資源簡介

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第1課　春
【導學目標要求】
1.朗讀課文，感知文章內容，領悟詩畫意境，體會作者的審美情感。　　
2.學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用的修辭手法。　　
3.通過讀春—品春—悟春—描春，感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言。
【導學重點難點】
1.學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用的修辭手法。　　
2.開展讀春—品春—悟春—描春四個活動，深刻理解課文內容，熟練掌握課文寫法。
【導學過程方法】
導學過程（2課時） 導學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 我的資料 朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。1916年中學畢業并成功考入北京大學預科。1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1919年開始有作品問世，著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。 《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被我國中學語文教材選用。 我的檢測 （1）給下列詞語中加點字注音。　　 　醞釀（niàng） 窠巢（kē） 蓑衣（suō） 斗笠（lì） 嘹亮（liáo） 應和（hè） 黃暈（yùn） 抖擻（sǒu） 　 （2）指出下面句子描寫的角度（感官感受）。　　 ①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ 觸覺 ）　　 ②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（ 味覺 ）　　 ③鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（ 聽覺、視覺 ）　　 ④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。（ 聽覺 ）　　 　　 （3）文學常識填空。 朱自清，字 佩弦 ，江蘇揚州人，現代 散文 家，詩人，代表作有 《背影》 、 《荷塘月色》 等。　　 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 專項活動之一：讀春 1.聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知。在聽的時候圈點勾畫生字詞。　　 2.讀一讀：選取其中一段，訓練自己的朗讀能力。 3.記一記：在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？　　 4.想一想：文章從哪幾個方面來寫“春”的？作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當的小標題。　　 明確： ①盼春、繪春、贊春。 ②春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春忙圖。 5.抄一抄：摘抄文中優美的語句。　　 ①山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 ③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 ④春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。/春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。/春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。 【課后練習，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課基礎題 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 本文從哪些方面描寫春天的？ 【合作探究，釋疑解惑】 專項活動之二：品春 1.尋美句：再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發現的快樂。　　 （句子見教材P4“思考·探究·積累”第四題） （1）連用兩個“盼望著”，表達作者期盼春天來臨的迫切心情；“腳步近了”寫出春天的即將來臨，充滿了喜悅之情。 （2）“偷偷地”寫出小草的生長情態，“鉆”寫出春草沖破土層的擠勁，“嫩嫩的，綠綠的”表現春草的生機與活力。 （3）加點語句描繪陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。 2.賞妙筆：用句式說話：我喜歡文中“ ”這句話，因為 。　　 3.說方法：（1）抓住句子的重點詞語和修辭手法； （2）品析它們的表達效果。　　　　 專項活動之三：悟春 1.讀一讀　　 （1）作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。 　　 明確：春草圖：春草勃發，生命力旺盛；春花圖：春花競放，萬紫千紅；春風圖：春風徐來，溫柔芳香；春雨圖：春雨綿綿，輕柔滋潤；5.春忙圖：春天來臨，人們忙活。 （2）課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？　　 明確：表達盼望春天來臨的迫切心情。 （3）結尾的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？抒發了作者怎樣的思想感情？ 　　 明確：①依次概括出春天新、美、力的特點。②抒發了作者對春天的熱愛。 2.練一練　　 任務：假如你來描寫春天，你會從哪些方面（角度）去下筆？ 點撥：參考課文的寫法，可以創新。 專項活動之四：描春 1.寫一寫：仿照文末寫“春天”的三個比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點。　　　　 示例：秋天像色彩之神，使植物的色彩漸漸變濃。秋天像豐收之神，為人們帶來累累的碩果。秋天像歡樂之神，為人們帶來豐收的喜悅。 2.亮一亮：亮出自己的仿寫成果，共同提高。　　 【檢測反饋，學以致用】 一、說說下邊句中加點詞語好在哪里。 1.像母親的手撫摸著你。 答：運用擬人手法，從觸覺角度描寫了春風溫柔的特征，富有感情。 2.都在微微潤濕的空氣里醞釀。 答：“醞釀”是造酒的發酵過程，句中形容春天的各種氣息在空氣中發酵似的，越來越濃。從嗅覺的角度寫出春風的醉人。 3.像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。 答：“斜”字寫出了雨的輕盈，“織”字寫出了雨的細密。“斜織”寫出了春雨在春風中細密、輕盈的特征。 4.樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。 答：運用夸張手法，寫出春草特別青綠的特點。 二、閱讀課文第五段，回答下面問題。 1.請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？ 答：（1）本段四句分三層，即①/②/③④。（2）作者依次從觸覺、嗅覺、視覺和聽覺來觀察描寫春風的。 2.這段文字突出表現了春風哪些特點？ 答：突出表現了春風溫柔、芳香、和悅的特點。 【總結提煉，知識升華】 1.學習的收獲 2.注意的問題 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課提高題（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 查閱資料，展示成果。 各組交流，評比更正。 朗讀訓練： 讀出重音，注意停連， 帶上感情。 思考討論，達成共識。 獨立完成，交流訂正。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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