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第24課　寓言四則
【導學目標要求】
1.整體感知課文，復述故事內容。
2.理解四則寓言的寓意；體會巧妙合理的想象，學習通過對話描寫刻畫人物的寫法。
【導學重點難點】
1.朗讀寓言，掌握寓意。
2.疏通文意（后兩則）；學習人物描寫的方法。
【導學過程方法】
導學過程（2課時） 導學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的動植物或其他事物。 《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的作者是伊索。伊索（約公元前6世紀）是古希臘作家，善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言鏡后人加工，以詩或散文的形式結集，成為后世流傳的《伊索寓言》。 《穿井得一人》節選自《呂氏春秋》。《呂氏春秋》又稱《呂覽》，先秦雜家代表作品。戰國末秦國相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，分為12紀、8覽、6論，共160篇。 《杞人憂天》節選自《列子》。《列子》，舊題為列御寇著。據后人考證，可能是晉代人的作品。今本8篇，內容多為民間故事、寓言和神話傳說。列御寇，相傳是戰國時的道家人物，鄭國人。 2.我的檢測 （1）伊索是 古希臘 （國）作家。列御寇是戰國時 道 家人物。 （2）解釋下列加點字詞。 庇護：袒護，保護。 較量：用競爭或斗爭的方式比本領、實力的高低。 凱歌：打了勝仗唱的歌。 杞人憂天：比喻不必要的擔憂。 有聞而傳者（聽到） 國人道之，聞之于宋君。（國都 / 使聽到） 奈何憂其壞（為什么） 天，積氣耳，亡處亡氣（無，沒有） （3）抄寫《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》中表明寓意的句子。 答：①這故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。②這故事適用于那些打敗過大人物卻被小人物打敗的人。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、學習《赫爾墨斯和雕像者》 （一）朗讀寓言 （二）合作探究 1.赫爾墨斯來人間的目的是什么？表現他怎樣的性格特征？ 明確：①想知道他在人間受到多大的尊重。②愛慕虛榮。 2.赫爾墨斯聽到宙斯的雕像值一個銀元時為什么笑？ 明確：他認為，宙斯的雕像只值一個銀元，赫拉的雕像也一定不值多少錢。這是得意的笑。 3.赫爾墨斯以為人們更尊重他的想法表現了什么？ 明確：自命不凡，自以為是。 4.當赫爾墨斯知道自己的身價后會有怎樣的反應？ 明確：尷尬不堪，面紅耳赤。（默不作聲，悄然離去） 5.這則寓言有什么寓意？在結構上有什么特點？ 明確：①愛慕虛榮的人不會被人重視。②先敘（講故事）后議（點寓意）。 二、學習《蚊子和獅子》 （一）朗讀寓言 （二）合作探究 1.文中兩次寫到蚊子“吹著喇叭”沖過去又飛走，表現的內涵一樣嗎？ 明確：不一樣。前一次是自信的表現，后一次是驕傲的表現。 2.概述第一節的內容。 明確：蚊子戰勝獅子卻喪身于蜘蛛網。 3.這則寓言的寓意是什么？ 明確：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎處事，否則可能在小處受到挫敗。（驕兵必敗） 【檢測反饋，學以致用】 閱讀《蚊子和獅子》，完成下列各題。 1.與蚊子說的“你并不比我強”相照應的下文的一句話是“我比你強得多”，它反復強調這句話的作用是突出蚊子的胸有成竹且驕傲自大。 2.小小的蚊子卻戰勝了獅子，你認為蚊子取勝的原因是什么？ 答：蚊子善于用自己的長處攻擊獅子的短處。 3.想象一下蚊子吹著喇叭，唱著凱歌飛走時的心理活動。 答：得意，高興，認為自己是天下無敵的。 4.“打敗過大人物”能夠作為判斷一個人能力高低的標準嗎？我們應當如何看待那些像蚊子一樣“打敗過大人物”的人？請談談你個人的看法。 答：不能。對于蚊子那樣的人，我們應當認識其本質，分析他打敗大人物的真正原因，看他是否是僥幸的成功。同時，對待他們，我們也要學會抓住他們的短處去攻擊他們。 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》關于前兩則的題目 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 1.說說寓言的文體特點。 2.《蚊子和獅子》中，蚊子失敗的原因是什么？ 【合作探究，釋疑解惑】 一、學習《穿井得一人》 （一）朗讀寓言 1.教師范讀或播放朗讀音頻。 2.學生齊讀這則寓言。 （二）疏通文意 幻燈片展示： 宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門到遠處去打水澆田，因此常有一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，他告訴別人說：“我家打水井得到了一個人。”聽了的人就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人。全國的人都在談論這件事，向宋國國君報告這件事。宋國國君派人向丁家問明情況，丁家人答道，“得到一個人的勞力，并非在井內挖到了一個活人。”像這樣聽到傳聞，還不如不聽。 （三）合作探究 （1）“吾穿井得一人”是什么意思？傳說的人把這句話聽成了什么意思？ 明確：①我家打井得了一個勞動力。②姓丁的人家打井挖出了一個人。 （2）你從這則寓言中獲得了怎樣的啟示？面對生活中的傳言應該怎么做？ 啟示：①道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。②說明求賢不應該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗之以理。正確做法：在現實生活中對待傳聞應采取調查研究的審慎態度、去偽存真的求實精神。 二、學習《杞人憂天》 （一）朗讀寓言 1.教師范讀或播放朗讀音頻。 2.學生齊讀這則寓言。 （二）疏通文意 幻燈片展示： 杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。 又有一個為他的憂愁而擔心的人，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？” 那個人說：“天如果是氣體，日月星辰不就會墜落下來了嗎？” 開導他的人說：“日月星辰也是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。” 那個人又說：“那地陷了又怎么辦呢？” 開導他的人說：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。 你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心會陷下去呢？” 經過這個人一解釋，那個杞國人放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興。 （三）合作探究 1.杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發生了什么變化？ 明確：①天地崩墜，身無所寄。②廢寢食。③舍然大喜。 2.“曉之者”是怎樣解“憂”的？ 明確：由表及里，化消極心態為積極心態。 3.這則故事揭示的道理是什么？ 明確：不要為一些不切實際的事情而憂愁。 【檢測反饋，學以致用】 一、閱讀《穿井得一人》《杞人憂天》，完成下列各題。 1.解釋句中加點字。 及其家穿井（待，等到） 國人道之（國都） 天果積氣（果真） 其人舍然大喜（同“釋”，解除、消除） 2.翻譯下列句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 得到一個人的勞力，并非在井內挖到了一個活人。 （2）杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 杞國有個人擔憂天會塌地會陷，無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。 3.《穿井得一人》中，誰應該為這起謠言負責？ 答：①丁氏：是起因。對挖井后節省了一個人的勞力，表述不清。②聞而傳之者：未經調查分析就傳播出去。③國人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。 4.你如何讓看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？ 答：寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得學習的。 5.說說這兩則寓言的寓意。 答：《穿井得一人》的寓意是：道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。《杞人憂天》的寓意是：不要為一些不切實際的事情而憂愁。 【拓展延伸，博聞強技】 1.想象一個蚊子不被吃掉的奇跡情節，給寓言安排一個與課文不同的結局。 2.閱讀下面這則寓言，說說它的寓意。 工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太常。使國工視之，曰：“弗古。”還之。 工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳視，皆曰：“希世之珍也。” 工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣！而不早圖之，其與亡矣。”遂去，入于宕之山，不知其所終。 【總結提煉，知識升華】 1.學習的收獲 2.注意的問題 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》關于后兩則的題目（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 積累常識，識記字詞。 結合寓言，思考探討，舉手發言。 （下二同） 結合注釋，理解句意。 小組探究，代表發言。 結合注釋，理解句意。 小組探究，代表發言。 獨立完成，小組評比。 運用想象， 改編故事。 閱讀寓言，領悟寓意。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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