資源簡介

第一章 第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)
教學(xué)設(shè)計
一、課程標準
運用示意圖，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。
二、教材分析
本節(jié)內(nèi)容本質(zhì)上是要從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)，進而了解自然環(huán)境的組成。教學(xué)中要在了解“地球的宇宙環(huán)境”的基礎(chǔ)上，遵循“宇宙環(huán)境-地球-自然環(huán)境”的認識思路，在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圖層結(jié)構(gòu)中來認識。在宏觀層面上，自然環(huán)境就是指地球表層系統(tǒng)，它是由巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈層交叉而成的，人類屬于生物圈的一部分。對于各圈層應(yīng)抓住其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。其中，需要指出的是，“示意圖”并不一定指向某張確定的示意圖，也可以是學(xué)生用繪制示意圖的方式表達對地球圈層結(jié)構(gòu)的理解。
本節(jié)內(nèi)容在全書中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)與各圖層有關(guān)的具體內(nèi)容之前，要能夠宏觀把握四大圈層的相互聯(lián)系，這樣才能在后面的學(xué)習(xí)中以聯(lián)系的觀點進行思考，并培養(yǎng)綜合的思維方式。
三、學(xué)情分析
作為必修教材的第一章，學(xué)生對具體圈層以及圈層之間的關(guān)系沒有太多背景知識，更多局限于初中階段的知識。教學(xué)中各圈層自身的特點不易涉及太多，教材的主要目的是讓學(xué)生認識到，圈層之間相互聯(lián)系、相互滲透，共同構(gòu)成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)目標
1．知道科學(xué)家利用地震波研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本方法與過程，增強探究意識和科學(xué)精神。
2．運用圖表描述地球內(nèi)部、外部圈層的范圍、界限、物質(zhì)組成，說明地球整體結(jié)構(gòu)特點。
3．知道巖石圈的構(gòu)成及其在自然環(huán)境中的地位，舉例說明地球各圈層的相互聯(lián)系、相互滲透，從整體上說明自然環(huán)境的基本構(gòu)成。
4．舉例說明地球各圈層對自然環(huán)境形成的作用，及其與人類活動的關(guān)系，初步形成人地協(xié)調(diào)的基本觀念。
五、重點、難點：
重點：
1．地球內(nèi)部圈層的劃分、界面、結(jié)構(gòu)特點；
2．外部圈層的劃分及各圈層與人類活動的關(guān)系。
難點：
1.地球內(nèi)部地震波傳播速度變化與地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)；
2.大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈相互聯(lián)系、相互滲透。
六、如何突出重點、突破難點
1.采用理論聯(lián)系實際的方法，突破難點
2.本節(jié)教學(xué)以識圖、辨圖、啟發(fā)誘導(dǎo)、精講多練為主。
七、教學(xué)方法：
講授法、討論法、探究法
八、課時安排：1課時
導(dǎo)入新課：“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖）。以地表為界，劃分為地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。
思考討論：地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，學(xué)生討論人類可以用哪些方法了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)？（設(shè)計意圖：設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的思考，有助于幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
學(xué)生回答：略。
講解：鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息；地震波帶來地球內(nèi)部信息等。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。
一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點
指導(dǎo)閱讀：自主閱讀教材第一段內(nèi)容，把握兩種地震波的差異即共有的特性。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生篩查出有效信息，并能進行簡單的歸納總結(jié)。）
1．縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播
橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過團體傳播
2．物質(zhì)密度越大，傳播速度越快。介質(zhì)變化，速度隨之變化
二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)
讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：

縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個圈層結(jié)構(gòu)。分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、對比的能力，通過對圖的深入解，可以幫助學(xué)生挖掘出更多的有用信息。）
①兩條波速變化曲線，區(qū)別出P、S波（依據(jù)：同一物質(zhì)中P波速較S波快）
②總結(jié)P、S波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。
③定義不連續(xù)界面：莫霍界面（平均地下33Km），古登堡界面（地
下平均2900Km）
（板圖邊講邊繪邊講述）

通過分析圖表總結(jié)（利用表解對比法幫助學(xué)生理解記憶）：（備注：此部分可以用投影或電腦投到黑板上）
注意：總結(jié)知識點時特別要落實巖石圈、軟流層范圍。
難點講析：(1)橫波如何通過軟流層？
誤區(qū)：軟流層給人“液體”印象，但為什么能通過橫波？
解析：軟流層所在深度溫度、壓力極大，強大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。
(2)內(nèi)核為何是固體？
誤區(qū)：外核是液體，橫波不能通過，內(nèi)核從課本圖中也沒有見到橫波通過，為何是固體？
解析：①縱波在地下5 000千米深處，傳播速度明顯增加，說明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài)；②圖上未表現(xiàn)出，橫波在5 000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成，比較微弱，進一步證明內(nèi)核為固態(tài)。（設(shè)計意圖：針對學(xué)生的易錯點，通過設(shè)置疑問，可以讓學(xué)生明確問題所在，加強學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。）
過渡：要使我們更全面地認識地球整體面貌，除了需要對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的進行了解外，還需要對地球外部結(jié)構(gòu)進行了解。
合作探究：多媒體展示圖1.36，完成下列問題。
1.找出圖片中主要地理事物。
2.找出的地理事物的各自范圍和作用分別是什么？
3.思考圖中各事物之間的聯(lián)系？
（設(shè)計意圖：結(jié)合教材，設(shè)置問題，目的在于讓學(xué)生更夠回歸教材，從教材找中找到有用信息，同時學(xué)生也不拘泥于教材，借助教材，發(fā)散思維，對知識進行總結(jié)，歸納。）
歸納講解：外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等(如圖所示)，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，它的主要成分是氮和氧。水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。生物圈是地區(qū)外部圈層中最活躍的圈層。
三、地球外部圈層結(jié)構(gòu)
1．大氣圈
2．水圈
3．生物圈
課堂小結(jié)
地球的外部圈層之間，相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境，人類對自然環(huán)境的作用會造成環(huán)境對人類的反作用。只有按自然規(guī)律辦事，愛能促進生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展。
課后作業(yè)：
根據(jù)本節(jié)所學(xué)，結(jié)合自己的理解，繪制地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖。
板書設(shè)計 地核
地球的內(nèi)部圈層 地幔
地殼 巖石圈
地球的圈層結(jié)構(gòu)
大氣圈
地球的外部圈層 水圈 自然環(huán)境
生物圈

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