資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第18課 我的白鴿
【導學目標要求】
1.朗讀課文，感受作者與白鴿之間的深厚情誼，激發對生活和生命的熱愛。
2.把握文章內容，梳理作者和白鴿相處的經歷，感受作者的情感變化。
3.體會作者對美好生命的敬畏和追求，懂得欣賞美、追求美。
【導學重點難點】
1.朗讀課文，理清作者和白鴿相處的事與情。
2.體會作者對美好生命的敬畏和追求，懂得欣賞美、追求美。
【導學過程方法】
導學過程（1課時） 導學方法
【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 陳忠實（1942—2016），陜西西安人，作家。著有短篇小說集《鄉村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說集《初夏》《夭折》，長篇小說《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學獎。本文原題為《告別白鴿》。 2.我的檢測 （1）給下列詞語中的加點字注音。 顫動（chàn） 蛻變（tuì） 膽怯（qiè） 翱翔（áo） （2）解釋下列加點詞語在句中的意思。 ①傍晚，小白鴿和老白鴿在那幢破爛失修的房脊上亭亭玉立。 答：這里指白鴿以優美的姿態站立在屋脊上。 ②直到鄉村的早飯已過，仍然不見白鴿回歸，我的心里竟然是惶惶不安。 答：這里指作者對老白鴿遲遲不歸的擔心。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、整體感知 1.朗讀課文 2.根據課文內容填表。 時間事件“我”的情感起始喂食白鴿喜愛、關切那天早晨白鴿主動飛到“我”的手臂上啄食激動、欣慰一個堪稱美麗早晨發現白鴿產卵欣喜、期盼這一天觀察初生形態的白鴿急切、期盼又一個美麗的早晨看見長成的幼鴿喜悅、放心一個下午欣賞墻頭落棲的白鴿震顫、畏怯黃昏看四只白鴿齊飛陶醉、滿足
3.梳理課文脈絡 第一部分（01～03段） 老舅答應送“我”白鴿。 第二部分（04～07段） 老舅送來白鴿，白鴿開始依賴“我”。 第三部分（08～13段） 幼鴿破殼，“我”期盼它們蛻變成長。 第四部分（14～17段） “我”為白鴿的美所震顫。 第五部分（18～20段） 幼鴿飛翔，“我”沉迷、陶醉。 二、探究問題 （一）賞析語句 1.接著又是撲啦啦的一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。 明確：生動形象地描繪了喂食時白鴿啄食的情景，表現了白鴿對“我”的信賴。 2.從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。 明確：把兩只幼鴿比作仙女，描寫出白鴿的純凈（本真之美），表現了對白鴿的喜愛之情。 3.這一刻，世界對我來說就是白鴿。 明確：表現了“我”對白鴿能夠獨立飛翔的驕傲、對白鴿翔空景象的沉醉、對生命成長的感嘆。 （二）解答疑惑 1.作者在面對紙箱中白鴿丑陋和純真美麗兩種形象時，情感有什么不同嗎？ 明確：對于丑陋的白鴿，作者急切期盼幼鴿的成長；對于美麗的白鴿，作者敬畏生命、賞識美、追求美好生命。 2.“獲得了生氣”的僅僅是破敗的老屋嗎？ 明確：不僅僅是是破敗的老屋，“我”也因為白鴿的到來而感受到生命的靈動，傳達出“我”對白鴿到來的欣喜和對白鴿的喜愛。 3.作者在文中寫道：“我被這生靈深深地感動了。”請結合文章內容分析作者被感動的原因。 點撥：圍繞“愛子、盡責、依戀故巢”回答即可。 （三）分析形象 結合描寫白鴿的句段，概括白鴿的特點。明確： 1.依戀故巢： 2.易于喂養： 3.愛護后代： 4.由丑而美： 三、拓展延伸 ☆☆☆請你選擇自己生活中的一個美好瞬間，用優美的語言描述出來，并談談從中獲得的感悟。 【總結提煉，知識升華】 1.學習的收獲 2.注意的問題 【課后練習，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課作業 【課后反思，自悟自勵】 查閱書網， 了解常識。 手腦并用，檢查效果。 依據課文，捕捉信息，完成填表。 結合語段，認真思考；小組討論，形成共識。 教師點撥，學生發言。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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