資源簡介

教學設(shè)計
教學課題 《手工書設(shè)計》
學科 美術(shù) 年級 八年級 時長 1課時
教學背景分析 書是人類文明的工程師，也是人類用來交融感情、取得知識、傳承經(jīng)驗的重要媒介，對人類文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。《手工書設(shè)計》是人民教育出版社八年級美術(shù)上冊第二單元的第二課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，是對學生進行已有知識的綜合檢驗和能力考查的課程，課程涉及的內(nèi)容較多，本課以書籍的基本結(jié)構(gòu)以及書籍的裝訂形式與方法為主線，引導(dǎo)學生進行一次手工書的設(shè)計制作，增強學生對書籍的喜愛程度。并將書籍的外部裝飾和內(nèi)頁設(shè)計相結(jié)合，引導(dǎo)學生完成一本手工書的裝訂設(shè)計。提升設(shè)計時的整體意識，鍛煉學生將美術(shù)知識應(yīng)用于生活的能力，使他們更好的理解美術(shù)與生活的關(guān)系。
教學目標 了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學習手工書裝訂方法，提高學生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。學習手工書的設(shè)計要素，構(gòu)成原理和制作方法，以自主的方式進行手工書設(shè)計和創(chuàng)作。形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，增強學生的動手實踐能力，體會書籍制作的過程，養(yǎng)成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛書籍的情感。
重難點 了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學習手工書裝訂方法，提高學生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。 學習手工書的設(shè)計要素，構(gòu)成原理和制作方法，以自主的方式進行手工書設(shè)計和創(chuàng)作。形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，增強學生的動手實踐能力，體會書籍制作的過程，養(yǎng)成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。
教學方式與策略 1、教學方式 直觀感知法、示范法、合作學習指導(dǎo)法、討論法、練習和實踐指導(dǎo)法 2、教學策略 創(chuàng)設(shè)情境：通過播放關(guān)于讀書的視頻、展示不同種類的書籍等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對書籍的好奇心和興趣。同時，引導(dǎo)學生思考書籍的裝幀形式、設(shè)計風格等問題，為手工書設(shè)計打下基礎(chǔ)。 任務(wù)導(dǎo)向：給學生設(shè)定明確的任務(wù)目標，如制作一本具有創(chuàng)意的手工書。通過任務(wù)導(dǎo)向的方式，讓學生明確自己的學習目標和學習方向，從而更加有針對性地進行學習和實踐。 分層教學：根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好，進行分層教學。對于基礎(chǔ)較差的學生，可以給予更多的指導(dǎo)和幫助；對于基礎(chǔ)較好的學生，則可以鼓勵他們進行更深入的探索和創(chuàng)新。這樣可以確保每個學生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到提高。 評價激勵：建立完善的評價機制，對學生的作品進行客觀、公正的評價。同時，采用激勵措施，如評選優(yōu)秀作品、頒發(fā)證書等，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。通過評價激勵的方式，讓學生感受到自己的進步和成就，從而更加熱愛手工書設(shè)計這門課程。 拓展延伸：鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中去，如設(shè)計制作自己的日記本、相冊等。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注書籍設(shè)計的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷拓展自己的視野和知識面。這樣可以讓學生更加深入地理解手工書設(shè)計的意義和價值，從而更加積極地投入到學習和實踐中去。
活動內(nèi)容 活動意圖 時間分配
一、引導(dǎo)階段 1、謎語導(dǎo)入 (上課！同學們好！請坐。同學們，上課之前，老師想和大家玩?zhèn)€猜謎語的游戲，看誰猜的又快又準，請看題。） 教師出示關(guān)于書的謎語：謎題：有厚也有薄，有字也有圖，知識里面藏，越看越愛讀。（打一物）書 （好，剛才大家說的答案是書，不錯。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是和書有關(guān)的，下面就讓我們一起來學習《手工書設(shè)計》。板書） 引導(dǎo)學生猜謎語，從而導(dǎo)入新課。 2分鐘
2、創(chuàng)設(shè)情境 提問：那你知道一本書是怎么制作出來的嗎？ （下面我們來欣賞一段視頻。） 播放視頻：《一本書的誕生》 小結(jié)：（通過這段視頻，我們了解了）一本書的制作要經(jīng)過這么復(fù)雜工序，對于做書人而言真是件難得可貴的事。 這是咱們現(xiàn)在的書的樣子，那有誰知道書（中國古書籍）的發(fā)展演變過程。 （大家回顧一下，誰來回答一下。好，這位同學說的非常好。） 學生作答后，請學生看屏幕： 簡冊——卷軸裝——經(jīng)折裝——旋風裝——蝴蝶裝——包背裝——線裝——現(xiàn)代書 （那誰知道： 簡冊:中國最早的書籍形式。 卷軸裝：歷史上使用最久的書籍形式。 經(jīng)折裝：一張紙左右反復(fù)折合。 旋風裝：兩種形式。 包背裝和蝴蝶裝書籍形式正好相反。 線裝：古代書籍裝幀發(fā)展成熟的標志。） 通過學生回顧書籍的發(fā)展演變，使學生了解書籍發(fā)展的相關(guān)知識，明白現(xiàn)在書籍的來之不易，培養(yǎng)學生尊重書籍，喜愛書籍，保護書籍的好習慣。 3分鐘
二、發(fā)展階段 1、（我們通過視頻《一本書的誕生》了解了）我們現(xiàn)在所使用的書籍的制作，現(xiàn)在也有很多愛好者喜歡自己動手制作手工書，我們一起來欣賞一下。 播放視頻 這些手工書怎么樣？ 小結(jié)：一本吸引人的書除了擁有內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計也非常重要。一本親手做的書對我們而言，更是獨一無二的。 看老師給大家變個小魔術(shù)（一張紙一本書），然后寫上書名和內(nèi)容，對封面和封底、書脊加以裝飾就是本完整的書了。 （這種四頁書不需要裝訂，相對比較簡單。） 書籍設(shè)計作為一門融合了藝術(shù)與技術(shù)的學科，其獨特的魅力和廣泛的應(yīng)用前景能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。通過展示手工書制作視頻，讓學生感受到書籍設(shè)計的美感和創(chuàng)意，從而激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)作欲望。 5分鐘
3、探究新知 剛才老師用一張紙就做了一本書，還有哪些方法可以做出一本書來呢？下面就讓我們了解一些手工書設(shè)計的相關(guān)知識。 活動一：了解什么是書籍設(shè)計 提問：我們可以對書籍的哪些部分進行設(shè)計？教師出示各種書的圖片。 （請欣賞圖片，大家觀察一下，看看這些書都從哪些部分進行設(shè)計的？） （不錯，你觀察的很細致，請坐。還有誰想來說一說？你來分享一下吧！） 教師總結(jié)：書籍設(shè)計包括：書籍造型、封面、扉頁、插圖、開本、版式以及紙張材料的應(yīng)用、裝訂方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計的系統(tǒng)工程。 （扉頁：又叫書名頁，環(huán)襯之后，正文之前的一頁，一般寫著書名、著作者及出版者的名稱。 開本：大家看書的時候，會發(fā)現(xiàn)書有大有小，尺寸各異，這種圖書的大小就叫作書的開本。 版式：書的排版） 此活動的核心目的是為學生奠定關(guān)于書籍設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識。通過介紹書籍設(shè)計的概念、范疇、歷史發(fā)展及其重要性，學生能夠?qū)@一領(lǐng)域有一個全面而基本的認識。這種理論知識的積累是后續(xù)深入學習和實踐的基石。 5分鐘
活動二:了解手工書的裝訂形式 手工書的裝訂形式 欣賞課本第12頁“手工書合照”“卡片書”“盒子書”立體造型書”圖例。提問：分析這些書籍運用了什么裝訂形式？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。手工書的裝訂形式多種多樣。 我們常用的就是平裝式，屬于大眾化的裝訂形式。 （卡片式：運用紅色的圓形卡片制作，和平時看到的方形書籍不一樣。盒子式：和活字印刷術(shù)比較相似，看起來十分有趣。 立體造型式：我們可以全方位欣賞。） 那卡片式、盒子式、立體造型式適合哪些閱讀群體呢？ 生：兒童、少兒讀物、部分趣味書籍。 我們會發(fā)現(xiàn)用純手工的方式制作書籍，加以裝飾、美化。有別于機器制作的書，手工書更多地體現(xiàn)著個人的思想與創(chuàng)意。 （我們在手工書的造型和裝飾上加以改變與創(chuàng)新，就能形成豐富多彩，個性獨特的裝訂形式。） 活動三：了解手工書的制作方法 欣賞課本第13頁內(nèi)容，總結(jié)手工書的制作方法。 學生回答 總結(jié)： 根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設(shè)計、開本與頁數(shù)。 2、采用多種材料設(shè)計書的封面、封底。 3、設(shè)計手工書的內(nèi)文，設(shè)計應(yīng)圖文并茂。 4、對書籍各部分進行組合裝訂。 通過這一活動，學生將接觸到手工書裝訂的多種形式和風格，包括但不限于平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。這些不同的裝訂方式不僅代表了不同的制作工藝和技術(shù)水平，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和審美價值。了解這些裝訂形式，有助于拓寬學生的知識視野，增強他們對手工書設(shè)計的全面認識。 8分鐘
三、教師示范 （了解手工書的制作方法后，下面就讓我們一起進行手工書制作。） 手工書的繪制大家基本都可以完成，那怎么進行組合裝訂呢？其實裝訂形式有很多，除了剛才我們了解的還有什么形式？ 學生回答 總結(jié)：可以用訂書機、膠水，還可以用我們課本上的這種線裝，前兩種都很普遍，我們這節(jié)課重點來學習線裝書的制作方法。 接下來我們一起來觀看一段老師課前錄制的線裝制作視頻。請看大屏幕。 教師展示線裝手工書的制作方法。 教師通過親自示范手工書的制作過程視頻，使學生能夠直觀地看到每一步的具體操作方法和技巧，從而增強對手工書設(shè)計的興趣和好奇心。 5分鐘
四、體驗實踐 （好，視頻看完了。） 大家感覺線裝書怎么樣？下面我們來一起體驗實踐一下。 （接下來。就輪到大家大展身手的時候了，現(xiàn)在把準備的材料拿材料。） 1、把紙張裁剪好自己想要的大小，然后把紙對齊，封面、封底放好，用夾子夾住。 2、距離紙邊1.5CM畫條線，接著在量出書脊的長度，分別在首尾處相距1CM處做標記，然后把剩下的距離進行等分即可。 3、根據(jù)標記開始縫制，進行線裝。（注意所穿的線的長度是你制作手工書寬度的3倍，比較合適。） （第一針從上端第一個標記處開始，線要拉緊拉直，從第一個標記處反復(fù)穿2次后，接著穿到書的頂端，包角過來，每個標記處反復(fù)穿2次，縫到末端處包角過來再向回縫，將沒有線的地方縫上。） 自己動手制作，嘗試運用手中的針、線、紙，制作線裝手工書。 溫馨提示：制作過程中一定要注意安全，針和剪刀不要對著同學，也不 要對著自己，穿線時不要拉的太長要適度。 在大家制作的過程中，老師可以來回巡視指導(dǎo)，同學們有任何不懂的問題，可以隨時舉手問老師。 運用所學知識進行實踐練習，學以致用，提高學生的實踐能力。 8分鐘
五、展示評價 作品展示、學生互評、教師點評。 時間差不多了，（同學們線裝裝訂都完成了），我們來進行手工書展銷會，老師擔任主持人。下面來請設(shè)計師們一一展示自己的作品。 (評價語：整體美觀，線條直，比較均勻，做工比較細（粗糙），線拉的力度合適，不緊不松。） （好，交流展銷會就到這里，讓大家掌聲鼓勵他們。） 教師對學生給與肯定，可以激勵學生積極思考與參與。 教師組織學生對制作完成的手工書作品進行互評，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)、表達能力，提高他們的評價、欣賞、審美的能力。并在最后進行教師對于學生作品的整體評價總結(jié)，多種評價方式的使用會使課堂評價更加全面。 5分鐘
六、課堂小結(jié) （通過這節(jié)課的學 習，大家收獲很多，了解了手工書的制作方法 形式多種多樣。） 手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)新的思維、發(fā)現(xiàn)的眼光去完成一本手工書。讓我們從“做一本書”到“認識書，愛上書，愛上閱讀”,做到書不釋手。 課堂小結(jié)的首要目的是幫助學生鞏固本節(jié)課所學到的知識和技能。 5分鐘
七、課后拓展 課后注意收集圖片和文字，將自己的手工書制作完整。 (這節(jié)課，我們就上到這里，同學們！下課！） 課后拓展旨在進一步深化學生對課堂所學知識的理解，并鼓勵他們將所學知識應(yīng)用到更廣泛的情境中。 2分鐘
板書設(shè)計 手工書設(shè)計 書籍設(shè)計 裝訂形式 制作方法 線裝書

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