它們有的綠中透黃；有的一半綠，一半黃；還有的一塊綠，一塊黃，一塊紅……我撿起一片樹葉仔細觀賞，它多像恐龍的大腳印啊，跟著它一定可以找到迷失的白堊紀，見到真正的恐龍；綠色的葉片上，隨處可見點點紅色、黃色的斑紋，細細的葉脈彎彎曲曲地延伸，多像一張神秘的藏寶圖，跟著它說不定可以找到辛巴達的寶藏。
一陣北風吹過，梧桐樹在風中“嘩啦啦”地響，好像在說：“秋風再猛，我也不怕！”它挺直腰干，像一個威武的士兵堅守著自己的崗位。
站在樹下，和它一比，我顯得特別矮小。我本來有些懈氣，轉念一想：“合抱之木，生于毫末”，現在我還是小樹苗，將來也一定能長成參天大樹的。
簡析
1.第一段用多個動詞： 、 、 來整體感知法國梧桐的特點： 、 、 。
2.本文重點觀察了梧桐最有特色的樹葉，包括： 、 、 等細節，在觀察的基礎上，展開豐富的聯想和想象。
3.你覺得最后一段在文中的作用是什么？
例文2
夏日觀荷
好不容易度過了驕陽似火的白天。傍晚，太陽下山了，天漸漸地涼爽起來。聽說城河里的荷花開了，吃過晚飯，我興致勃勃地來到河邊賞荷。
你瞧，河面上那一張張荷葉，翠綠、墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們擠擠挨挨，有的浮在水面上，有的出水老高，還有的卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個個碧玉盤。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起的水花落在“玉盤”里，立刻變成了圓滾滾的“珍珠”。可愛的“珍珠”在“玉盤”里滾來滾去。青蛙瞪著鼓鼓的眼睛望著人們，也許是害怕了，“呱”地叫了一聲，跳到水里去了。
“快看！多美的荷花啊！”不知是誰喊了一聲。大家向河面上望去，我看到了，在那一片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好像是少女白嫩的皮膚，又似無暇的白雪。與其說它是出于淤泥，倒不如說它是在奶里浸泡過。再看那粉紅的，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。這些荷花有的羞澀地打著苞，有的剛剛綻開幾瓣，還有的娉婷開放。你瞧，那打著苞的，真像一位靦腆的小姑娘，不肯向人們露出笑臉。半開著的，像一位純潔的少女，用白嫩的手捧托著臉龐。那完全盛開的更加動人，她開朗地向人們露出美麗的笑容。怪不得人們用“芙蓉仙子”的芳名來贊美荷花的姣好。
聽媽媽說，荷花敗后結出的果實——蓮子，是營養價值很高的食品。根部還結出深受大家歡迎的藕。荷葉還是清熱解暑的中藥呢！
我看著，聽著，心中禁不住想：荷花出于淤泥而不染，不僅高雅，美麗，點綴了大自然，而且還把自己的全身無私地奉獻出來。我們做人不應該做這樣的人嗎？
簡析
1.觀察細膩，特點把握準確。
2.圍繞荷的特點，展開合理而豐富的想象，具體而形象地表達自己的情感。
3.語言生動，用詞準確，使荷的特點更突出，更鮮明。
【課堂小練】
1.你周圍一定有許多樹木花草吧？請你仔細去觀察一下它們的葉子，然后用“有的……有的……有的……還有的……”寫兩個句子。一句寫葉子的色彩特點，一句寫葉子形狀的特點。
（1）寫色彩：
（2）寫形狀：
2.仿照例句，按要求寫句子。
（1）例句：狗尾巴草不像含羞草那么裝模作樣，也不像金錢草那么纏綿俗氣，但它有曠野中獨處的坦然，有抵御野風蠻雨的堅韌。
仿句（用“不像……也不像……但……”的句式造句，寫一種植物）：
（2）例句：雖然草莓的花不如菊花那樣高雅，也不如茉莉那樣芬芳，但它卻有菊花和茉莉所無法相比的累累果實。
仿句（用“雖然……也……但……”的句式造句，寫一種植物）：
【課堂檢測】
我喜歡的一種植物
【題目在線】
自擬題目，寫一種你喜歡的植物。
要求：①寫前進行仔細觀察，抓住它的特點；②寫出這種植物的形狀、顏色，以及你為什么喜歡它；③按一定的順序寫，內容具體，語句通順。
【習作點招】
根據題目要求，結合上面我們講的，應該這樣完成這篇習作：
1.認真觀察植物，準確掌握它的特點。
（1）從遠處觀察，把握植物的總體印象；
（2）從近處觀察，抓住植物的局部特點。局部特點很重要，是把文章寫具體的關鍵。
2.描寫有順序，內容有重點。
◇突出“重點”，為了揭示植物的“品質”做好準備。
◇可穿插介紹有關這種植物的知識、傳說等。
◇恰當運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法展開描寫，使植物更生動形象，語言更加鮮明活潑。
3.抒情，揭示文章主題。
◇或展開聯想，說明一種做人的道理；
◇或借助植物的某種特性，抒發一種美好的感情。
【佳作傳真】
例文1
月季花
去年，媽媽從姥姥家移來一棵月季，把
它栽在花盆里。剛移來時，花株還很小，經
過媽媽的精心管理，不久就枝繁葉茂了。
一天早晨，我忽然發現月季莖上綻出四
個小小的花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。
又過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出粉紅的
花瓣。一開始，由最外層的花瓣向外伸展，
而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起。漸
漸地，層層舒展，整朵月季花終于綻開了。
花是粉紅色的，像一個穿著粉紅色衣裙的少
女。綠葉紅花被晨光一照，又像一只粉蝴蝶
在微風中撲撲翅膀，翩翩起舞。我把鼻子靠
近花朵，撲鼻的清香迎面而來。再仔細一嗅，
花香里還透著一股蜜一樣的甜味。
月季花的花期很長，一年四季，月月都
能開花，所以人們給它起名叫“月季”。它
不但花美、味香，而且適應性很強。無論是
栽在花盆里還是長在路旁，無論是嚴冬還是
酷暑，它都能頑強地生長，把它強大的生命
力展示給人們。
月季呀，你美麗、芳香、頑強，給人們
的生活帶來莫大歡樂！
例文1
我愛小草
有人愛潔白如玉的荷花，因為它給人們帶來了新鮮的空氣；有人愛萬紫千紅的繁花，因為它似錦……但是我獨愛那綠遍天涯的芳草。
春天，正是一個百花盛開的季節，小草慢慢地從泥土中伸出小腦袋，好像在向全世界人民大聲宣布：“春天來了，春天來了！”
夏天，天熱得發狂，火紅的太陽剛剛跳出云層，地上已經像一個大火爐，人們像熱鍋上的螞蟻到處亂躲。但是小草不畏烈日，在陽光下茁壯成長。一天天，一天天，長高了，長大了，綠油油的，綠得發光，綠得發亮，好像給大地鋪上了厚厚的地毯。那些活潑可愛的孩子們游泳上岸后，在草坪上曬曬太陽，嬉戲玩耍，多么快活！
秋天與冬天，小草雖然枯黃了，但是它給來年的小生命提供了養料。
小草不但綠得可愛，而且生命力很強。它的小種子，不論在泥土里，還是在瓦堆里，都能成長。在現實生活中，有人像小草那樣無私奉獻，有人像小草那樣堅強。我愛小草，更愛那具有小草品質的人。
簡析
1.作者按季節變化的順序，生動有趣地描寫了小草一年四季的特點。
2.文中大量運用擬人手法，使描寫更活潑、生動，小草的形象更可愛、可貴。
3.結尾聯想，抒情贊美，有力地揭示了文章的主題。
例文3
仙人掌
有人愛百花之王的牡丹，有人愛清香醉人的茉莉，有人愛婀娜多姿的柳樹，而我，卻愛堅韌不拔的仙人掌。
最初，我并不喜愛仙人掌。春夏之交，我家陽臺上的月季、石榴、瓜葉菊等都開滿了花朵兒，唯有仙人掌長滿了難看的刺。我常對爸爸說：“仙人掌真難看！”爸爸只是笑笑說：“你還沒真正了解它。”
天氣漸漸熱起來，許多在春季開得惹人喜愛的花慢慢枯萎了。唯有仙人掌那巴掌形狀的身體越長越蒼翠，越長越壯實。在那厚厚的盔甲上還長滿了鋼刺，顯得威武不屈。
一次，從樓上掉下來的掃帚打斷了仙人掌，我開始覺得有些心疼了。爸爸把那截斷了的仙人掌插入泥土中，我奇怪地問道：“爸爸，它能長大嗎？”爸爸讓我別著急。可我想：過不了幾天，它肯定會死的。時間過得真快，轉眼間，一個星期過去了。一天，我來到陽臺上，驚奇地瞪大眼睛：仙人掌居然長高了。我用手碰一下，刺像針一樣扎在我手上。我想：“仙人掌長這么多刺，大概是為著防備外來的侵害吧。”仙人掌雖然扎了我，但我卻愛上了它。
以后，我越來越愛仙人掌了。因為我知道了它善于在貧瘠的土壤里吸取營養，在沒有水的沙漠里生根開花，無論是烈日還是嚴冬，仙人掌都能傲然屹立，茁壯成長，它像一個不畏艱險、堅強不屈的勇士。從此，仙人掌成了我心目中的英雄。
我愛仙人掌，不光愛它武士般的性格，更愛它那嬌艷的花朵。在“赤日炎炎似火燒”的盛夏，仙人掌美麗的花兒迎著火辣辣的太陽怒放著。仙人掌雖只開幾朵花，可這幾朵花猶如武士頭盔上的一束彩纓，顯得十分威武。每當我看到這幾朵嬌艷的花，我就想到：仙人掌戰嚴寒，傲風雪，披盔甲，長鋼刺，把自己辛苦得來的花奉獻給人們觀賞，就像革命者把心奉獻給黨和祖國那樣。這種精神，不正象征著我國人民為了燦爛的明天，生命不息、戰斗不止的高尚精神嗎？
我愛仙人掌，我越來越愛仙人掌了。
簡析
全文圍繞 來寫，在文中畫出仙人掌與眾不同，堅韌不拔品質的句子。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
不嬌貴，生命力強。
按照月季花的生長、開花的順序，進行具體描寫，突出特點。
想象豐富，比喻恰當，描寫傳神。
不僅看，還要聞。觀察用心，體現“喜歡”。
寫“品質”，為結尾的抒情做好鋪墊。
表達喜愛，揭示主題。
PAGE暑假一升二作文專題之童話故事
【學習目標】
1.學會擬人，讓小動物更有靈氣，讓動物世界更富有情趣；
2.在生活中學會觀察和思考，學寫關于動物的作文。
【知識精講】
動物擬人法
動物擬人法，就是把動物像人一樣寫，要它會說話、會思考等等。
◇把動物像人一樣寫，首先要從整體上把它看得跟人一樣，這樣，我們讀了以后才能有整體感。
◇把動物像人一樣寫，也用于動物動作的描寫。
例文1
金 魚
我家的魚缸里養著兩條金魚，我很喜歡它們，經常用一些熟雞蛋、饅頭干的粉末或捉一些小蟲喂它們。
這兩條金魚樣子長得十分兇猛，全身烏黑，魚鱗銀燦燦的，像穿著烏亮的鎧甲，鰭是白的，像銀須。大黑尾巴，像一件黑色戰袍的下擺。腮一起一伏的，像一個彪形大漢在吹氣。整個看起來，真像身披鎧甲、內襯戰袍、頸下長著銀須的將軍。而它倆游起來，則像兩小團烏云在滾動。
我真喜歡它們，所以每天都會跟它倆呆上一會兒，像朋友間“不見不散”的約定似的。
簡析
作者把黑金魚想象成一位“ ”。從這個整體出發，把魚鱗比作 ，把白鰭比作 ，把尾巴比作 ，把一起一伏的腮，比作 ，整體與部分非常吻合。所以讀了以后，我們覺得作者的想象既合理又豐富，既生動又有趣。
【參考答案】身披鎧甲、內襯戰袍、頸下長著銀須的將軍 鎧甲 銀須 戰袍的下擺 大漢在吹氣
例文2
捉螃蟹（選段）
我去捉那只螃蟹，那只螃蟹兩鉗一張，身子立起來，樣子特別威武，好像在跟我挑戰：“你敢來，我就夾你！”我剛一伸手就被它夾了一下，疼得我“哎喲——哎喲——”直叫，我趕緊把它松開。螃蟹好像在氣我：“你不怕疼，就來抓我！”“我長大還當解放軍呢，怕你！”我一邊想著，一邊用手狠狠捏住它的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于降伏了這不自量力的家伙，把它扔進筐里。它呢，嘿，只好像戰敗的俘虜一樣，老老實實呆在那兒。
簡析
這段描寫，是根據“我”捉螃蟹時螃蟹的動作進行合理想象出來的。螃蟹兩夾一張，身子立起來，作者就想象它在 ，并且說：“ 。”“我”被夾以后，螃蟹 ，并說：“ ！”螃蟹呆在筐里，小作者就想象 。這里，作者完全按照人的心理活動想象螃蟹的動作目的，很生動，很有趣。
【參考答案】挑戰 你敢來，我就夾你 竟好像在氣我 你不怕疼就來抓我 它表示投降
例文3
被同伴驅逐的蝙蝠
很久以前，鳥類和走獸因為發生一點爭執，就爆發了戰爭，并且，雙方僵持，各不相讓。
有一次，雙方交戰，鳥類戰勝了。蝙蝠突然出現在鳥類的堡壘。“各位，恭喜啊！能將那些粗暴的走獸打敗，真是英雄啊！我有翅膀又能飛，所以是鳥的伙伴，請大家多多指教！”
這時，鳥類非常需要新伙伴的加入，以增強實力，所以很歡迎蝙蝠的加入。
可是蝙蝠是個膽小鬼，等到戰爭開始，便躲在一旁觀戰。后來，當走獸戰勝鳥類時，蝙蝠卻又突然出現在走獸的營區。“恭喜各位！把鳥類打敗實在太棒了！我是老鼠的同類，也是走獸，敬請大家多多指教！”
走獸們也很樂意地將蝙蝠納入自己的同伴群中。
于是，每當走獸們勝利，蝙蝠就加入走獸。每當鳥類們打贏，它卻又成為鳥類們的伙伴。
最后戰爭結束了，走獸和鳥類言歸于好，雙方也都知道了蝙蝠的行為。當蝙蝠再度出現在鳥類的世界時，鳥類很不客氣地對它說：“你不是鳥類！”蝙蝠只好來到走獸的世界，走獸們則說：“你不是走獸！”并趕走了蝙蝠。
最后，蝙蝠只能在黑夜，偷偷地孤獨地飛著。
簡析
蝙蝠和鳥類說 ，和走獸說 ，可是戰爭結束了， ，最后，蝙蝠 。
通篇采用 的手法來寫，讓我們進入了“真實”的動物世界。
蝙蝠到底是飛鳥還是走獸呢？聰明的你知道嗎？
【參考答案】我有翅膀又能飛，所以是鳥的伙伴 我是老鼠的同類，也是走獸 蝙蝠被趕走了 只能在黑夜，偷偷地孤獨地飛著 擬人 蝙蝠是哺乳動物
【課堂小練】
練練擬人法
第1組：
①小河在林間慢慢地流淌。
——這個句子，像給“小河”拍照一樣，照實進行描寫；
②小河在林間輕輕地走著。
——哈，小河像人一樣“走”起來了，這樣多生動，多活潑呀！
第2組：
①風兒不停地吹，小草來回搖搖擺擺。
——這句很普通，平平淡淡，毫不出奇。
②風兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草笑彎了腰。
——比較一下，哪一句更活潑呢？
練習1
我用“動物擬人法”寫幾個句子：
①
②
③
示例
①小魚們在竊竊私語。
②春天到了，小鳥們嘰嘰喳喳地向我們問好。
③這些海貝緊緊貼在輪船底下，做免費的長途旅行呢。
練習2
從下面幾句話中，任選一句，運用動物擬人法，擴寫到100字以上，并擬一個恰當的小標題。
1.蜜蜂在花叢中飛來飛去。
2.當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。
3.蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
【參考答案】略
【課堂檢測】
寫一篇動物童話
【題目在線】
自選動物，寫一篇動物童話。
要求：①故事完整，合理進行動作、語言和心理描寫；②300字以上。
【習作點招】
寫好童話的竅門：
1.讓你筆下的動物開口說話。
童話世界的角色都具有人的特點：會說話、會思考、會做事、會哭也會笑。所以你可以開心地把人的神態、動作、語言、思想安裝在它們身上。
2.讓故事有趣一點。
3.尊重角色特點，讓童話故事合情合理。
你讓小魚上樹游戲，讓小鳥下塘玩水，它們肯定不能，也不樂意。所以呢，要想它們聽你指揮，你還得尊重它們固有的習性。
例文1
小海龜得救了
小甜頭是一只小袋鼠，它把好朋友小海龜放在胸前的袋里，
蹦蹦跳跳地出去玩。沒想到小海龜被長臂猿偷走了，還放到了樹
頂上。長臂猿卻只顧追趕偷它家桃子的賊，竟忘了把小海龜拿下
來。
望著樹頂上的小海龜，小甜頭很著急。它眼前一亮：為什么
不找找看，有沒有人能幫助小海龜呢？想到這兒，小甜頭來到小
河邊，請來了大象。大象把鼻子往樹頂伸去，還差一小截。大象
一本正經地說：“你站在我的鼻子上，不就夠得著了？”小甜頭
連聲說好。小甜頭站在大象的鼻尖上，大象把鼻子伸長，猛地一
甩，小甜頭被甩在了樹尖上。小甜頭把小海龜抱得緊緊的：“您
快把我們放下來吧！”大象沒有理它，幸災樂禍地走了。
兩個好朋友絕望地哭了。突然，那只長臂猿帶著那個賊，得
意洋洋地回來了。小甜頭見了，大聲呼救。長臂猿紅著臉，跳上
樹，把它們救了下來，不好意思地說：“對不起，要不是我搞這
種惡作劇……”小甜頭說：“沒關系，知錯能改嘛！”
例文2
老虎打官司
森林里靜了好幾天——老虎病了。你問為什么？還不是因為上次老虎被狐貍給騙了！而且還落了個“狐假虎威”的成語，經常成為森林里的小動物們飯后的笑料。為此，老虎氣得大病了一場。
今天，平靜了幾天的森林，將由于老虎的初愈而再次掀起風波——老虎打官司了。
一早，老虎拄著拐杖，來到森林法庭，狀告狐貍有損“山中之王”的名譽，要狐貍賠償損失。由于原告是老虎，所以森林法庭的審判長們不敢有絲毫怠慢，立即開庭。狐貍被帶到了。誰知它面不改色，還頗有紳士風度地向老虎鞠了一躬。老虎見了，禁不住恨得咬牙切齒。
因為有關老虎的聲譽，所以這次開庭采取封閉式：不允許其他動物進場旁聽，也不允許記者進行采訪。只有原告老虎、被告狐貍和森林法庭的貓頭鷹審判長、大象和獅子審判員，共五位，進行秘密的審判。
審判開始了。老虎抑制不住自己的情緒，邊擦眼淚邊向法庭講述了那天被狐貍欺騙的經過，最后它還說自己已成為大家的笑料，“狐假虎威”成了對它諷刺的專用詞。所以，它要審判長嚴厲懲罰狐貍這個騙子，并賠償它蒙受的精神損失。
接著被告狐貍為自己辯護了。狐貍還是那副得意的樣子，清了清嗓子后，開始發言：“虎大王，經過這件事，全森林的動物們都知道了您的威名，可見您的名氣多大呀！而且，大家一提起這件事，都不住地笑，難道您不認為您具有喜劇家的天賦嗎？再說，大家都認為您善于幫助弱者，比起您以前的形象，是不是要好多得多呢？”
老虎聽了狐貍這么一說，心頭一熱，想：是呀，我是一個天生大笑星，以后一定會出名。說不定，除了做森林里的行政長官，還撈一頂“笑星”的帽子戴一戴呢，哈，那我豈不成了政界、娛樂界雙料大腕了……
不久以后，老虎成了活躍在屏幕上的大笑星，狐貍做了它的經紀人兼搭檔。它們演出的節目只有一個，那就是深受歡迎的小品《狐假虎威》。
簡析
1.故事完整，情節有趣而耐人尋味。
2.想象奇特，擬人描寫恰當而生動。
老虎因為 要狀告狐貍，可是狐貍并不害怕，被帶到法庭
，最后 。
【參考答案】老虎被狐貍給騙了，成為森林里的小動物們飯后的笑料 面不改色，一副得意的樣子
老虎和狐貍和解了
例文3
貓小姐美容
從前，在動物王國里有一只灰色的小老鼠，他長著又尖又長的牙齒，一雙小眼睛一天到晚都滴溜溜地轉圈兒，像是想著什么壞主意。他的行動很敏捷，一般的貓都抓不著他。他是誰？他就是動物王國里臭名遠揚、十惡不赦的壞蛋——小灰鼠。他天天都偷人家的東西，大家都對他恨之入骨。這不，他又要作怪了——
這一天，小灰鼠異想天開，他找來一盒白油漆，在自己房子的里里外外胡亂地涂抹了一陣，又找了幾根頭發年在自己尖尖的嘴巴兩邊，裝扮成了一只小白貓。這倒也罷了，他居然像模像樣地在家里開起了美容店！門前還立了個招牌，上面寫著：
小貓美容店，包你臉蛋如白面。
特別是小姐，讓你美麗如天仙。
這時，一位熱衷于美容的貓小姐正巧打這兒經過，“白貓”熱情地招呼著：“請進，姑娘！做做美容，您就更漂亮啦！”貓小姐一聽，心里甜滋滋的，便高高興興地走進了美容店。
貓小姐矜持地坐到鏡子前，“白貓”看看貓小姐的臉，裝作厭惡地說：“女人長胡子，真少見！”貓小姐想想也是，那么漂亮的臉蛋兒長著胡子，多難看啊！于是就說：“剃掉算了！”小灰鼠暗自高興，“唰”地就把貓小姐的胡子剃掉了。“白貓”又佯裝驚訝地叫道：“您的指甲又尖又長，這樣太難看啦！”貓小姐想：對呀，長那么長的指甲，多丟人哪！“剪掉算了。”貓小姐又說。小灰鼠樂了，“咔嚓”一聲，又把貓小姐的指甲剪掉了。“白貓”扶起貓小姐的手，樂呵呵地說：“親愛的貓小姐，你現在可成了動物王國的大美人啦！”貓小姐聽了,心里呀，比吃了蜜還甜，蹦蹦跳跳地回家了。
晚上，小灰鼠卸了裝，放心地去貓小姐家偷東西。貓小姐看見了，一個激靈猛撲了過去，把小灰鼠給捉住了。可是，貓小姐尖利的指甲沒了，小灰鼠輕輕一扭身，就完全掙脫了。小灰鼠迅速在桌子上拿了塊餅干，就嗖地鉆進了墻角的一個小洞里，貓小姐緊追其后，來到洞口。往常，她總要用胡子量一量洞口的大小，現在胡子被剪掉了，沒有辦法，她就硬往里擠。真糟糕，她的身子在洞口卡住了。
這時，老鼠在洞里一邊悠閑地啃著餅干，一邊慢條斯理地說：“貓小姐呀貓小姐，你可真是笨到家了！其實美容店的那只白貓就是我變的呀！”貓小姐這才恍然大悟：原來自己上了小灰鼠的當了！可是，后悔已經來不及了！
簡析
1.以老鼠的活動為主線，情節發展層次分明，故事完整。
2.對角色的刻畫筆墨集中，具體生動，特點鮮明。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
簡單介紹了故事是怎樣發生的。
利用長鼻子大象來救小海龜，辦法挺好，沒想到竟是只狠心的大象。故事會怎樣發展下去呢？
哇，我的心都懸到嗓子眼了。
故事一波三折，總算皆大歡喜，笑過之余你悟出了什么？
PAGE暑假一升二作文專題之童話故事
【學習目標】
1.學會擬人，讓小動物更有靈氣，讓動物世界更富有情趣；
2.在生活中學會觀察和思考，學寫關于動物的作文。
【知識精講】
動物擬人法
動物擬人法，就是把動物像人一樣寫，要它會說話、會思考等等。
◇把動物像人一樣寫，首先要從整體上把它看得跟人一樣，這樣，我們讀了以后才能有整體感。
◇把動物像人一樣寫，也用于動物動作的描寫。
例文1
金 魚
我家的魚缸里養著兩條金魚，我很喜歡它們，經常用一些熟雞蛋、饅頭干的粉末或捉一些小蟲喂它們。
這兩條金魚樣子長得十分兇猛，全身烏黑，魚鱗銀燦燦的，像穿著烏亮的鎧甲，鰭是白的，像銀須。大黑尾巴，像一件黑色戰袍的下擺。腮一起一伏的，像一個彪形大漢在吹氣。整個看起來，真像身披鎧甲、內襯戰袍、頸下長著銀須的將軍。而它倆游起來，則像兩小團烏云在滾動。
我真喜歡它們，所以每天都會跟它倆呆上一會兒，像朋友間“不見不散”的約定似的。
簡析
作者把黑金魚想象成一位“ ”。從這個整體出發，把魚鱗比作 ，把白鰭比作 ，把尾巴比作 ，把一起一伏的腮，比作 ，整體與部分非常吻合。所以讀了以后，我們覺得作者的想象既合理又豐富，既生動又有趣。
例文2
捉螃蟹（選段）
我去捉那只螃蟹，那只螃蟹兩鉗一張，身子立起來，樣子特別威武，好像在跟我挑戰：“你敢來，我就夾你！”我剛一伸手就被它夾了一下，疼得我“哎喲——哎喲——”直叫，我趕緊把它松開。螃蟹好像在氣我：“你不怕疼，就來抓我！”“我長大還當解放軍呢，怕你！”我一邊想著，一邊用手狠狠捏住它的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于降伏了這不自量力的家伙，把它扔進筐里。它呢，嘿，只好像戰敗的俘虜一樣，老老實實呆在那兒。
簡析
這段描寫，是根據“我”捉螃蟹時螃蟹的動作進行合理想象出來的。螃蟹兩夾一張，身子立起來，作者就想象它在 ，并且說：“ 。”“我”被夾以后，螃蟹 ，并說：“ ！”螃蟹呆在筐里，小作者就想象 。這里，作者完全按照人的心理活動想象螃蟹的動作目的，很生動，很有趣。
例文3
被同伴驅逐的蝙蝠
很久以前，鳥類和走獸因為發生一點爭執，就爆發了戰爭，并且，雙方僵持，各不相讓。
有一次，雙方交戰，鳥類戰勝了。蝙蝠突然出現在鳥類的堡壘。“各位，恭喜啊！能將那些粗暴的走獸打敗，真是英雄啊！我有翅膀又能飛，所以是鳥的伙伴，請大家多多指教！”
這時，鳥類非常需要新伙伴的加入，以增強實力，所以很歡迎蝙蝠的加入。
可是蝙蝠是個膽小鬼，等到戰爭開始，便躲在一旁觀戰。后來，當走獸戰勝鳥類時，蝙蝠卻又突然出現在走獸的營區。“恭喜各位！把鳥類打敗實在太棒了！我是老鼠的同類，也是走獸，敬請大家多多指教！”
走獸們也很樂意地將蝙蝠納入自己的同伴群中。
于是，每當走獸們勝利，蝙蝠就加入走獸。每當鳥類們打贏，它卻又成為鳥類們的伙伴。
最后戰爭結束了，走獸和鳥類言歸于好，雙方也都知道了蝙蝠的行為。當蝙蝠再度出現在鳥類的世界時，鳥類很不客氣地對它說：“你不是鳥類！”蝙蝠只好來到走獸的世界，走獸們則說：“你不是走獸！”并趕走了蝙蝠。
最后，蝙蝠只能在黑夜，偷偷地孤獨地飛著。
簡析
蝙蝠和鳥類說 ，和走獸說 ，可是戰爭結束了， ，最后，蝙蝠 。
通篇采用 的手法來寫，讓我們進入了“真實”的動物世界。
蝙蝠到底是飛鳥還是走獸呢？聰明的你知道嗎？
【課堂小練】
練練擬人法
第1組：
①小河在林間慢慢地流淌。
——這個句子，像給“小河”拍照一樣，照實進行描寫；
②小河在林間輕輕地走著。
——哈，小河像人一樣“走”起來了，這樣多生動，多活潑呀！
第2組：
①風兒不停地吹，小草來回搖搖擺擺。
——這句很普通，平平淡淡，毫不出奇。
②風兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草笑彎了腰。
——比較一下，哪一句更活潑呢？
練習1
我用“動物擬人法”寫幾個句子：
①
②
③
練習2
從下面幾句話中，任選一句，運用動物擬人法，擴寫到100字以上，并擬一個恰當的小標題。
1.蜜蜂在花叢中飛來飛去。
2.當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。
3.蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
【課堂檢測】
寫一篇動物童話
【題目在線】
自選動物，寫一篇動物童話。
要求：①故事完整，合理進行動作、語言和心理描寫；②300字以上。
【習作點招】
寫好童話的竅門：
1.讓你筆下的動物開口說話。
童話世界的角色都具有人的特點：會說話、會思考、會做事、會哭也會笑。所以你可以開心地把人的神態、動作、語言、思想安裝在它們身上。
2.讓故事有趣一點。
3.尊重角色特點，讓童話故事合情合理。
你讓小魚上樹游戲，讓小鳥下塘玩水，它們肯定不能，也不樂意。所以呢，要想它們聽你指揮，你還得尊重它們固有的習性。
例文1
小海龜得救了
小甜頭是一只小袋鼠，它把好朋友小海龜放在胸前的袋里，
蹦蹦跳跳地出去玩。沒想到小海龜被長臂猿偷走了，還放到了樹
頂上。長臂猿卻只顧追趕偷它家桃子的賊，竟忘了把小海龜拿下
來。
望著樹頂上的小海龜，小甜頭很著急。它眼前一亮：為什么
不找找看，有沒有人能幫助小海龜呢？想到這兒，小甜頭來到小
河邊，請來了大象。大象把鼻子往樹頂伸去，還差一小截。大象
一本正經地說：“你站在我的鼻子上，不就夠得著了？”小甜頭
連聲說好。小甜頭站在大象的鼻尖上，大象把鼻子伸長，猛地一
甩，小甜頭被甩在了樹尖上。小甜頭把小海龜抱得緊緊的：“您
快把我們放下來吧！”大象沒有理它，幸災樂禍地走了。
兩個好朋友絕望地哭了。突然，那只長臂猿帶著那個賊，得
意洋洋地回來了。小甜頭見了，大聲呼救。長臂猿紅著臉，跳上
樹，把它們救了下來，不好意思地說：“對不起，要不是我搞這
種惡作劇……”小甜頭說：“沒關系，知錯能改嘛！”
例文2
老虎打官司
森林里靜了好幾天——老虎病了。你問為什么？還不是因為上次老虎被狐貍給騙了！而且還落了個“狐假虎威”的成語，經常成為森林里的小動物們飯后的笑料。為此，老虎氣得大病了一場。
今天，平靜了幾天的森林，將由于老虎的初愈而再次掀起風波——老虎打官司了。
一早，老虎拄著拐杖，來到森林法庭，狀告狐貍有損“山中之王”的名譽，要狐貍賠償損失。由于原告是老虎，所以森林法庭的審判長們不敢有絲毫怠慢，立即開庭。狐貍被帶到了。誰知它面不改色，還頗有紳士風度地向老虎鞠了一躬。老虎見了，禁不住恨得咬牙切齒。
因為有關老虎的聲譽，所以這次開庭采取封閉式：不允許其他動物進場旁聽，也不允許記者進行采訪。只有原告老虎、被告狐貍和森林法庭的貓頭鷹審判長、大象和獅子審判員，共五位，進行秘密的審判。
審判開始了。老虎抑制不住自己的情緒，邊擦眼淚邊向法庭講述了那天被狐貍欺騙的經過，最后它還說自己已成為大家的笑料，“狐假虎威”成了對它諷刺的專用詞。所以，它要審判長嚴厲懲罰狐貍這個騙子，并賠償它蒙受的精神損失。
接著被告狐貍為自己辯護了。狐貍還是那副得意的樣子，清了清嗓子后，開始發言：“虎大王，經過這件事，全森林的動物們都知道了您的威名，可見您的名氣多大呀！而且，大家一提起這件事，都不住地笑，難道您不認為您具有喜劇家的天賦嗎？再說，大家都認為您善于幫助弱者，比起您以前的形象，是不是要好多得多呢？”
老虎聽了狐貍這么一說，心頭一熱，想：是呀，我是一個天生大笑星，以后一定會出名。說不定，除了做森林里的行政長官，還撈一頂“笑星”的帽子戴一戴呢，哈，那我豈不成了政界、娛樂界雙料大腕了……
不久以后，老虎成了活躍在屏幕上的大笑星，狐貍做了它的經紀人兼搭檔。它們演出的節目只有一個，那就是深受歡迎的小品《狐假虎威》。
簡析
1.故事完整，情節有趣而耐人尋味。
2.想象奇特，擬人描寫恰當而生動。
老虎因為 要狀告狐貍，可是狐貍并不害怕，被帶到法庭
，最后 。
例文3
貓小姐美容
從前，在動物王國里有一只灰色的小老鼠，他長著又尖又長的牙齒，一雙小眼睛一天到晚都滴溜溜地轉圈兒，像是想著什么壞主意。他的行動很敏捷，一般的貓都抓不著他。他是誰？他就是動物王國里臭名遠揚、十惡不赦的壞蛋——小灰鼠。他天天都偷人家的東西，大家都對他恨之入骨。這不，他又要作怪了——
這一天，小灰鼠異想天開，他找來一盒白油漆，在自己房子的里里外外胡亂地涂抹了一陣，又找了幾根頭發年在自己尖尖的嘴巴兩邊，裝扮成了一只小白貓。這倒也罷了，他居然像模像樣地在家里開起了美容店！門前還立了個招牌，上面寫著：
小貓美容店，包你臉蛋如白面。
特別是小姐，讓你美麗如天仙。
這時，一位熱衷于美容的貓小姐正巧打這兒經過，“白貓”熱情地招呼著：“請進，姑娘！做做美容，您就更漂亮啦！”貓小姐一聽，心里甜滋滋的，便高高興興地走進了美容店。
貓小姐矜持地坐到鏡子前，“白貓”看看貓小姐的臉，裝作厭惡地說：“女人長胡子，真少見！”貓小姐想想也是，那么漂亮的臉蛋兒長著胡子，多難看啊！于是就說：“剃掉算了！”小灰鼠暗自高興，“唰”地就把貓小姐的胡子剃掉了。“白貓”又佯裝驚訝地叫道：“您的指甲又尖又長，這樣太難看啦！”貓小姐想：對呀，長那么長的指甲，多丟人哪！“剪掉算了。”貓小姐又說。小灰鼠樂了，“咔嚓”一聲，又把貓小姐的指甲剪掉了。“白貓”扶起貓小姐的手，樂呵呵地說：“親愛的貓小姐，你現在可成了動物王國的大美人啦！”貓小姐聽了,心里呀，比吃了蜜還甜，蹦蹦跳跳地回家了。
晚上，小灰鼠卸了裝，放心地去貓小姐家偷東西。貓小姐看見了，一個激靈猛撲了過去，把小灰鼠給捉住了。可是，貓小姐尖利的指甲沒了，小灰鼠輕輕一扭身，就完全掙脫了。小灰鼠迅速在桌子上拿了塊餅干，就嗖地鉆進了墻角的一個小洞里，貓小姐緊追其后，來到洞口。往常，她總要用胡子量一量洞口的大小，現在胡子被剪掉了，沒有辦法，她就硬往里擠。真糟糕，她的身子在洞口卡住了。
這時，老鼠在洞里一邊悠閑地啃著餅干，一邊慢條斯理地說：“貓小姐呀貓小姐，你可真是笨到家了！其實美容店的那只白貓就是我變的呀！”貓小姐這才恍然大悟：原來自己上了小灰鼠的當了！可是，后悔已經來不及了！
簡析
1.以老鼠的活動為主線，情節發展層次分明，故事完整。
2.對角色的刻畫筆墨集中，具體生動，特點鮮明。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
簡單介紹了故事是怎樣發生的。
利用長鼻子大象來救小海龜，辦法挺好，沒想到竟是只狠心的大象。故事會怎樣發展下去呢？
哇，我的心都懸到嗓子眼了。
故事一波三折，總算皆大歡喜，笑過之余你悟出了什么？
PAGE

展開更多......

收起↑