資源簡介

《生活日用品的聯想》
教材：人美版美術第七冊
年級：四年級
課型：造型表現
教材概述：本課通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生觀察和分析問題的能力，引導學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造熱情，充分的讓學生體會創造的愉悅。
教學目標：1、知識目標：通過本課的學習使學生初步了解基本的生活日用品，能根據日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯想。
2、能力目標：通過觀察生活日用品的外形，進行大膽的聯想，提高觀察力，動手能力，創造力。
3、情意目標：通過學習活動，使學生關注生活，培養聯想，大膽創新和熱愛生活的能力。
教學重點：學習觀察不同的生活日用品的外形，用添加的方法進行聯想，創新。
教學難點：如何引導學生用不同的生活日用品進行聯想。
四年級學生特征分析：四年級學生已經初步認識形、色和肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、做做等方法表現。有一定的的色彩基礎，對美術也有著濃厚的學習興趣，并具有較好的繪畫基礎，繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能大膽發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣及創新意識。
教學資源與工具設計：合理利用電子白板，開發信息化課程資源，充分利用網絡信息，獲取最新的美術教育資源，還有日常生活中的經驗及四年級美術教材及教參。
教師工具準備：相關的多媒體課件、范畫、美術教材及學生課堂所需的相關資料準備。
學生工具準備：彩紙、彩筆、課本。
教學過程:
教學階段 教師活動 學生活動 設 計 意 圖
一組織教 學 與同學們問好.“同學們好”。 學生：“老師您好” 調整學生情緒，為美術教學做準備。
二創設情境 1.師： 圖片導入（播放PPT）“我們先來欣賞幾張圖片”（開始播放）播放完之后問：“剛才圖片上的物品都屬于什么？” 生： “生活日用品”。 利用和生活日用品相關的圖片更加直觀的導入，幫助學生回想身邊的生活日用品。 創設良好情境，吸引學生注意力，激發學習興趣。
2. 師：“對，那誰來說說除了圖片上的物品還有什么是生活日用品？” 生： “杯子、牙刷、毛巾、盆、勺 子。。。。。。。”
3、師：“看來大家還是有許多的生活經驗，今天我們就一起來學習《生活日用品》”（利用電子白板寫板書）
三教授新知 1、現在老師給大家一分鐘的時間在紙上快速畫一件你最熟悉的生活日用品。老師也跟大家一起畫。好，開始吧。畫完之后這三行的同學向左轉這兩行的同學向右轉大家都舉起自己的畫，看看大家都畫了什么樣的生活日用品。 學生開始繪畫。畫完的同學舉起作品互相展示。 在教授新知的過程中結合實踐，讓學生邊學邊思考邊練習，讓學生在課上充分練習，多動手動腦，提高教學的效率和教學質量。
2那同學們現在來看看老師畫的，你們仔細看看這個物品讓你聯想起什么。學生進行聯想，老師可按學生的想法利用電子白板改畫。“誰可以解釋一下聯想的意思。” 同學一邊看老師示范，一邊思考。生：“通過一個事物想到另一個相似的事物。”
3. 老師出示三張日用品的圖片，請大家仔細觀察分析并加以聯想。然后將老師發給大家的圖片加以改造。（1分鐘時間）同學改完后老師進行點評并出示相關的范畫。 學生實踐，并找改的最有創意的同學上臺改畫。 鍛煉學生動手動腦的能力。導入式探究，創設問題，引導學生自主學習思考。幫助學生由被動變為主動。體現學生的主體地位。再利用電子白板為學生示范，并讓學生上來練習。
4、 播放PPT給同學們欣賞一些造型非常有創意的生活日用品。 學生欣賞。 利用多媒體課件為學生展示直觀的信息資料。
5、（再欣賞學生的作品）現在請同學們打開課本28頁欣賞學生的作品。同學們一定有自己的想法吧。現在我們就將剛才一上課時畫的生活日用品加以聯想。畫之前先來看看作業要求。 學生打開書開始欣賞課本上小同學的作品。 讓學生欣賞更多的作品，有助于開闊學生們的思維。為學生創作做鋪墊。
四、學生實踐 1、作業要求：聯想要大膽，形象表現要生動。畫面要完整。 學生構思設計。 鼓勵學生充分發揮想象力，大膽創作。
2、老師巡視，進行個別輔導，共性的問題集中反饋。 同學開始實踐。 在學生創作時，發現的問題要及時解決，好的范畫，可讓同學們欣賞。
四 1、組織學生展示作品。 學生展示自己的作品。 給學生自我表現搭設平臺，讓學生大膽的向同學們闡述自己的創作意圖，鍛煉學生的表達能力。給同學們創建一個溝通交流的機會，讓大家在交流的過程中互相學習，取長補短。選出優秀作品進行展示，鼓勵新奇的作品。
2、評價 學生互評學生自評
五總結 老師總結：通過學習《生活日用品的聯想》鍛煉了同學們的創新思維。希望同學們將我們今天所學的知識運用到自己以后的學習及生活中，多觀察多發現我們身邊美好的事物，并加以創造，來讓我們的生活變的更加美好。 學生談談自己本節課的學習心得及收獲。 讓學生熱愛生活，觀察生活，并能進行大膽的創造。美化我們的生活。

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