資源簡介

《美術中的比例》
一、教學目標
1、知識與技能：引導學生初步認識、了解比例知識，并運用比例的形式美法則對簡單的物品進行分析，能夠有意識地發現生活和藝術作品中比例的美感。知道“黃金分割比”，運用“黃金分割比”美化自己的生活。
2、過程與方法：以體驗、探究的學習方式為主，引導學生根據所學“黃金分割比”的知識，設計一個比例關系適宜、有藝術性且裝飾美觀的花瓶。
3、情感、態度和價值觀：培養學生對比例這一形式美法則的探究精神和研究意識，樹立嚴謹認真的學習態度，激發學生學習美術的興趣。
二、教學重點和難點
1、教學重點：了解美術中的比例知識，感受“黃金分割比”的美，并能夠找到生活和藝術作品中的“黃金分割比”。
2、教學難點：靈活運用美術中的比例知識進行藝術實踐。
三、教學過程
1、引入新課，初步認知
請學生看看圖片中有趣的情景，你發現了什么？
學生帶著問題進行觀察思考，談談自己的感受。
師出示答案：由于人的比例縮小了，周圍的環境變大了，讓我們看到了另一個不一樣的視覺效果。
在生活中很多事物都存在著美感！那么，什么是比例，什么是帶有美感的比例呢？
例：在數學中比例是一個總體中各個部分的數量占總體數量的比重，用于反映總體的構成或者結構。例如：鉛筆的比例是1：2。
美術中的比例小知識：美術中的比例是指造型各部分之間的尺寸關系。比如部分與部分之間、部分與整體之間、整體的縱向與橫向之間等，相互之尺寸數量間的變化對照，都存在著比例。
適度的尺寸數量的變化可以產生美感。
黃金分割比：把一條線段分成倆部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，其比值約等于0.618.。因這種比例在造型上比較美觀而被稱為黃金分割。
我們看看教材中“小知識”欄目對黃金分割比的介紹。讓學生看書，了解“黃金分割比”的特點。
出示課題：美術中的比例
2、初步觀察分析
教師：生活中的很多事物都隱藏著“黃金分割比”。
出示《溪山行旅圖》中山的圖片。猜一猜，這幅畫下面會出現什么事物或景物？你猜到的景物的比例會是什么樣 學生帶著問題進行思考并發言。
師再次提問：仔細看你發現了什么？生回答有山、樹、馬、人。
教師總結：畫家為了突出表現大山高聳的事實，把人物、樹等相對畫小。這是中國畫中常說的丈山、尺樹、寸馬、分人的法則。并對《溪山行旅圖》的內容進行解說。
維魯維斯把人體的自然比例應用到建筑的丈量上，并總結出了人體結構的比例規律。
黃金分割是建筑師最常用的方法，在古羅馬、古希臘的建筑中就經常使用“黃金分割比”。讓我們來欣賞下這些建筑，看看這些建筑為什么這么美。
學生觀看建筑的圖片，欣賞各種建筑的美，分析建筑的美：雄偉、精細等。
（教學意圖：學生通過觀察、分析，初步了解“黃金分割比”的特點。）
進一步分析建筑的“黃金分割比”。提問：為什么巴黎圣母院和泰姬陵的建筑分割是這樣的？設計師為什么要這樣設計？
學生進一步分析建筑中的分割和布局，找到建筑中的“黃金分割比”，再次分析建筑的美。
學生回答：這樣設計會使建筑更加和諧、美觀，富有韻律感。
（教學意圖：通過這一環節的學習，能讓學生明白“黃金分割比”可以幫助建筑設計師傳達出想要表達的設計情感。）
3、深入觀察分析
你能簡單說一說生活中還有哪些事物是帶有美感比例的嗎？
學生通過經驗、回憶或觀察教室周圍的環境，找到符合“黃金分割比”的實物。
（教學意圖：通過之前所學內容，找到生活中的黃金分割，進而鞏固所學知識。）
4、深入欣賞藝術作品中的比例
欣賞書本中的古希臘雙耳瓶，并請各小組討論找到雙耳瓶中的比例，說一說為什么古代人要這么設計瓶子呢？它給你帶來什么樣的感受？
學生從局部觀察到整體感受，在這一過程中，更加深刻的體會到比例在畫面中的重要作用。
學生欣賞不同的瓶子圖片，師提問：你喜歡哪一個瓶子？為什么？
學生通過對比，進一步體會比例在藝術作品中的重要作用。
師總結：比例不同，產生的視覺效果也不同，美感就會不同。
看看教材中展示的學生作品，你喜歡哪一個？為什么
分析學生作品
（教學意圖：結合本課所學知識，讓學生選出滿意的作品，這也是一次審美的過程。）
教師：我也要做一個漂亮的花瓶，大家看看我的這個花瓶怎么樣？
如果感覺不合適，你能幫我將它改成一個比例關系合適的瓶子嗎？
學生分析教師示范的花瓶，會發現花瓶外形的比例關系不合適。
（教學意圖：找出問題的過程就是思考、發現的過程。）
四、藝術實踐
教師：請你用之前所學的美術比例知識，設計一個比例關系合適有藝術性，且裝飾美觀的花瓶。
學生自由選擇工具和材料進行創作。
教師巡回指導，發現學生在制作和繪畫過程中出現的問題，根據學生的作業分層次進行指導，有針對性地進行個別輔導。
五、作品展示
展示、欣賞學生的作品，組織學生交流創作體驗。
六、拓展延伸
今天，我們學習了美術中的比例。希望你們能在生活中運用“黃金分割比”，讓生活變得更具有美感！

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