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第2課　濟南的冬天
【導學目標要求】
1.有感情地朗讀課文，感知內容，品味濟南的冬天之美。
2.理清文章思路，品味文章生動形象的語言。
【導學重點難點】
1.朗讀課文，領悟內容。
2.學習情景交融的寫法和比喻、擬人手法的運用。
【導學過程方法】
導學過程（2課時） 導學方法
第1課時 【自主學習，基礎過關】 我的資料 老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代著名作家、人民藝術家。著有長篇小說《四世同堂》《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》，話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。 1930年前后，老舍來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教，對山東產生了深厚的感情，把山東稱為“第二故鄉(xiāng)”。第二年春天，他有感于濟南冬天的美景，寫下優(yōu)美的散文《濟南的冬天》。 2.我的檢測 （1）根據拼音寫漢字或給加點字注音。 著落（zhuó）　　 狹窄（zhái）　　貯蓄（zhù）　　 chéng清（澄） 濟南（jǐ）　　 xiāng邊（鑲） （2）解釋句中加點詞語。 ①在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。（溫暖晴朗） ②濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。（秀美小巧） （3）指出下列句子運用的修辭手法。 ①一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。（擬人） ②古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（對比、擬人、比喻） 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、朗讀課文 要求： 1.把握好重音和停連，體會聲韻和節(jié)奏； 2.在有感情地朗讀中感受語言的美； 3.邊讀邊想象文中秒回的情景，領略景物之美。 二、理清思路 明確： 天氣 —— 山景 —— 水色 （1段） （2～5段） （6段） 三、初探課文 1.課文如何寫出濟南冬天的天氣特點？ 明確：通過三組對比（濟南的冬天分別和北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶氣候相比），寫出其溫晴的特點。 2.課文描寫了濟南的哪些山景？運用了什么寫法？ 明確：①陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山。②情景交融。 【拓展延伸，博聞強技】 老舍先生剛從倫敦回到祖國，到了濟南，對濟南冬天的“溫晴”感受十分真切。當你到一個新的地點后，是否有不同的感受 請談談你的感受并寫下來。 　　 2.老舍抓住了濟南冬天“溫晴”的特點，并且運用了寓情于景的寫作手法。請同學們課后學習作者的寫作手法，進行一段景物描寫。學會作者所運用的表現(xiàn)手法。 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課基礎題 第2課時 【知識回顧，溫故知新】 1.舉出老舍的小說、劇本各一部。 答：小說如《駱駝祥子》，劇本如《茶館》。 2.濟南的冬季有什么特點？濟南冬季里的山有什么特點？ 答：濟南的冬季有溫晴的特點，濟南冬季里的山有溫靜/秀氣/淡雅的特點。 【合作探究，釋疑解惑】 1.課文如何寫濟南的水色的？ 水的暖、綠：作者先寫濟南冬天的水冒著熱氣。接著描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠；由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。 　　 水的清亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。 2.第1段首句中“風聲”改為“風”行不行？為什么？ 明確：不能，“風聲”二字用得十分準確，“沒有風聲”并不是沒有風，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風，如果說成是“沒有風”，那就不符合實際情況了。 3.第4段按什么順序描寫雪后的山景？ 明確：按照山上→山尖→山坡→山腰的空間順序。 4.篇末用“這就是濟南的冬天”作結有什么好處？ 明確：抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。 5.體會文中擬人句的表達效果。 第2段后句：增添了趣味性，創(chuàng)造出一種舒適、溫馨的意境。 第3段次句：表達了作者對濟南的山的喜愛之情。 第4段倒數(shù)第二句：生動形象地描寫了夕陽斜射中薄雪的色彩。 【比較閱讀，拓展延伸】 問題：《濟南的冬天》畫面精美，語言優(yōu)美。它與學過的課文《春》在寫法上有什么異同？ 　　 明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。 　　 小結：寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。 【檢測反饋，學以致用】 一、閱讀第3段，完成下列各題。 1.文段中②④句中“它們”的意思是否一樣？請簡要說明。 答：前者指這一圈小山，后者指濟南的人們。 2.指出作者描繪景物的觀察角度。 答：先俯視，后仰視。 3.“小搖籃”比喻 濟南周圍的小山 ，作用是 生動表現(xiàn)了冬天濟南承受著周圍小山給予的暖和安適 ，“小”照應了前面“ 小山 ”一詞。 4.從文段中可以看出濟南的地形特點是什么？ 答：濟南被一圈小山圍住。 二、讀句子，回答問題。 1.對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。（作者對濟南冬天的感受是什么？） 答：濟南的冬天不刮大風，真可算一個奇跡。 2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（山尖只是一個點，怎能說是“一道銀邊”呢？） 答：因為上文已說過，小山整把濟南圍了個圈兒，一個個積雪的山尖圍成圈后，看上去就像鑲了一道銀邊。 3.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！（從修辭角度分析其表達效果） 答：“水也不忍得凍上”，用擬人方法寫。因為要助長水藻綠的精神，要讓垂柳在水里照個影兒（也是擬人方法），所以她不忍心凍上。這里融入了作者獨特的感受。 【總結提煉，知識升華】 1.學習的收獲 2.注意的問題 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課提高題（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 查閱資料， 小組展示。 交流評比，聽師更正。 按照要求，加強朗讀。 各組討論，代表陳述。 帶著問題， 瀏覽課文，形成初識；參與討論，達成共識，作出小結。 獨立完成，評改交流。 學生總結，力求全面。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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