資源簡介

《怪獸》教學(xué)設(shè)計
一：教材分析
本課屬于以“設(shè)計·應(yīng)用”為主的教學(xué)領(lǐng)域。通過欣賞古代人類創(chuàng)造的怪獸形象，了解怪獸的寓意，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受我們祖先超凡的智慧和創(chuàng)造能力。再聯(lián)系現(xiàn)代的影視作品的怪獸形象，激勵學(xué)生創(chuàng)造新的怪獸形象。
二：教學(xué)目標(biāo)
通過觀察、分析多種不同的怪獸，感受它的藝術(shù)特點，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感；學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出樣子奇特的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造、合作能力和動手能力。
三：教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點以及怪獸的制作。
2、教學(xué)難點：運用夸張、替代、變形、組合的方法設(shè)計、表現(xiàn)怪獸及材料的巧妙利用。
四：教具
課件、手工制作好的怪獸、卡紙、雙面膠、剪刀。
五：教學(xué)過程：
看啊，森林里的神秘客人。以故事引人。
教師課件出示生活中的動物圖片，你們認(rèn)識這朋I友嗎 快說出它們的名字吧。這些動物圍在一起在做什么呢 課件演示.在動物的中間出現(xiàn)怪獸的圖片。原來，森林里來了一位神秘的客人。樣子很奇怪的野獸，我們統(tǒng)稱為什么？
(板書：怪獸)
教師提問:現(xiàn)實生活中沒有怪獸，可為什么能在很多地方見到怪獸的形象呢？
讓我們請來最為年長的烏龜爺爺，用他的怪獸寶典為我們解答：
（聽音頻）
賞一賞：了解怪獸的來歷。在很久很久以前，有一些傳授中的動物.它們集合了生活中很多動物的優(yōu)點其有超自然的力量.能夠幫人們驅(qū)災(zāi)辟邪，帶來好運.寄托人們的美好.如龍，麒麟等。怪獸可是個龐大的家族。它們性格各不相同，于是我們聰明的祖先巧妙地吧怪獸與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起。有的怪獸喜歡音樂，于是立在了琴頭上，有的生性好斗，于是刻在了刀劍等兵器上，有的喜歡聲張正義，所以跑到了牢門上，有的喜歡吞云吐霧，于是依靠在香爐上……
……
考一考：了解替代的方法。
1、說一說：麒麟是由這些動物的哪些部分組成的？
像這種由其他動物的部分共同組成的一個新的形象的方法叫做——替代。
（板書：替代）
2、議一議：探究藝術(shù)手法。
如果把豬的耳朵、犀牛的角、人的臉、鳥的翅膀和獸的身體融為一體，將會是什么樣呢？
觀察書上的三只怪獸：《三彩鎮(zhèn)墓獸》、《錯金銀雙翼銅神獸》、《玉鋪首》他們的五官形象有什么共同特點？
（眼睛很大，鼻孔外翻，張牙露齒）
與現(xiàn)實的動物相比，這些藝術(shù)作品運用了哪些藝術(shù)手法？
教師總結(jié)，板書：夸張、變形、想象。
優(yōu)秀作品欣賞
說一說：你喜歡哪一件？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出所觀察作品中運用到了哪些替代、夸張、和變形的手法。如何表現(xiàn)怪獸怪異的？
4、教師示范:怪獸頭部的制作方法。
5、合作交流
分小組討論：編一個簡短的怪獸故事 如何突出怪獸的怪異？
6、創(chuàng)作實踐：
同掌們看了這么多怪獸，想不想自己設(shè)計一頭怪獸.共創(chuàng)我們的美好家園啊？讓我們開動腦筋，大膽利用材料設(shè)計出怪獸的頭部造型。
要求：1：利用替代、夸張、變形、想象等手法設(shè)計。
2：大膽想象，創(chuàng)意新穎。
評價展示：
演一演：請同學(xué)帶著設(shè)計好的怪獸上臺表演，并請同學(xué)們評一評，左后教師總結(jié)評價。
六、拓展延伸
了解中華民族的傳統(tǒng)文化，并能用各種材質(zhì)的材料制作完整的怪獸形象，大膽想象和創(chuàng)作，發(fā)揮動手和操作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，熱愛生活的情感。
七、板書設(shè)計:
怪 獸
替代
夸張 教師示范作品
變形
想象
八、教學(xué)反思（略）

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