資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級上冊第3課《快樂的校園》第5課時《打印機》。
【教材分析】
《打印機》人教版三年級下冊第五單元《七彩的生活》第5課欣賞課，《打字機》是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受感受作品所表現的打印機的形象和旋律的起伏變化。
(二)藝術表現
能簡單賞析作品，并能表現作品的意境
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
（四）文化理解
通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生鑒賞音樂的能力，提升學生的音樂審美觀念。深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養表現力和良好的合作意識。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能聽辨樂曲旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，在今天的音樂課上，老師想請同學們看一個老式的辦公用品，它是誰呢？（展示打字機圖片）
預設：回答問題
教師：你們知道它會發出什么樣的聲音呢？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《打字機》。（書寫板書《打字機》）
【設計意圖：以打字機為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：通過聆聽音樂，你們聽到了什么聲音？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：說一說這首作品的情緒、速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：通過聆聽你能想象出打字機怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：它的旋律優美、中速的，通過聆聽哪些聲音給你的印象最深？
預設：回答問題
教師：美國作曲家、指揮家安德森 （１９０８～１９７５）在辦公室打字的時候，聽到打字機發出 “嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的 “?！甭暎@促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為 《打字機》的管弦樂曲。通過聆聽我們知道這首作品的由基本組成？
預設：回答問題
教師：樂曲為三段體 （ＡＢＡ）結構。速度甚快。
下面我們聆聽引子部分，聽聽這段音樂的速度是怎樣的？描繪了怎樣的氛圍？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：引子速度是快速的，描繪了打印機工作的場景，下面聆聽第一樂段聆聽音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A段主題旋律不斷做下行模進，均勾連續的十六分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急遽的擊鍵聲，連續三小節后在第四小節重拍上出現滿行預告鈴聲，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。下面我們邊聽音樂邊畫旋律線
預設：畫旋律線
教師：下面聆聽第二樂段音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一樂段相比有怎樣的變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：B段轉為C大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止符，與A段的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情，以及嫻熟自如操作打字機時的得意神態。下面我們用聲勢動作和樂器為這段音樂伴奏
預設：表現音樂
教師：下面聆聽第三樂段音樂，聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一樂段相比有怎樣的變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲最后再現A段結束。下面我們畫旋律線表現音樂
預設：表現音樂
教師：整體演繹
預設：表現音樂
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們第一樂段畫旋律線，第二樂段（拍手、跺腳、拍腿）第三樂段畫旋律線的方式表現作品（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生要愛護大自然、保護大自然，提升學生的音樂審美能力?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生鑒賞音樂的能力，提升學生的音樂審美觀念。】
【板書設計】
《打字機》
A+B+A'
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第3課
快樂的校園
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
CONTENTS
目 錄
目 錄
（四）文化理解
通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生鑒賞音樂的能力，提升學生的音樂審美觀念。深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養表現力和良好的合作意識。
(一)審美感知
感受感受作品所表現的打印機的形象和旋律的起伏變化。
(二)藝術表現
能簡單賞析作品，并能表現作品的意境
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
新知導入
同學們:
在今天的音樂課上，老師想請同學們看一個老式的辦公用品，它是誰呢？
新知導入
你們知道它會發出什么樣的聲音呢？
新知導入
作品
《打字機》
新知講解
聆聽音樂:
你們聽到了什么聲音？
新知講解
說一說:
這首作品的情緒、速度是怎樣的？
新知講解
通過聆聽:
你能想象出打字機怎樣的畫面？
新知講解
它的旋律優美、中速的。
通過聆聽哪些聲音給你的印象最深？
新知講解
美國作曲家、指揮家安德森（１９０８～１９７５）在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的 “?！甭?，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為 《打字機》的管弦樂曲。
通過聆聽我們知道這首作品的由基本組成？
新知講解
樂曲為三段體（ＡＢＡ）結構。
速度甚快。
下面我們聆聽引子部分：
1.聽聽這段音樂的速度是怎樣的？
2.描繪了怎樣的氛圍？
新知講解
引子速度是快速的，描繪了打印機工作的場景。
下面聆聽第一樂段：
1.聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒是怎樣的？
A段主題旋律不斷做下行模進，均勾連續的十六分音符用頓音奏出，靈活輕快。
伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急遽的擊鍵聲，連續三小節后在第四小節重拍上出現滿行預告鈴聲，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。
下面我們邊聽音樂邊畫旋律線
新知講解
新知講解
聆聽第二樂段音樂：
1.聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一樂段相比有怎樣的變化？
新知講解
B段轉為C大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止符，與A段的熱烈氣氛有所對比。
但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情，以及嫻熟自如操作打字機時的得意神態。
下面我們用聲勢動作和樂器為這段音樂伴奏
新知講解
下面聆聽第三樂段音樂：
聽聽這段音樂的節奏、旋律、速度、節拍、情緒與第一樂段相比有怎樣的變化？
新知講解
樂曲最后再現A段結束。
下面我們畫旋律線表現音樂
新知講解
整體演繹
課堂展示
第一樂段畫旋律線
第二樂段（拍手、跺腳、拍腿）
第三樂段畫旋律線的方式
表現作品
課堂拓展
下面我們來欣賞一段視頻
課堂拓展
說說你的感受？
課堂總結
《打字機》
A+B+A'
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