資源簡(jiǎn)介

《如何欣賞書法作品》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：14.如何欣賞書法作品 課型：新課教學(xué) 內(nèi)容：“欣賞﹒評(píng)述”
課時(shí)：1課時(shí) 年級(jí)：八年級(jí)
設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 文字的產(chǎn)生是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志。漢字是人類文明的活化石是中華民族創(chuàng)造的獨(dú)一無(wú)二的世界文化遺產(chǎn)是中華民族的面孔和靈魂是中華文明之母是中華民族的精神象征體現(xiàn)了人與自然和諧美的藝術(shù)特征是對(duì)中華悠久歷史文化的一個(gè)縮影不懂中文的老外也能美觀地感受到漢字及中國(guó)書法的獨(dú)有魅力也能直觀地體會(huì)到中華文化上下五千年的延續(xù)性。通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)書法的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)感受中國(guó)書法藝術(shù)的魅力培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。
教材分析：本課為人美版8年級(jí)上第14課《如何欣賞書法作品》，屬于選修課程。針對(duì)課程內(nèi)容較多，對(duì)書法藝術(shù)的演變和種類有詳細(xì)說明，考慮到學(xué)生的接受程度和課程時(shí)間，在本課教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行改動(dòng)，對(duì)學(xué)生比較感興趣的三大行書作為主要教學(xué)內(nèi)容，從行書角度詮釋中國(guó)書法藝術(shù)。學(xué)習(xí)本課達(dá)到提升學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族文化的認(rèn)同感提高自覺傳承祖國(guó)和人類優(yōu)秀思想文化遺產(chǎn)。
學(xué)情分析：分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ) 浙江省初中和高中語(yǔ)文課本已省略了中國(guó)漢字基本構(gòu)造內(nèi)容除課外自學(xué)書法的同學(xué)外較少受到中國(guó)書法的薰陶。分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題 對(duì)于中國(guó)基本字體的辨別 對(duì)書法的精神內(nèi)涵的體會(huì)。分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】 以王羲之《蘭亭序》、顏真卿《祭侄文稿》和蘇軾《寒食帖》為主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到有關(guān)古代中國(guó)書法藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
【過程與方法】 學(xué)生初步體驗(yàn)古代書法藝術(shù)的各種形式認(rèn)識(shí)其豐富內(nèi)涵。相互之間要加強(qiáng)交流合作取長(zhǎng)補(bǔ)短。 教師注重直觀教學(xué)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。通過把視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體及綜合媒體結(jié)合起來(lái)展示古代中國(guó)的精美書法藝術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。 利用多元智能理論充分發(fā)揮學(xué)生書法藝術(shù)方面的潛力利用討論、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)體驗(yàn)等形式給學(xué)生提供發(fā)揮和展示才華的平臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過本課學(xué)習(xí)了解行書書法藝術(shù)多姿多彩的風(fēng)貌培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美發(fā)現(xiàn)美鑒賞美創(chuàng)造美的能力豐富生活內(nèi)容培養(yǎng)內(nèi)心的藝術(shù)情操。 通過對(duì)中國(guó)三大行書書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)觀察體驗(yàn)提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感增強(qiáng)繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受三大行書的藝術(shù)魅力
教學(xué)難點(diǎn)：感受中國(guó)書法藝術(shù)的魅力培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：播放《中國(guó)書法申遺紀(jì)錄片》，通過視頻導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考，在科技發(fā)達(dá)的今天，書法藝術(shù)傳承和發(fā)展何去何從？
師：書法申遺成功，被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，說明書法藝術(shù)不僅是中國(guó)獨(dú)有的，也是世界人類文化的一部分。我們理所應(yīng)當(dāng)擔(dān)起傳承和發(fā)展的歷史責(zé)任。那么，我們?cè)撊绾稳バ蕾p一件書法作品呢？今天，老師和同學(xué)們一起從情感的角度去欣賞我國(guó)古代享有“天下三大行書”名譽(yù)的三件行書作品。
新課教學(xué)：
提問：你知道天下三大行書嗎？分別是什么？
王羲之《蘭亭序》 顏真卿《祭侄文稿》 蘇軾《寒食帖》
師：今天我們就圍繞這三件作品來(lái)談一談欣賞書法作品的方法。
活動(dòng)一：探究王羲之的《蘭亭序》
（1） 初看《蘭亭序》，你有什么樣的感受？
生：字體秀氣、飄逸，整個(gè)篇章自然、隨意。
（2） 探究王羲之作《蘭亭序》時(shí)的心境
創(chuàng)作背景：東晉時(shí)期，漢人有這樣的一個(gè)習(xí)俗。每年三月初三，要去河邊游玩，洗去不詳?shù)募漓牖顒?dòng)，稱為“修禊”。東晉永和九年（公元353年）三月初三“上巳節(jié) ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=67615000&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )”，時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的右軍將軍、大書法家王羲之 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=77706&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，召集筑室東土的一批名士和家族子弟，共42人，于會(huì)稽山陰之蘭亭（今浙江省紹興市西南十許公里處）舉辦了首次蘭亭雅集。有謝安 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=77744&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、謝萬(wàn) ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=331869&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、孫綽 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=8802430&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、王凝之 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=575474&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、王徽之 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=6270349&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、王獻(xiàn)之 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=78819&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )等名士參加。會(huì)上共得詩(shī)37首。王羲之“微醉之中，振筆直遂”，寫下了著名的《蘭亭集序 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=120333&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》。
師：模仿當(dāng)時(shí)的環(huán)境，探究王羲之當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)？
生：
（3） 嘗試用一句話概括《蘭亭序》的作品之美。
設(shè)計(jì)意圖：情感是了解藝術(shù)作品的本源，形式是情感的一種的外在體現(xiàn)，從情感入手，能夠讓學(xué)生更加容易接受書法作品的藝術(shù)之美。在課堂教學(xué)之中，通過課堂的情景模擬，讓同學(xué)們了解王羲之創(chuàng)作《蘭亭序》時(shí)的環(huán)境和心境，便于學(xué)生了解行書的書寫的自然和隨意，線條的張力、徐疾完全由書者心境影響。
活動(dòng)二：探究顏真卿《祭侄文稿》
（1） 初見作品你有怎樣的感受？
生：亂
（2） 為何如此之亂呢？
師：想一想自己寫作業(yè)的經(jīng)歷，周五回家寫作業(yè)時(shí)，時(shí)間還多寫作業(yè)時(shí)候心態(tài)自然、放松。到了周日晚時(shí)，如果此時(shí)作業(yè)還未完成，會(huì)是怎樣的？因此，書法作品呈現(xiàn)的狀態(tài)和書者心境是直接相關(guān)的。
（3） 探究顏真卿書寫之時(shí)的心境
創(chuàng)作背景：《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=104934&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )追祭從侄顏季明的草稿。行書紙本，縱20、8厘米，橫75、5厘米，二十三行，凡二百三十四字。書于公元758年 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=73469461&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )（唐乾元元年）。此文稿追敘了常山太守顏杲卿 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=7971253&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )父子一門在安祿山 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=140966&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )叛亂時(shí)，挺身而出，堅(jiān)決抵抗，以致“父陷子死，巢傾卵覆”（《祭侄文稿》），取義成仁，英烈彪炳之事。祭悼其侄顏季明更見疾痛慘怛，哀思郁勃。本帖通篇用筆之間情如潮涌，書法氣勢(shì)磅礴，縱筆豪放，一瀉千里，常常寫至枯筆，更顯得蒼勁流暢，其英風(fēng)烈氣，不僅見于筆端，悲憤激昂的心情流露于字里行間。被元人鮮于樞 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=4726687&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )譽(yù)為“天下行書第二”。
（4） 探究《祭侄文稿》呈現(xiàn)的心境？
以亂抒情：悲 痛失親人 憤 禍國(guó)殃民
設(shè)計(jì)意圖：《祭侄文稿》作品形式是手稿的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在書寫時(shí)也必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或是涂改的現(xiàn)象，這樣的作品形式在學(xué)生的常規(guī)思維中式不被接受和理解的。但配合寫作的心境時(shí)，便于讓學(xué)生了解書法作品的精美之處，除了工整之外，真情實(shí)意也是書法作品精美所在。
活動(dòng)三：探究蘇軾《寒食帖》
（1） 初見作品時(shí)的感受？
生：字體越寫越大，墨色越寫越濃。
（2） 探究蘇軾書寫時(shí)的心境如何？
創(chuàng)作背景：《寒食帖》又名《黃州寒食詩(shī)帖》或《黃州寒食帖》。是蘇軾撰詩(shī)并書，墨跡素箋 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=7622308&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )本，橫34.2厘米，縱18.9厘米，行書十七行，129字，現(xiàn)藏臺(tái)北故宮博物院 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=64312766&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，那時(shí)蘇軾因宋朝最大的文字獄，被貶黃州第三年的寒食節(jié)作了二首五言詩(shī) ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=162025&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )：“自我來(lái)黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=44783&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，泥污燕支雪。暗中偷負(fù)去，夜半真有力，何殊病少年，病起頭已白。”；“春江欲入戶，雨勢(shì)來(lái)不已。小屋如漁舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=223906&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，破灶燒濕葦。那知是寒食，但見烏銜紙。君門深九重，墳?zāi)乖谌f(wàn)里。也擬哭途窮，死灰吹不起。”
此帖是蘇軾行書的代表作。這是一首遣興的詩(shī)作，是蘇軾被貶黃州第三年的寒食節(jié)所發(fā)的 人生之嘆。詩(shī)寫得蒼涼多情，表達(dá)了蘇軾此時(shí)惆悵孤獨(dú)的心情。此詩(shī)的書法也正是在這種心情和境況下，有感 而出的。通篇書法起伏跌宕，光彩照人，氣勢(shì)奔放，而無(wú)荒率之筆。《寒食詩(shī)帖》在書法史上影響很大， 被稱為“天下第三行書 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=63494347&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )”，也是蘇軾書法作品中的上乘。
（三）探究蘇軾《寒食帖》心境
心境：中年失意 蒼涼
設(shè)計(jì)意圖：《寒食帖》相對(duì)于前2件作品，在章法上顯得工整許多，但蘇軾中年失意的蒼涼卻應(yīng)字體和章法的變化逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。這也是學(xué)生難以察覺和理解的地方，通過對(duì)心境的探究和認(rèn)識(shí)，從而便于學(xué)生理解《寒食帖》的情感表達(dá)方法。
活動(dòng)四：每小組交流討論2分鐘，將本組討論意見記錄。
展示分享：每小組派一位同學(xué)上臺(tái)闡述本組交流意見。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組探究的方式去總結(jié)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，最后加深學(xué)生對(duì)書法作品欣賞的方法，可以從情感入手，更好的了解作品的精妙。
課堂總結(jié)：今天，我們從書法家創(chuàng)作情感出發(fā)探究欣賞書法作品的方法，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了欣賞書法作品的一定的方法。當(dāng)然，僅僅是了解書者情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要從書法本身的文本、章法、線條等等角度，才可以真正意義上欣賞書法作品，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)之中，對(duì)于中國(guó)書法會(huì)有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

展開更多......

收起↑